编者按：初中教育是基础教育“承下、启上”的关键一环，如同一个人的腰部，重要性不言而喻。如何坚持抓常规和抓改革并举，在内涵建设、改革创新、质量保障、强化师资、教育质量等方面有效推进教育提质落细落实？本期“百名校长谈教育”邀请全市10位初中校长谈谈他们的思考和实践。

在过程中育人  育发展的人

椒江区前所中学校长 许勇刚

学校是教书育人的场所，教育的本质就是育人。成为一名农村中学的校长之后，我始终在思考着这个问题：我们怎样更好地育人？

谈到怎样更好地育人，我们必然要先明确：我们要育怎样的人？习近平总书记在全国教育大会中指出，培养什么人，是教育的首要问题。我们的教育是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。鉴于此，我们的教育应该是以人为本的教育，是以过程评价为主的教育，是培育终身发展的人的教育。在前所中学担任校长的几年，学校的发展始终秉持着这一教学原则，坚持“书海中扬帆 梦想下启航”的教学理念，通过党建引领、理念激励、制度约束、环境熏陶、活动提升等多方面途径来打造一个“幸福家园”。

一、始终将目光聚焦在思想政治教育上

思想政治教育是教育教学之根、之魂，必须贯穿教育教学的全过程。学生的思想政治教育建设不是一朝一夕可以建成的，也不是靠单纯的说教可以实现的。学生通过参加丰富多彩的教育实践活动，在实践活动所创设的自由宽松的气氛和环境中进行自觉实践和选择，才能实现“随风潜入夜，润物细无声”式的思想政治教育。

在党建引领下，通过党员的示范力、服务力建设，塑造榜样，弘扬先锋模范作用；通过党团互动，学四史、明责任，红色基因传未来。从思政课堂到红色电影欣赏，从学四史板报比赛到学党史快闪活动，从迎国庆红色主题教育活动到清明节的烈士陵园祭扫，从红五月的诵读红色经典到入队仪式……在系列活动中，引导学生充分认识和理解党领导人民进行革命的光辉历程和巨大成就，从小树立起坚定的理想信念和革命精神，使红色基因渗进血液、浸入心扉。通过“历史讲堂”活动，定期开展一系列的史学讲座，调动学生了解历史和学习历史的兴趣，进一步感受中华文明的源远流长；通过校内非遗馆建设，引导学生了解并体验传统文化的博大精深；通过经典诵读，让古代经典成为学生的民族文化基因……在系列活动中，传承和弘扬传统文化的思想精华，用喜闻乐见的方式讲好中华优秀传统文化的独特价值，使文化自信逐步内化于心，直至深入骨髓。

二、始终将目光立足在师生的发展评价上

要克服唯分数论的顽瘴痼疾，就要改变评价的方式。变传统的分数评价为综合评价，结果评价为过程评价。对于教师，学校层面，制定教师职业生涯阶梯式发展规划，从教坛新生、教坛新秀、教坛中坚到教坛领军和教坛宿将，开展评比活动；个人层面，每位教师制定3-5年发展规划，从个人条件分析、发展目标、面临困难、具体措施等方面制定具体、可行、针对性强的发展规划，从而达到个人的发展与学校的发展相结合。对于学生，在入校之初，便开展初中生生涯规划教育，引导学生进行自我评价，认知自我。通过了解自身优势，正视自己的劣势，改善自身不足，使学生对自己的初中生涯有一个明确的教育规划，成长为更好更自信的自己。制定激励制度和教育惩戒制度，促进学生自我修正和自我提升，开展阶段性的评价；推行分层作业，开展分层评价……一系列的评价变原来单一的成绩评价为发展性的评价，关注学生的个体差异、注重学生的发展过程、促进学生的个体发展、激发学生的学习自信。

