10月18日,玉环市第三届教育科研高级研修班集结了中小学各科教研员、各校教研负责人、骨干教师和“1358”培养工程部分培养成长期教师共60多人,拉开了为期两天的第一阶段教科研培训帷幕。

温州市教育教学研究院首席研究员、正高级教师陈素平老师为我们作《把自己作为方法——中小学教师教科研成果培育策略》的讲座。她为我们梳理了教学成果、教研课题、规划课题之间的区别。陈老师指出教科研成果培育四部曲：1.发现：教学成果的选题；2.培育：教学成果的生成；3.提炼：教学成果的总结；4.推广：教学成果的价值。引导我们领悟把个人经验问题化，把自己作为方法，用切身体会敲开教科研探究的大门。

玉环的六位老师将最近要申报的课题进行了分享汇报，楚门中学江敏巧老师分享了课题《基于历史教材“探究与扩展”栏目下小论文写作能力提升的探索研究》，城北学校王娟娥老师分享了课题《基于问题导向的微专题跟进式校本研训研究》，玉城中学林婷婷老师分享了课题《大概念下的高中思想政治项目式学习研究》，玉环中学沈洋老师分享了课题《高中心理危机“四维三元”协同干预赋能体系的构建与运行》，陈屿小学黄日玉老师分享了课题《“双减”背景下农村小学英语序列化作业设计策略的实践研究》，坎门小学汪潭老师分享了课题《基于学习进阶的小学数学学历案设计与实施研究》，陈素平老师一一细致点评并作针对性调整以及现场直接修改，同时，玉环市教育教学研究中心副主任冯根水老师和课题规划办主任林志标老师作补充建议。

温州市教育教学研究院教研室主任林日正老师和他的团队成员为我们带来了《从浪漫、精确到综合——教科研写作进阶策略》，首先是团队成员林哲来老师分享了自己单篇论文迭代：从浪漫、精确到综合的真实历程，接着是团队成员孟依依老师分享了自己从写作“危机”到“转机”再到“生机”的经验，然后是团队成员叶方碧老师带来的从抽屉写作到公众写作的思路引领，最后是林日正老师为我们归纳了：1.教科研写作的误区；2.教科研写作的进阶；3.教科研写作的建议。

临海市大洋中心校校长、省特级教师、正高级教师单明芳老师激情澎湃地为老师倾囊相授教学成果的培育与提炼，以《跳出阅读围城，助力学习共富——小学语文圆形阅读教学法15年实践》为例。单老师先是解析了教学成果的定义，还分析了教学成果的要素，教我们填好教学成果奖申报表格和指导8000字成果报告的撰写方法，最后例谈了自己刚刚荣获的国家级教学成果二等奖的产品，剖析了过程中点点滴滴的细节。