高中语文 |
一等奖（9篇） |
论文名称 | 作者 | 单位 |
《鸿门宴》中项氏叔侄的“智”与“不智”——以“互见”思维探究两处“许诺”的教学思考 | 李戈 | 台州市第一中学 |
让阅读真正发生，使素养悄悄提升——《古文观止》阅读的布置与落实之实践 | 肖红霞 | 台州市实验中学 |
两种人生遭遇 一般精神突围——高中语文《赤壁赋》与《我与地坛》联读 | 叶琳霄 | 温岭市新河中学 |
图尔敏论证模式让论述类文本写作更思辨 | 黄海秀 | 温岭中学 |
基于“4R”的高中整本书阅读教学策略——以《红楼梦》为例 | 郭定华 陈云飞 | 温岭市大溪中学 |
项目化学习在《红楼梦》整本书阅读中的运用 | 张华伟 | 温岭中学 |
《乡土中国》视角下对《氓》的教学重构 | 朱艳 | 温岭市大溪中学 |
取舍有方，增益无穷——《古文观止》整本书阅读与统编教材的连接 | 罗雅 | 玉环中学 |
诗血交融，文影相通——小说《荷花淀》与电影《长津湖》的跨媒介阅读与交流教学探究 | 俞丹妮 | 天台平桥中学 |
二等奖（20篇） |
串联 延展 融合 提升——从群文阅读到写作训练的教学尝试 | 杨小燕 | 台州市实验中学 |
基于任务驱动下的语文教学案例分析——以统编版教材中的《包身工》为例 | 蔡园园 | 台州市第一中学 |
高中语文项目式学习的设计与实施策略——以《氓》和《关雎》对比阅读为例 | 章勤依 | 台州市黄岩第二高级中学 |
经由四路径，探访楼中人——《红楼梦》整本书阅读中的人物教学探讨 | 金阳春 | 台州市宁溪中学 |
因为真实，所以有效——“用真实任务达成语文核心素养”教学实践初探 | 谢薇萍 | 台州中学 |
粗略相间，妙趣横生——如何让多数学生“连滚带爬”地把《红楼梦》读下来 | 梁瀚晴 | 台州中学 |
搭建语文学习与现实生活的桥梁——浅谈“双新”背景下高中语文情境教学的转型与思考 | 吴玲莹 | 临海市回浦中学 |
立足诗歌鉴赏原点，走向诗歌教学的远方——基于新课标的西方现代诗歌阅读教学探究 | 叶莎莎 | 温岭市松门中学 |
以关键词构建《庖丁解牛》的多元互动课堂 | 周紫艳 | 温岭市大溪中学 |
于“项目化”积素材，于“云课堂”妙插花——指向写作素材积累与运用的项目化学习策略 | 蒋小琪 | 温岭市新河中学 |
聚焦语文课堂真实情境的创设途径 | 蒋晓晓 | 玉环市玉城中学 |
基于家乡文化资源的微写作策略开发——以统编教材单元写作任务为例 | 黄丽珍 | 玉环市楚门中学 |
指向深度学习的大单元教学探究——以选择性必修（中册）第四单元为例 | 黄静 | 玉环市玉城中学 |
立足“双核系统”转换，构建“逻辑写作”设计 | 周霞斐 | 玉环市玉城中学 |
因戏入文，造境生情——新课程背景下戏剧与语文的整合教学 | 张爱琴 | 玉环中学 |
跨艺术与跨单元的整本书阅读探索——以统编教材必修下第二单元和《红楼梦》为例 | 杨倩倩 | 玉环市楚门中学 |
革命文学中品苦难新生，典型人物里赏女性群像——选必中册第二单元大单元设计实践与探究 | 陈梦娜 | 天台育青中学 |
新教材背景下“任务设计”的原则与策略 | 蔡湖海 | 仙居县城峰中学 |
精准考点，精准学情，精准阅读——新课改视域下的文本细读 | 张洁 | 仙居中学 |
信息时代高中生媒介素养提升路径探究——以统编版高中语文必修下册第四单元教学设计为例 | 王芳敏 | 仙居县城峰中学 |
三等奖（28篇） |
深入浅出“画”红楼，更上思维一高阶——思维导图在《红楼梦》整本书阅读教学中的实践研究 | 陈丹 | 台州市院桥中学 |
立足单元的统编版高中语文群文教学设计——以《促织》《变形记》群文教学为例 | 李巧云 | 台州市新桥中学 |
明晰内涵 界定外延——从概念阐释入手丰富议论文说理层次 | 王丽莎 | 台州市黄岩中学 |
增进学生阅读体验 提高古诗鉴赏实效 | 林柄兵 | 台州市三梅中学 |
以素养为导向，以写作助阅读——学习性写作在《红楼梦》整本书阅读教学中的实施策略 | 郭德顺 | 台州市实验中学 |
高中语文阅读教学的审美构建 | 杨婷婷 | 台州市新桥中学 |
基于核心素养的高中语文对话体散文逆向教学初探 | 张婷哲 | 台州市黄岩第二高级中学 |
在青春里写下一首诗——统编教材“诗歌创作”学习活动的设计 | 祝佳欢 冯德华 | 台州市黄岩第二高级中学 |
浅谈高中语文趣味教学对学科核心素养的积极影响——以《论语》教学为例 | 武运渊 | 台州市九峰高级中学 |
高中古诗词项目化学习的开发与设计——以《扬州慢》为例 | 吴圣龙 | 台州市路桥中学 |