三、始终将目光着眼在学生全面素养的培育上

育人，不仅仅是文化知识的提升，更是身心的和谐发展、德智体美劳的全方面发展。在传统课程基础上，开展特色课程、拓展课程，建立完善的人才培养体系，形成“德”定方向，“智”长才干，“体”健身躯，“美”育心灵，“劳”助梦想的五位一体育人新环境，促进学生的全面发展。在学校“启航文化”的顶层设计下，建立课程基地，丰富课程内容。打造校内安全馆，开展安全教育、禁毒教育，建立道德与法治安全教育基地；打造3D打印体验馆和无人机项目馆，开展实践活动，建立科学创新实践基地；开辟校园农场，种植作物，建立劳动课程基地；开展拓展课活动，涵盖实践活动、体艺特长、学校特色、知识拓展、心理沟通等多种形式。通过自主选课，培养兴趣爱好，提升综合素养，促进学生身心的健康成长。

十年树木，百年树人。种树者，先培其根；育人者，先育其心。心正则根固，根固方能枝茂叶荣！然则，树有高低枝短长，花开随处恰相当，我们的教育，应该恰逢其时，使每一棵树都能健康成长，使每一朵花都能尽心绽放！

凝心聚力抓质量 守正创新促提升

黄岩区城关中学校长 项时敏

黄岩区城关中学创建于1999年，是浙江省义务教育标准化学校、台州市城镇示范性初级中学。我们秉承“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，坚定立德树人根本任务，不断加强学校管理，切实提质增效，攻坚五育并举，提高学生综合素养，办好人民满意的教育。

一、创新管理，提质增效

我们创新管理，坚持“向管理要效益，抓管理提质量”，注重常规落实，走学校内涵发展、精细化管理之路。突出“三风”管理，加强家校联系，形成育人合力。配齐配强管理队伍，不断夯实管理基础，让优秀的管理业绩转化为看得见的质量，促进学校全面发展。

二、加强合作，创新科研

我们注重拔尖人才早期培养，持续引进或培养数学、科学等学科竞赛教练，对双一流创新型拔尖苗子实行跟踪培养。另外我们还拓展渠道，利用现有的市区“新高度联盟”、市内九校联考资源，取长补短，资源共享，合作共赢。加强与省内知名初中合作，探索组建校际合作联盟，在优生培育、学科建设、教师培养等方面开展全方位深度合作，集全体教研组的力量进行中考试题研究、分析并学会命题，为中考助力。

三、健全机制，重视转化

健全优生激励机制，重点突出奖励进步的学生，不放过每一次进步学生的奖励机会，逐步形成“比、学、赶、帮”的优良学风，稳步扩大优势基本盘。重视临界生的转化，优化教学内容，细化教学过程，因人设问，开展精准教学，补齐薄弱学科短板，促进教学质量的提高。

四、打造名师，确保提质

教师是教育质量提升之本，我校将大力实施教师素质提升行动，高质量锻造名师团队，鼓励教师在职高学历进修，加大优秀人才引进力度，同时柔性引进一批学科名家名师在我校设立名师工作室。健全青年教师成长成名、星级班主任梯次培养机制，重点打造一批有竞争力的学科名师团队，确保教学高质量发展。

改革创新是引领发展的第一动力，城关中学将着力深化教师管理制度改革，注重教师科研能力建设，强化学校科研硬件支撑，坚持把改革创新作为促进学校高质量发展和教育质量提升的动力源泉！

多措并举 力促提质

——路桥实验中学在行动

路桥实验中学校长 童永青

一、以文化人，以优秀文化提质

路桥实验中学努力构建并完善“硬制度”和“软文化”相结合的运行机制。积极培育“百花齐放”的教学文化、“永远向上”的德育文化、“廉洁奉献”的师德文化，我们怀着“一个节日，就是路桥实验中学的一张文化名片”的美好愿景，期待逐渐形成富有实验中学特色的校园文化节日。我们相信在主题鲜明的校园文化熏陶下，一大批品学兼优、素质全面的实验学子将会迅速成长起来。

二、以德育人，以良好校风提质

初中阶段的学生恰处于青春期，此时的学生不仅在学业上需要指导，思想上更要进行引导，良好的校风是学生成长的前提。我们大力推进德育改革，积极探索深化“三学两心”（学军、学商、学农、感恩之心、责任之心）的体验式德育改革实践研究；推进班级文化建设；探索家校合作新模式，如参与式班会（家长、教师、学生），亲子义工活动；完善初中三年系列德育主题，七年级抓规范教育、促习惯养成，八年级抓学习观教育、促自主品质形成，九年级抓理想前途教育、促拼搏意识形成。

三、以研促教，以良好教风提质

近几年台州的学业考试内容已经进入学科的核心素养领域，我们更加重视校本研修，在制度、考核、思想上保障集体备课实打实地进行，定时间、定地点、定主备人，研讨教学目标、突破教学难点，让年轻老师、业务较弱老师能跟上年级教学节奏，抬高全校教学底线；强化团队合作，针对学业考试中的重要失分点深入分析，探讨对策，形成方案，在各年级设立校本课程。

四、比学赶超，活力队伍提质

完善教学质量考评机制，把教学质量分析得明明白白，让老师对评价分析心服口服，让考核、评价引导老师认真反思教学行为，积极改进教育教学方式方法；完善校内推优评先机制，让教学效益高者、教育效果好者上，完善业务比赛推评机制，让善于钻研业务，业务能力强者上；加强青年教师培养，在原有初阳班的基础上，成立未来班主任工作室，通过青年教师的成长倒逼骨干教师共同进步。

构建品质教学，提升学校品质

台州学院附属中学副校长（主持工作） 郭政

随着现代教育的不断发展和“双减”政策的深入推行，提升教育教学品质成为了学校发展的生命线。学校的高品质表现在教育教学要面向全体、尊重学生个性的同时又关注其全面发展。基于这样的理念，我们践行教育提质五大举措，来提升学校的品质：

一、因材施教，实施分层走班

2017年8月省教育厅出台文件《浙江省教育厅关于积极推进初中基础性课程分层走班教学改革的指导意见（试行）》,旨在因材施教、全员育人。我们学校实施班组内AB分层走班模式，学生自主选择适合自己的班级，这样降低“学困生”的学习难度，满足“学优生”扩大知识面的需求，做到精准教学，有效管理。

二、自主学习，搭建智慧学习平台

“互联网+教育”是互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式，也是现代教育发展的趋势。我校特搭建“台州学院附属中学智慧学习平台”，平台的学习内容是全校教师录制的微课，由四大板块组成：每日讲解、微课预学、培优挑战、重难点突破。学校智慧学习平台具备自动生成智能错题本和问题诊断清单的能力，平台的搭建不仅使作业分层，而且使作业辅导更有针对性、时效性，还能够培养学生的自主学习能力。

三、个性作业，创新作业体系

“双减”的本质是减负提质，我校以“作业减负增效”为抓手，依据“科学、激趣、提效”的原则，开展实施“阳光作业”“绿色作业”“智慧作业”的全新变革。打造作业监控新模式，从资料监控、作业时间监控、家校联动三个维度监控作业量；以设计“巩固类”、“预学类”、“活动类”假期分类作业和制定学科特色作业来构建个性化的作业新体系。这些举措既有效提升了学习的效率，又促进学生的身心健康。

四、关注成长，建构特色课程

学生的成长不仅是知识层面的提升，更应该是德智体美劳全面发展，一个学校也不仅仅是知识传授的场所，更是让学生健康成长的舞台。因此我们学校的课程设置要以学生全面发展为核心，充分发挥学生的特长，实施多元分层的阳光体艺课程，实现一生一长，一师一专，一校多品。学校将大阅读融进校园生活，建设美轮美奂的图书馆，建构大阅读课程，自主“阅”读与“悦”读分享相结合，全面提升学生的文化内涵。