基于“群文教学”的学生活动设计实践研究——以统编版语文必修下第一单元为例 | 罗佳依 | 台州市路桥中学 |
理念与操作——一次“双新”背景下“深度学习”教学实践 | 赵宝田 | 临海市培文中学 |
分享式阅读中的“阅读共同体”研究 | 郑超 | 临海市回浦中学 |
《诗经》女性形象微专题研究可能性探索 | 金莉莉 | 临海市杜桥中学 |
《乡土中国》整本书阅读教学现状调查与对策研究 | 屈伟忠 | 台州中学 |
高考文学类文本阅读复习中的项目化学习 | 陈丽红 郑伟荣 | 温岭中学 |
“思维发展与提升”视域中的《鸿门宴》教学思考 | 连君萍 | 温岭中学 |
群文阅读下鲁迅小说阅读的角度选择与意蕴解读 | 杨梓悦 | 温岭中学 |
不识“庐山”真面目，只缘身在此“套”中——《祝福》《装在套子里的人》主人公的悲剧人生探幽 | 齐蕊荣 | 天台平桥中学 |
取譬说理：重新认识喻证的价值 | 翁超群 杨杰 | 天台育青中学 |
物我相融抒士怀，雅俗共赏话清秋——论“三重视角”下《故都的秋》中的民族审美心理 | 谢屹峰 | 天台平桥中学 |
以项目化学习为载体的“当代文化参与”实践探究——以“关于重建文溪书院的调查研讨”为例 | 姚颖雅 | 天台平桥中学 |
弥合小说文本和任务之间的裂痕——文本细读视域下高中小说任务设计策略研究 | 杨路路 | 仙居中学 |
守正创新：“单篇教学”的新出路 | 徐婉霞 | 仙居县城峰中学 |
传统经典整本书思辨性阅读范式探究 | 马星星 | 仙居中学 |
数字化·情境化——高中语文戏剧课程教学转型探析 | 陈武志 | 仙居县盂溪中学 |
以学习任务群驱动整本书阅读与研讨——以《红楼梦》为例 | 项菲菲 | 仙居县盂溪中学 |
革命战争题材小说的诗意表达——以《百合花》《荷花淀》为例 | 王静 | 三门县第二高级中学 |
高中数学 |
一等奖（9篇） |
“三会”视域下的平面向量复习教学 | 尹学明 | 台州市第一中学 |
核心素养背景下的单元起始课教学 | 王 耀 | 台州市宁溪中学 |
由一个正角形游戏引发的教学思考 | 潘承丰 | 台州市灵石中学 |
基于深度学习的高三数学复习课 | 曾 姚 | 温岭市箬横中学 |
“生”临其境 “缩”放自如 | 郑茹以 | 温岭市松门中学 |
追求“更高”“更大”“更深”的解题教学 | 庄 丰 | 玉环中学 |
项目化学习为框架下的大单元教学设计思考与应用 | 陈琼杰 | 玉环市楚门中学 |
“待定”先行----浅谈待定系数法在数列求和问题中的应用 | 胡娅利 | 天台育青中学 |
走向深度课堂的新教材单元教学——以“余弦定理”教学为例 | 庞珊珊 丁健强 | 天台平桥中学 |
二等奖（21篇） |
核心素养背景下的概念课教学 | 钭伟炀 | 台州市洪家中学 |
高中数学建模课堂教学探究——以“三角函数的应用”为例 | 金 盾 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
核心素养下数学概念学习心理因素的调查与研究 | 方 敏 | 台州市黄岩第二高级中学 |
“文献阅读与数学写作”助推高中数学概念深度理解的探索 | 王 慧 | 台州市院桥中学 |
比较新旧教材差异 发展数学核心素养 | 戴 盈 | 台州市灵石中学 |
见微“辨”著——“定”转乾坤提升数学核心素养 | 杨齐添 | 台州市新桥中学 |
高中数学建模课堂初探 | 尤柳青 | 浙江省台州中学 |
基于“问题链”的数学深度学习实践研究——以“对数的概念”为例 | 王炳刚 | 临海市灵江中学 |
莫为浮云遮望眼，知型明理现真颜 | 蔡勇刚 | 温岭市第二中学 |
浅析人教A版新教材更改向量投影概念的原由 | 林柔钰 | 温岭市第二中学 |
以“点”带面，出奇制胜——“路径”导航提升数学核心素养 | 林军聪 | 温岭市新河中学 |
让“直观想象”核心素养落地开花 | 毛程钢 | 温岭市箬横中学 |
基于直观想象的高中生立体几何大题的破题策略研究 | 邱佳辉 | 玉环市楚门中学 |
品味经典 拨云见日——基于高考题视角的圆锥曲线解答题复习策略 | 徐 凤 | 天台中学 |
巧用构造函数法解决导数压轴题 | 许丰伟 杨俊 | 天台中学 |
合理变形 数形切入 提升素养——关于函数零点问题的解题策略探究 | 汤海优 | 天台育青中学 |
基于GeoGebra平台的“可视化”数学教学探究——以一类立体几何动态问题为例 | 王晓明 | 天台育英中学 |
重视联系与发展 提升学习内驱力 | 石国琴 | 浙江省仙居中学 |