五、专业进步，打造深度教研模式

提升教学品质离不开教师队伍的专业素养和业务能力，所以发展教师的内驱力成为了学校发展的关键一环，学校开展“123”的教研模式，构建以“分享、合作、发展”为核心的“121”备课组运行模式，实施“一体两翼”的研修模式，逐层推进“青蓝工程”“春苗工程”“名师工程”等教师成长工程，助力中青年教师快速成长。

教育提质提的不仅仅是学业质量，更是学生成长的品质、学校育人的品质。我们倡导校园有郎朗的读书声、运动的欢呼声、优雅的歌唱声，希望每一个学生都能找到属于自己的自信与快乐。

数据驱动提质量   阶梯培养长发展

温岭市长屿中学校长 张根永

当下城市化集聚，温岭市长屿中学作为一所乡村学校，面对优质师资和生源急剧下滑，质量如何坚守，该向何处发力？学校的发展正经历着前所未有的挑战，面对新挑战，唯有勇于革新，才能提质生存，迎接希望！

一、数据驱动精准定位，分析学情扬长补短

在“互联网+双减”大背景下，我们利用数据驱动提质，完成了教育教学质量的全面抗逆。一是学校决策有“眼力”，利用上级抽测反馈数据，精准定位学校质量，敏锐发现问题，突破质量短板；二是学科教学有“准力”，利用极课数据平台进行周测月测等数据采集分析，及时调整教学策略，注重作业“精选、精讲、精做”，让学习更科学、更高效；三是班级质量管理有“定力”，班主任通过大数据智能分析，经常性与学生、任课教师、家长沟通，以达到巩固优等生，提升中等生，转化学困生的目标；四是学生学习有“提力”，通过个性化精准学科分析报告，达到知识“盲点”快速定位，以平台收集错题为资源，变式练习题达到举一反三，避免了重复机械的作业，提高学习效率。

二、研究命题明确方向，培养师资提高效益

面对新课标新中考挑战和优秀师资流失，教师专业发展直接影响学校质量提升。我们采用了“教师阶梯式培养”机制，一是高阶校级班子管理培训，“刘国华知名专家工作站”落户长中，更新管理理念，助力科学决策。二是中阶中坚教师“双精”培训，由名特级教师成立“名师流动工作室”，以“教学有效精准”“精彩上好一门课”为主题，对每学科组每位教师教学过程进行面对面剖析，改进教学方法。三是低阶年轻教师专业规范培养，与中坚教师同备课、同作业、同辅导，夯实年轻教师的教育规范。四是普阶重教学评价研究。邀请中考命题专家来校指导、教师全员进行中考试卷练、讲、评，明确考试方向，专注课堂作业优化。

变革源自不断反思，进步源自不断突破，学校的发展仍将经历艰难困苦的过程，只有在“实”上下功夫，在“精”上提要求，铆足劲头提质量，必将迎来长屿中学发展的新天地！

教育提质：用教育的方式做教育

温岭市温中实验学校校长 应灵波

市委书记李跃旗在全市教育提质大会指出，教育是一国之本、一城之基、一家之重。推进教育提质，必须提兴教信心，构建“家长放心、教师安心、学生舒心”的教育发展生态。作为学校管理者，我们必须清醒地认识到“抓教育就是抓发展、谋教育就是谋未来”的理念，用教育的方式做教育。为此，本人结合学校“教育提质”谈几点不成熟的想法。

一、垦荒立心——传承红色基因，弘扬垦荒精神

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。台州市教育局党组书记、局长黄人川在谈及“初中崛起，路在何方”时谈到：“初中崛起，首先要思想崛起，做到思想上引领、观念上先进；其次要队伍崛起，做到有优秀的校长、有活力的教师。”如何唤醒教师自我发展的内生动力，做学生为学、为事、为人的大先生？

学校依托海绵校园改造和后山大陈岛垦荒精神传承基地建设之际，让全体教职员工深入理解“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”大陈岛垦荒精神，按照“干最好、当标杆、争第一”要求，自觉成长为新时代垦荒精神的践行者和传承人，实现以垦荒精神立心引领学校教育教学高质量发展，唤醒教师自我发展的内生动力。

二、美育润心——落实“双减”政策，赋能五育并举

为满足学生个性成长需要，响应国家基础教育“双减”政策，学校本着“让每一位学生幸福成长”的办学宗旨，结合学校实际，实施“5+N”主题活动，开设30多门美育课程，让学生学习后疲惫的心在美育的拓展和熏陶中平静下来，让“五育并举”的魅力在无形中浸润每一个孩子，逐渐走出一条“特色加特长、美育促智育”的办学之路。

三、管理暖心——抓好教学常规，创新课业管理

“教育的成功一定是常态的成功。”学校从“实”出发，恢复全校夜自修制度，实行作业日结制，让学生在晚自修期间完成当天学习任务，既能在当天解决疑难困惑，也能减轻家长无力辅导的负担。并利用优秀错题本展示、规定时间完成规定作业等管理，潜心抓好学生习惯培养，做实做细常规管理，促进学生独立思维能力提升，助推教育教学高质量发展。

提“力”助发展  合“力”促提质

玉环市坎门第一初级中学校长 张亦强

“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，这个过程既艰巨又温暖，“路漫漫其修远兮”，我们坚持问题导向，立足校情、合力“求索”，努力提升教育质量。

一、凝聚教育合力

教育质量的提升，有赖于教育合力的共同作用。一要形成教师合力。坚守育人初心、坚持质量为先，要求全校教师有统一的目标。校班子成员有统一的认识，各科室分工协作，教研组备课组带领团队一起成长，形成1+1＞2的效力。二要形成班级合力。利用各种活动推进班级团队凝聚力的建设，凝聚正能量，形成“场”的聚焦力，反过来用“场”的氛围再塑每个学生，促其阳光成长，共同发展。三要形成家校合力。推进家校“圆桌会”，推动家校平等沟通交流，让合作更加圆满。同时提倡亲子“圆桌会”，重视亲子沟通与陪伴，让孩子能在“圆桌会”上得到关怀、温暖和力量，推动每个家庭都有属于自己的“圆桌”故事。

二、淬炼教师锐力

以青年教师的素养提升为抓手，淬炼教师锐力。在教育局的青年教师“1358培养工程”的指导下，充分利用本地本校名师资源，推进高质“传帮带”；成立教师“啃读坊”，指定书目阅读，每月分享体会；建立学习“共同体”，鼓励并推进青年教师以教育教学随笔、教学日记、教学反思、阅读札记、“创意小点子”等形式思考探索教育教学问题，促进自我的专业成长；创设平台以赛促研，促使教师学习新理念，突破旧观念，挑战新问题，获得新能力。

三、提升课堂动力

改变传统满堂灌的课堂模式，创建温暖且包容的课堂，立足核心素养，注重课堂生成，同时关注学生的情绪变化和情感交流，让他们感受到教育的心切和爱意，从而寻求到内在改变的精神动力。在课堂中彰显以生为本，激发学生的学习内驱力，将评价嵌入教学环节，教即是评、评即是学，实现教学评一体化，促使学生由“要我学”转化为“我要学”，让学生的思维能在课堂中真正的动起来，从而提升课堂动力。

四、释放校园活力

用活动来释放校园活力，用故事来演绎校园活力。篆刻、排球、折纸等社团让孩子们的活力在拙朴的汉字、腾挪的空间、灵巧的指间释放，激发了孩子的想象力、创新力。文体节、劳动节等各类校园活动更是精彩纷呈，让学生充分施展才华、展示个性，并体验到成功的喜悦，促进了学生全面而有个性的发展。同时，让孩子用“故事”的形式，把瞬间凝固，书写并留住精彩，分享在校公众号上，给自己的青春活力作注脚，给自己的美好生活添光彩。