以简入繁 分析归纳 | 张智绮 | 浙江省仙居中学 |
一题一课——基于关键能力数学视角下的变式教学 | 张 俊 | 浙江省仙居中学 |
基于数学核心素养下“说题”的探究 | 张 驰 | 仙居县盂溪中学 |
三等奖（30篇） |
促进深度学习的高中数学微专题教学设计——以“同构法”为例 | 鲍露露 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
基于直观想象素养的平面向量解题教学 | 潘文海 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
高中数学“微专题”复习课的实践与思考——以《多变量求范围问题》一课教学为例 | 王俊琦 | 台州市黄岩中学 |
基于逆向设计理论下的教学设计——“余弦定理”教学实例 | 陈 洁 | 台州市黄岩第二高级中学 |
例谈高中数学逻辑推理能力的培养策略 | 宋永东 | 台州市九峰高级中学 |
基于脑科学的高中数学课堂教学思考 | 阮晨洁 | 台州市灵石中学 |
依托大单元教学设计，优化正弦定理教学 | 张宇豪 | 台州市路桥中学 |
基于逻辑推理和数学运算的三角恒等变换复习 | 李健力 | 台州市路桥中学 |
高中数学分层教学的实践与思考 | 陈清忠 | 台州市金清中学 |
高中数学作业单元设计应关注的五个关键点 | 朱善聪 | 台州市金清中学 |
云深不知解题路、素养为本润无声 | 洪武定 | 浙江省台州中学 |
数学思想作引领，多维视角促深度 | 葛 燕 | 浙江省台州中学 |
基于核心素养的单元起始课教学探索——以”两个计数原理“为例 | 尹明霞 | 临海市回浦中学 |
极坐标方程在高中数学圆锥曲线焦点弦问题中的应用 | 李佳科 | 临海市白云中学 |
新旧教材对比看变化---以“平面向量及其应用”为例 | 葛嘉芸 | 临海市杜桥中学 |
高中数学进阶式教学研究--以弧度制教学为例 | 张 瑛 | 温岭中学 |
浅谈核心素养下平面向量单元复习中的“问” | 于双红 | 温岭市第二中学 |
对一类递推数列通项公式问题的课本探源研究 | 郑 芳 | 温岭市箬横中学 |
基于连杆结构模型的高考数学解三角形与组合图形的研究 | 罗 城 | 温岭市大溪中学 |
投影向量 ，“迎”还是“拒” | 叶银川 | 浙师大附属泽国高级中学 |
多元化作业设计 提升高三数学复习效益 | 施小斌 | 玉环市玉城中学 |
高三一轮复习基础题解题规范探究 | 白丽丽 盛素芳 | 玉环市玉城中学 |
基于核心素养的数学微专题复习的教学设计 | 黄琳婕 | 玉环市玉城中学 |
“智慧”驱动精准教学，“个性”助推双减落地——浅谈二轮复习教学策略 | 裘晶晶 | 天台育青中学 |
“深”一题，“度”一类 ——一道不等式试题的深度探究 | 王梦娇 | 天台育英中学 |
渗透极限思想的数学教学——以《变化率问题》为例 | 郭雨霞 | 仙居县城峰中学 |
初高中函数衔接的几点思考 | 朱珏璐 | 仙居县城峰中学 |
谈思维视角下的数学解题教学——以数列解题教学为例 | 陈 耀 | 浙江省三门中学 |
基于体验式学习探究“数系的扩充和复数的概念”教学设计 | 陈 鑫 | 浙江省三门中学 |
ADE视角下的微项目化学习--以“茶水的最佳饮用时间”为例 | 刘强松 | 三门县第二高级中学 |
高中英语 |
一等奖（9篇） |
立足真题数据 辨析题型趋势——基于高考真题大数据对阅读理解题型的思考 | 管健伟 | 台州市黄岩中学 |
2016年至2022年浙江英语高考书面表达应用文写作历时研究 | 张嫒妮 | 台州市路桥中学 |
“知味，品味，回味”——高中英语文学沉浸式阅读课例 | 江一汀 | 浙江省温岭中学 |
“PCEL”协同教学在英语读后续写中的实践探索——以The Pet Lamb为例 | 张燕 | 温岭市新河中学 |
高中英语阅读课中思辨能力培养的课例研究 | 张冠秀 | 温岭市第二中学 |
基于情节构思的读后续写微技能培养 | 陈玲晓 | 温岭市松门中学 |
读写汇聚素养 协同提升能力
——英语阅读同课异构中学生读写能力协同发展的探索 | 郑琳 | 温岭市大溪中学 |
探“整本书阅读”之门，索“英语核心素养”之道 | 连敏丽
应雪燕 | 温岭市大溪中学
温岭市箬横中学 |
元认知策略在高中英语读后续写中的应用 | 李小星 | 玉环市玉城中学 |
二等奖（20篇） |
聚焦核心素养的高中英语多元化作业设计的实践 | 陈泓静 | 台州市第一中学 |
运用合作原则 提升写作质量——以2022年1月浙江卷“应用文”为例 | 靳燕 | 台州市第一中学 |