破旧立新谋发展，减负提质开新篇

天台实验中学校长 陈再江

为提质强校，我认为必须精心谋划、精准施策。总体思路：坚持党建引领发展，围绕立德树人任务，紧扣“减负提质”主线，守好课堂主阵地，依托教师和学生两大主体，统筹规划、着力变革、五育融合、全面提升。

一、党建引领，坚守初心

坚持党建引领发展，将党建与教育教学工作有机融合，充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。以党风廉政建设为切入点，加强师德师风建设，确保每位教师知准则、守底线，廉洁从教；动员党员教师带头践行“为党育人，为国育才”初心，精心教学、潜心育人、培优扶贫。

二、统筹规划，明确目标

从县市提质要求和校情出发，做好顶层设计，制定质量目标：确保成为市40所初中强校和30所创新型人才早期培养基地之一。制定每个年级培养计划，各班根据学校目标计划和班级实际，负责具体落实。

三、着力变革，提高实效

（一）变革管理体制，激发教学动力

“制度是学校工作的灵魂”。改革绩效分配、年度考核奖发放制度，体现多劳多得、优劳优酬；职称评定、岗位设置打破以教龄论资排辈格局，增加工作业绩计分项，做到量化考核、能者先上，让努力工作的优秀教师有弯道超车机会，让他们主动干、乐意干。

（二）变革作业设计，减轻学业负担

科学的作业是提高质量的重要环节。为此，学校推行校本作业改革，要求各学科组做到：在编写程序上，分析学情、梳理教材、明确原则、分头编写、交换做题、集体研讨、统一定稿；在内容选择上，重点突出、难点突破、层次分明、梯度设置；在作业布置上，严控总量、精挑细选、靶向布置；从作业反馈上，收集错题、针对再练、扫清障碍。

（三）变革监督机制，提高教研质量

建立校领导联系教研组制度，每位校领导每周参加指定教研组活动，确保活动落到实处，充分发挥集体智慧的力量；建立校领导推门听评课制度，每周2次，及时交流，了解动态，督促教师上好每堂课；定期邀请专家听课指导、开设专题讲座，切实提高教研质量。

四、五育融合，全面提升

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”我们在狠抓教学质量同时，必须坚持五育融合，全面发展。坚持德育为首，打响“养德育心”品牌，培养学生良好道德素质和健康心理品质。开展阳光体育行动，锻造学生健康体魄。以丰富多彩的活动为载体，提高学生艺术涵养、科学素养和实践能力。利用家校社资源进行劳动教育，帮助学生树立正确的劳动观，养成良好的劳动习惯。

浅谈教育提质

仙居县下各第二中学校长 王剑军

一、注重理念和文化引领，构建高质量育人体系

学校应基于学校特有地域文化和传承，结合国家教育方针和学校办学目标，提炼出具有学校特色的办学理念和学校文化。在办学过程中要注重学校文化的顶层设计，以现代化学校创建为标准，厘清学校的办学思路，构建学校高质量育人体系，并以此引领学校的育人工作，把学校办学理念和学校文化建设融入到学校的各项工作之中，形成一校一品，从而达到高质量育人的目标。

二、注重素养导向，强化立德树人

素养不同于素质，素养需要后天习得。学校的育人目标是分数导向还是素养导向，体现学校的办学品质，体现学校的办学是否符合新时期的育人导向。学校要以核心素养为导向，结合新形势下的育人要求，积极搭建育人载体，强化文化育人、课程育人、环境育人的作用，实施五育并举，全方位育人，提升学校的育人品位。同时，学校应摒弃单一的以分数为标准的评价，坚持“德育为先”“五育并举”，结合学校特有的育人体系，重新定义“优秀学生”，制定评价标准，实施多元评价，培育“四有新人”。