指向思维品质培养的高中英语文本语言教学探究 | 徐颖超 | 台州市灵石中学 |
浙江省英语新高考阅读理解第一节内容效度的历时研究（2016-2022年） | 曹鑫玉 | 台州市路桥中学 |
基于“逆向设计”有效设计读后问题，培养学科思维品质 | 陈帅 | 台州市路桥中学 |
基于核心素养的高中英语阅读教学探析 | 方醒 | 台州市路桥中学 |
读后续写中关于人物协同的探究与路径实践 | 江梦雅 | 台州市路桥中学 |
基于教材的高中英语群文阅读教学探索 | 阮佳慧 | 台州市路桥中学 |
基于交际语境理论的应用文写作实践——以浙江省近四年高考真题为例 | 罗淑茹 | 浙江省台州中学 |
巧用动作链 助力写细节
——读后续写微技能之动作描写的实践与探索 | 陈永红 | 浙江省温岭中学 |
指向思维品质培养的高中英语写作SSGPS协同策略研究 | 李秀连 | 浙江省温岭中学 |
从语篇解构到语篇重构——让学生经历语言的再造过程 | 唐娟 | 浙江省温岭中学 |
汲“主题” 之本源，滋“词汇”之森林
——以人教版（2019）必修二第三单元词汇教学为例 | 胡静茜 | 温岭市松门中学 |
基于过程写作的多元反馈模式探究 | 邵长国 | 玉环中学 |
聚焦学用一体 提升读写素养
——基于“产出导向法”的高中英语读写教学模式探究 | 周琦 | 天台平桥中学 |
基于深度学习的高中英语单元整体教学设计初探 | 张莹琛 | 天台平桥中学 |
汲短篇小说之霖 灌读后续写之花——学习活动观视角下的英语短篇小说读后续写教学实践探索 | 沈静宜 | 仙居县城峰中学 |
基于主题意义探究的LIC模式在英语阅读教学中的实践 | 应璐婷 | 仙居县城峰中学 |
基于叙事学理论的叙事性文本解读以提升学生的思维品质 | 王成 | 仙居县盂溪中学 |
基于语篇分析的高中英语读写教学实践 | 卢晓雨 | 浙江省三门中学 |
三等奖(28篇） |
核心素养下读后续写“语言提升”微技能探究 | 蒋颖超 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
基于主题语境的高中英语单元词汇滚动教学策略探究 | 郭璐璐 | 台州市三梅中学 |
课内支撑高中英语课外阅读的教学优化与反思——以《典范英语9》为例 | 林梦艳 | 台州市书生中学 |
聚焦主题语境 开展项目式学习 | 王李娜 | 台州市黄岩中学 |
基于英语学习活动观的原版小说拓展阅读的探索与实践--以 I Survived the San Francisco Earthquake ,1906 Chapter8为例 | 陈若诗 | 台州市黄岩中学 |
基于语类理论的英语游记语篇学习活动设计 | 李丽红 | 台州市灵石中学 |
基于话题的跨模块读写教学探究 | 谭华平 | 台州市灵石中学 |
论“拜伦式英雄”的人物塑造对英语写作教学的启发 | 高偲然 | 台州市蓬街私立中学 |
USE教学模式在高中英语阅读课中的应用
---以Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present为例 | 王心怡 | 浙江省台州中学 |
基于“产出导向法”的高中英语新教材读写课教学实践 | 叶婷婷 | 浙江省台州中学 |
基于核心素养的高中英语课外阅读学习指导的研究 | 胡 英 | 临海市大田中学 |
指向读后续写中段落“画面感”生成的教学实践 | 李梦莹 | 浙江省临海市杜桥中学 |
高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的探究 | 孙彭丽 | 浙江省临海市杜桥中学 |
KWL+模式在高中英语读写教学中的实践探索 | 郑晓丹 | 临海市第六中学 |
立足具体语境 彰显“语用”魅力
——一节完型填空讲评课带来的思考 | 茅巧娟 | 温岭市新河中学 |
小题大做，翻旧为新
——高三英语试卷讲评课有效性的实践研究与思考 | 钟影萱 | 浙江省温岭中学 |
例析“文学圈”在英语整本书阅读中的运用 | 潘丹丹 | 玉环市楚门中学 |
思维型阅读3C模式在高中英语阅读教学中的运用 | 林梦雅 | 玉环市玉城中学 |
“五觉法”看图写话在高中英语续写语言教学中的运用 | 胡梦晓 | 玉环市坎门中学 |
英语学习活动观引领下的高中英语深度阅读教学探究 | 夏桂桂 | 天台中学 |
基于三维动态语法观的高中英语整合式语法教学实践 | 方景文 | 天台外国语学校 |
指向思维能力提升的高中英语读后续写问题链的设计 | 陈泮娜 | 浙江省仙居中学 |