三、注重激励作用，突出团队效能

一枝独秀不是春，万紫千红才是春。学校教育教学不是也不可能是校长或教师个人的单打独斗。学校要以教师团队效能的发挥为立足点，突出教师团队整体提升。通过核心制度的激励、评价，发挥名优教师、骨干教师的领头作用，提升备课组的整体效能。同时，倡导教师进行经典阅读，并给予教师充分的展示平台，从而打造高水平的师资队伍。

四、注重问题导向，着力教学全过程

教育教学质量是学校的永恒主题，是学校的生命线。质量提升的关键是教师，课堂是育人的主阵地。在双减和新一轮课改背景下，学校应以深入推进和深耕核心素养导向下的“思维课堂”变革为抓手，着眼教学全过程中产生的实际问题，并以研究和解决教学实际问题为导向，实施教、研、训一体化的校本研修和教、学、评一体化的课堂教学，提高学生在实际情境中的问题解决能力，促进教师教育教学能力和课堂教学效率的快速提升，从而全面提高学校的育人质量。

“双减”背景下，小雄中学提质强校五个抓手

三门县小雄初级中学校长 杨成镇

在“双减”背景下，我们牢牢把握“提质强校”五个抓手，从“校魂”“德育”“师资”“课程”“作业管理”几个角度落实立德树人根本任务，让学习回归课堂，让教育回归本质，实现提质强校。

一、强校魂，提升学校文化的引领力

一所学校的办学理念、校训应该深入人心，被全校师生认同，成为学校之魂，指引学校前进方向，成为学校发展的力量源泉。我校以“每个人都很重要”为理念，以“做最美的自己”为校训，建立“雄”文化矩阵，将在乱石堆中不放弃、绝境而生、蓬勃而长的朴树打造成全校师生的精神图腾，将办学理念和校训具象化、感性化，入心入脑，无处不在透射出校园感染力、凝聚力、震撼力，成为学校文化和全校师生精神特质。

二、强德育，提升学生学习内驱力

德育是学生成长的前提和保证，很多智育的问题都是源于德育的问题，因此我校非常重视德育建设，追求德育工作的针对性和实效性，围绕“做最美的自己”开展系列德育活动。我校通过“四个一”开展“梦想教育”，每个学期开学典礼举行一次放飞梦想活动，每周升旗仪式一名学生分享梦想成长的故事，每月展示学生梦想成长的足迹，每个教室布置梦想小屋。由此让学生在一种“全员追梦”的氛围中，由内而外地激发学习热情和内驱力。

三、强师资，提升教师育人专业力

教师是提质强校的关键。我们通过“朴树下读书会”，经典润心，提升教师专业能力；通过“新新联盟”“青蓝工程”等活动让老师互相交流，抱团成长，提升教师的课堂能力；通过“雄韵”微论坛、“雄韵”大讲堂、“雄韵”赛课节等校本研训的品牌项目，提升教师的实践能力。经过几年打造，我校教师专业素养得到极大提高，为提质增效提供专业保障。

四、强课程，提升学生个性发展支撑力

高质量的教育应该面向未来，为每个孩子的个性发展提供支持。“雄其风骨，美其风韵”，我们搭建“雄美”课程体系，五育并举，实行精准化、个性化教学，为每个孩子个性化发展提供支撑。在基础课程上，我校重视利用课后服务时间，开设分层课程，为每个孩子提供最合适的课程，实现因材施教和英才教育的要求。在拓展性课程上，提供菜单式服务，为孩子兴趣和个性发展提供支持。

五、强管理，提升作业优化增效保障力

鲜活的作业学生才会喜欢，博观而约取，用教师的“勤”换学生的“轻”和题目的“精”。学校强化作业管理，形成“控”“抓”“研”“创”“晒”的“五字诀”作业管理模式，实现量上精选，质上甄选，式上趣选，提高作业的实效性。

我校牢牢把握提质强校的五大抓手，让学生们心中有爱、眼中有光，对知识保有敬畏之心，全面健康地成长为创新型人才。