基于英语学习活动观的英文名著阅读教学策略研究 | 潘优燕 | 浙江省仙居中学 |
理顺语篇逻辑链，攻克任务型阅读 | 应丹敏 | 浙江省仙居中学 |
例谈“READ”自主阅读教学模式探究 | 李亚芳 | 仙居县城峰中学 |
精准教学视域下的英语多元分层作业实践探索 | 张俏依 | 仙居县盂溪中学 |
语篇分析视角下的高中英语读后续写教学研究
——以2022年1月浙江高考读后续写为例 | 丁巧燕 | 浙江省三门中学 |
指向调整学生情绪认知的阅读课例探究
——以Going Positive课例 | 黄敏 | 浙江省三门中学 |
高中政治 |
一等奖（6篇） |
深度学习下高中《读本》教学的着力点 | 季 敏 | 台州市第一中学 |
深度学习下的高中政治项目化活动开展路径微探 | 杨 帆 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
真议·真知·真行·真悟：让思政学科核心素养真实生成——以“坚持新发展理念”教学为例 | 陈清青 | 温岭市大溪中学 |
深度学习视域下思想政治课学生高阶思维的培养策略 | 卢 娇 | 玉环中学 |
浅探项目化学习中驱动性问题的设计 | 吴 妙 | 玉环市楚门中学 |
价值、困境与破局：浙南革命精神融入高中思政教育的三维审视 | 郭青青 | 浙江省仙居中学 |
二等奖（12篇） |
“双新”背景下中共党史素材与高中思政教学相融合的教学设计 | 陈蕴美子 | 台州市黄岩中学 |
主题·情境·活动：活动型学科课程教学实施策略 | 盛 倩 | 台州市黄岩第二高级中学 |
“大概念”视角下政治复习课的教学探索 | 胡丽萍 | 台州市院桥中学 |
乐思·会思·反思——关于高中政治学科学生解题能力提升的认识 | 秦锡阳 | 临海市第六中学 |
高中思政议题式教学中乡土资源的深度开发与利用 | 潘海燕 | 浙江省温岭中学 |
高中思政课师生互动中的“望闻问切” | 金雨涵 | 温岭市第二中学 |
议题引领·情境承载·活动支撑——高中思政课堂教学涵养理性思维探析 | 毛文波 | 温岭市新河中学 |
用好抗疫素材，落实立德树人——例谈抗疫叙事在高中政治教学中的运用 | 戴赟茜 | 温岭市之江高级中学 |
“党史”赋能：高中思政课哲学议题式教学初探 | 罗菁菁 | 温岭市松门中学 |
基于项目化指向高中政治深度学习的实践样态 | 陈 静 | 玉环中学 |
高中思想政治课政治认同素养培育策略 | 李 燕 | 玉环中学 |
学为中心是高中思想政治活动型课堂实施的核心要义 | 郑肖波 | 浙江省仙居中学 |
三等奖（18篇） |
浅析以培育核心素养为主导的思想政治活动型学科课程的实施原则 | 周亚黎、 林军 | 台州市洪家中学 |
开展项目式学习 涵养法治意识 | 杨 丹 | 台州市黄岩第二高级中学 |
践行深度学习理念 助力二考提质增效 | 姜 迎 | 台州市九峰高级中学 |
对议题式教学的实践探索——以“严格遵守诉讼程序”为例 | 陈 瑛 | 台州市新桥中学 |
综合探究的教学价值与教学策略——以《中国特色社会主义》综合探究一为例 | 金敬永 | 临海市杜桥中学 |
巧设课堂情境，智培核心素养——例谈高中思政课情境教学法 | 蔡依宏 | 温岭市新河中学 |
巧用“四史教育”宝库，涵养思政课程底蕴 | 陈利亚 | 浙江师范大学附属泽国高级中学 |
以真求效——以《坚持新发展理念》课堂教学为例 | 叶申华 | 温岭市箬横中学 |
例谈高中思政课生活化教学策略 | 陈佳立 | 温岭市松门中学 |
基于深度学习的高中思想政治课提问技能的探究 | 张宇刚 | 玉环中学 |
深度教学视角下高中政治议题式活动教学应对策略 | 余金英 | 玉环市楚门中学 |
以党史学习教育促政治认同素养落地策略探究——以统编版高中政治为例 | 陈凯丽 | 天台中学 |
借议题式教学 育”法治意识“素养—— 以《法律与生活》为例 | 陈 静 | 天台中学 |
议题式课堂教学有效开展的初探讨——以“正确认识中华传统文化”为例 | 袁佩瑾 | 天台中学 |
浅谈思维导图在高中思政教学中的应用 | 卢锦菊 | 天台县育青中学 |
因“才”施教与因材施教——浅谈首考复习的一些探索 | 陈优文 | 天台县平桥中学 |
指向政治认同素养的议题式教学初探——以《实现中华民族伟大复兴的中国梦》为例 | 张 洁 | 三门县第二高级中学 |
关于高中思想政治课堂议题式教学法的思考——以《中国特色社会主义进入新时代》一课为例 | 陈卓琳 | 三门县第二高级中学 |
高中历史 |
一等奖（7篇） |
浅议基于核心素养的高中历史项目式学习策略 | 徐靖涛 | 台州市黄岩第二高级中学 |
例谈以问题为导向的高中历史“教、学、评”一体化策略 | 王梦雅 | 台州市黄岩第二高级中学 |
学科融合式教学在高中历史课堂中的作用 | 陈俊川 | 临海市回浦中学 |
新课改背景下高中历史项目化学习研究 | 吴巧燕 | 仙居中学 |
基于历史核心素养的教学实践边际性初探 | 李剑虹 | 仙居县城峰中学 |
以学定教：高中历史精准教学实践探究 | 陈燕萍 | 仙居中学 |
基于逻辑思维能力培养的课堂问题设计探究 | 李一鸣 | 三门中学 |
二等奖（16篇） |
论微观史学引入高中历史教学的策略 | 施西 | 台州市路桥中学 |
基于学生问题导向的高中历史课堂教学设计 | 戴雅清 | 台州市黄岩第二高级中学 |
深度挖掘教材资源 培养学生“读史”能力 | 卢娅 | 台州市黄岩中学 |
基于学情导向的历史选考复习策略探析 | 厉益 | 台州市第一中学 |
核心素养背景下的高三历史复习教学理路与实践 | 叶明月 | 临海市杜桥中学 |
指向深度学习的高中历史任务式教学 | 郑茜方 | 临海市第六中学 |
基于“认同”为目标的教学叙事—以清朝版图为例 | 胡囡娟 | 台州中学 |
核心素养视野下主题教学在高中历史二轮复习中的运用 | 卓君 | 温岭市第二中学 |
基于学科大概念的教学设计路径探析 | 张淇翔 | 温岭市第二中学 |
学生自主命题法在二轮复习有效性中的策略研究 | 陈璐芳 | 温岭市第二中学 |
双减背景下提高高中历史主观题训练有效性的实践探索 | 麻侠敏 | 玉环市楚门中学 |
浅探基于核心素养的统编高中历史教材插图的有效运用 | 杨美蓉 | 玉环市坎门中学 |
在就地取材中“释史求通” | 陈春英 | 玉环市玉城中学 |
基于“大概念”的高中历史新教材教学探索 | 沈丽娅 | 玉环中学 |
涵“美”孕“深” 能思并蓄 | 王琼 | 天台育青中学 |
鉴于历史解释素养培养的高中历史“问题链”教学策略初探 | 葛宏飞 | 三门县第二高级中学 |
三等奖（23篇） |
基于核心素养的“概念指引”教学实践 | 吴岩 | 北师大台州附属高级中学 |
核心概念引领下的历史单元教学设计例谈 | 张涛 | 台州市第一中学 |
基于问题导向的高中历史思维能力的培养 | 严诚忱 | 台州市黄岩第二高级中学 |
高中历史翻转课堂教学实效探究 | 於露曼 | 台州市路桥中学 |
尊疑与重探：史料实证在历史教学中的有效运用 | 黄腾飞 | 台州市实验中学 |
例谈中学近代史教学中的形式逻辑陷阱 | 郭松达 | 北师大台州附属高级中学 |
论以历史地图为载体的高中历史主题教学 | 李卫斌 | 台州市灵石中学 |
基于“大概念”的大单元教学设计 | 刘嘉艺 | 台州市黄岩中学 |
涵养家国情怀，铸牢中华民族共同体意识 | 洪俊 | 台州市九峰高级中学 |
基于学业质量水平的新高考历史试题命制机理研究 | 田金雷 | 临海市杜桥中学 |
南海地名沿革与教学启示 | 陈柔伊 | 台州中学 |
浅谈新教材视角下历史教学的新陈代谢 | 叶倩玲 | 临海市回浦中学 |
新课标背景下高中历史大单元教学的探索 | 金漪宁 | 临海市回浦中学 |
指向深度学习的历史教学设计 | 陈君卫 | 温岭市大溪中学 |
大概念：撬动历史单元教学的支点 | 陈玲利 | 浙师大附属泽国高级中学 |
“协同教学”激发高中历史教学活力 | 吕偲偲 | 温岭市大溪中学 |
高中历史多主体内容课程趋势下情境教学法的取舍 | 陈佳浩 | 温岭中学 |
情境 脉络 任务 | 毛君辉 | 温岭中学 |
高中历史“大概念”下的主题式教学研究 | 张丽英 | 玉环市玉城中学 |
基于学生主体的大概念教学 | 潘祖依 | 天台中学 |
运用学科大概念破解课时与内容矛盾 | 汤雨曦 | 天台中学 |
基于大概念的高中历史单元复习设计 | 蒋淑慧 | 天台县平桥中学 |
统编版高中历史教材整合初探 | 俞幼婷 | 三门县亭旁高级中学 |
高中地理 |
一等奖（7篇） |
指向地理实践力培养的研学旅行设计与实践——以赤城山研学旅行活动为例 | 钟瑶瑶 陈 茜 | 台州市路桥中学 |
基于问题式教学的高中地理教科书“阅读”栏目的开发策略——以《阿根廷探“蜜”》为例 | 金君丽 | 台州中学 |
核心素养下对比法在高三地理有效复习中的应用研究 | 陈玲玲 | 临海市回浦中学 |
核心素养视角下的新教材课堂教学“意“、议”初探——以《农业区位因素》为例 | 张灵华 | 玉环中学 |
基于项目式学习的高中地理微型研学课程设计与实践——以“东海碧玉，鹿鸣海岸——海岸地貌研学之旅”为例 | 朱雨梦 | 玉环中学 |
学科大概念视角下的地理项目式学习设计与实施——以“产业转移对区域发展的影响”为例 | 褚婉余 | 天台县平桥中学 |
基于地理实践力的正午太阳高度测量及日影观测实验的设计与实施 | 李 焱 | 天台中学 |
二等奖（16篇） |
基于核心素养培养的“项目化”学习在高中地理教学中应用—以地理选择性必修2《区域发展》为例 | 陈中增 | 台州市第一中学 |
依托真实情境，探究问题式教学——以“点废成金—走进台州拆解业”为例 | 龚梦婷 | 台州市宁溪中学 |
尺度视角下的区域自然环境特征分析——以台州为例 | 曹小虎 | 台州市黄岩中学 |
基于学科项目化学习的高中地理课堂教学设计——以”大气受热过程“为例 | 宋城城 | 台州市第一中学 |
高中地理教学中学生自我解释型错题订正模式探究 | 谢传珠 | 台州中学 |
基于空间尺度思想的高考地理试题分析 | 王 茜 | 临海市回浦中学 |
SOLO分类理论在高中地理复习中的应用研究——以气候的复习为例 | 刘超凡 | 温岭市箬横中学 |
基于地理实践力的校园资源开发与课堂教学研究——以校园植物考察为例 | 冯佳虹 | 温岭中学 |
数据实证 靶向教学——基于日常数据谈地理教学 | 蔡丹红 | 温岭市第二中学 |
Stellarium在地理课堂教学中的应用——以“太阳周日视运动”为例 | 陈晨露 | 温岭市新河中学 |
让时间带着学生飞 | 孟凡永 | 玉环市实验学校 |
新高考评价体系下地理教学策略研究 | 江 妹 | 天台县平桥中学 |
高中地理项目化学习成果二次开发探索 | 丁晓平 | 天台中学 |
绘画型实践任务在地理教学中的应用探索 | 陈 瑶 | 仙居中学 |
透过数据，让地理小题精准复习落地生根 | 郑 宇 | 仙居县城峰中学 |
日本高中地理教科书《地理A》比较阅读——对比湘教版地理教科书（新课标）必修一、二 | 罗 杰 | 三门中学 |
三等奖（23篇） |
运用乡土资源提升内高班学生的区域认识素养 | 阮小敏 | 台州市院桥中学 |
“主题+区域”教学模式探究——以《台湾海盐的前世今生》为例 | 徐莹莹 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
以项目式学习促进地理实践力培养的探究 | 任军军 | 台州市黄岩第二高级中学 |
高中生地理实践力培养的地理实验教学探究——以洋流模拟实验为例 | 章剑龙 | 台州市洪家中学 |
基于综合思维的高中地理河流地貌问题的解法探究 | 许铭瑶 | 台州市第一中学 |
基于强化理论的语音识别技术在地理教学评价中的应用 | 沈麟颖 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
基于教材情境资源的“一境到底”——以湘教版高中地理《海水的运动》为例 | 王露欧 | 台州市黄岩中学 |
浅谈高中地理教学的理性思维渗透 | 翁佳媚 | 台州市新桥中学 |
开发劳动教育校本课程，落实地理核心素养培育——以《高山白茶种植与炒制》为例 | 林 珑 | 台州市宁溪中学 |
思维导图在高中地理课堂课后中的应用与反思 | 卢敏秀 | 临海市大田中学 |
以地球的圈层结构为例谈“活动”栏目在教学中的应用 | 朱 琰 | 临海市杜桥中学 |
基于情境式问题链的地理教学设计研究——以河北怀来天漠沙丘为例 | 董魏魏 | 临海市大田中学 |
基于真实情境的地理教学设计与实施——以“陕北高西沟村的蜕变”为例 | 李 静 | 温岭中学 |
基于乡土资源开发的研学旅行课程设计 | 林晶瑶 梁倩倩 | 温岭中学 |
时事热点在地理高考复习中的应用策略研究 | 王梦艺 | 温岭市第二中学 |
区域认知素养在气候教学中的培养研究——以新教材选择性必修1热带雨林气候为例 | 张 燕 | 温岭市第二中学 |
高中地理教学的德育渗透——以必修1《海洋与人类》一节为例 | 李艳辉 | 玉环中学 |
高中地理新教材“活动”模块教学策略的探索与实践 | 叶玲玲 | 玉环市玉城中学 |
县域高中地理研学课程开发与实践——以海山乡研学为例 | 许 艳 | 玉环市楚门中学 |
乡土地理背景下核心素养在地理课堂教学中的落实探究——以地表形态对交通线路分布的影响为例 | 丁 斐 | 天台中学 |
基于学情的地理选考二轮有效教学的策略探究 | 林 倩 | 仙居县城峰中学 |
“地球运动”教学中的空间思维培养 | 林江宁 | 仙居中学 |
高中地理课堂教学“问题链”设计要点的考量 | 邵苏央 | 三门县亭旁中学 |
高中物理 |
一等奖（5篇） |
指向物理核心素养的单元教学设计-以万有引力与宇宙航行单元为例 | 陈林芳 | 台州市三梅中学 |
基于物理关键能力考查的高考试题评析与启示 | 周超琪 | 台州市洪家中学 |
基于问题解决的选考物理思维型微专题复习模式初探 | 李展华 | 临海市回浦中学 |
立足深度学习，谈“阻碍”模型的有效建构 | 陈燕琴 | 临海市回浦中学 |
基于深度学习的高中物理微专题教学与设计 | 梁辉根 赵顺法 | 玉环中学 |
二等奖（14篇） |
STEAM教育理念下的高中物理教学模式探索 | 元立飞 | 北师大学台州附属高级中学 |
形成结构·明晰思路·丰富认知的物理单元复习提升教学 | 刘强 | 北师大学台州附属高级中学 |
浅析高中物理“会而不对”的现象 | 罗娇阳 | 台州市双语高级中学 |
深度学习视角下高中物理新旧教材章节结构对比分析——以人教版教材“力学”部分为例 | 金倩雅 | 台州中学 |
高三物理实验复习的问题整合 | 王荣根 | 温岭中学 |
以学为中心的高中物理实验演示策略 | 朱程鹏 | 温岭市新河中学 |
基于“深度思考”的高三物理复习 | 周东平 | 温岭市新河中学 |
基于项目式学习的物理教学探索——以“探究平抛运动的规律”为例 | 赵云剑 | 温岭市第二中学 |
他山之石，可以攻玉——利用牛顿定律解决电磁感应问题 | 钟磊 | 温岭市第二中学 |
物理模型建构能力提升策略探析 | 叶美莲 | 三门中学 |
基于核心素养观下的试题评析与拓展研究——关于一道2021年6月浙江物理选考试题的撕开 | 井丹丹 | 天台平桥中学 |
核心素养下高中物理错误前概念转换策略 | 王翔 | 仙居中学 |
微专题：动力学、动量和能量观点在电学中的应用 | 潘柳志 | 仙居中学 |
基于核心素养目标下的情景化试题应对策略 | 张海龙 | 仙居中学 |
三等奖（20篇） |
基于真实情景下物理问题解决的教学路径研究 | 陈官鹏 | 北师大学台州附属高级中学 |
让学生在情感的高峰体验中乐思、乐学 | 刘海丽 | 台州市黄岩第二高级中学 |
2022年浙江省电磁感应计算题的多角度探析 | 黄鹤 | 台州市路桥中学 |
量纲分析法的素养价值及其在公式推导中的作用 | 楼子赟 | 台州市路桥中学 |
思维导图在高中物理单元学习中的运用 | 林 群 | 台州中学 |
从“学答”到“学问”的高中课堂教学 | 姜 伟 | 临海市大田中学 |
新课程理念下结合学习方式进行物理作业设计 | 张晋跃 | 温岭中学 |
基于脑为导向教学模式的高中物理教学策略 | 陈林龙 | 温岭中学 |
基于学习路径的高中物理模型构建---以“简谐运动”一课为例 | 王钧 | 温岭市新河中学 |
提高高中物理学习迁移能力的策略 | 江雪飞 | 温岭市松门中学 |
基础题型审题技巧与解题能力提升的思考——提升物理学困生解题能力的思考 | 郑敏 | 温岭市泽国中学 |
物理反思力的作用机制、进阶及其培养 | 徐招茂 | 玉环中学 |
“5E”教学模式在高中物理教学中的应用研究 | 张鸯丽 | 玉环中学 |
基于多元化生活举例实施物理教学 | 李晓峰 | 玉城中学 |
剖幽须析微，造微方入妙：物理教学中的细节问题 | 刘贺钦 | 天台平桥中学 |
平板授课助力高中物理深度学习评价的实践研究 | 卢巧丹 | 三门中学 |
基于深度学习的物理问题情境重构——以“抛体运动”教学为例 | 汤湘君 | 三门第二高级中学 |
谈高中物理概念的高考复习策略 | 杨节帅 | 三门第二高级中学 |
基于经验事实的物理模型教学研究 | 陈燕萍 | 仙居中学 |
借助电磁感应习题教学落实物理核心素养 | 陈文敏 | 仙居中学 |
高中化学 |
一等奖（7篇） |
“金属的腐蚀”项目式教学——暖贴的制作与使用说明设计 | 许馨予 | 临海市第六中学 |
准确解读教材，精准把握课堂 | 王小飞 | 温岭市新河中学 |
大概念单元教学实践之”取势、明道、优术” | 颜肖肖 陈巧 | 温岭市新河中学 |
基于STEAM理念的高中化学项目式教学研究 | 李 颍 | 玉环市玉城中学 |
高中化学微项目化学习课程的构建研究 | 许静冰 | 天台中学 |
双减背景下以学科活动促进高中化学深度学习的实践探究 | 冯柳 | 天台平桥中学 |
化学学科理解视域下高三复习教学中关键问题的研究 | 彭丽莉、解延铮 | 浙江省三门中学 |
二等奖（16篇） |
以素养为本的“单元知识整理与提升”教学思考 | 刘晓华 | 台州市宁溪中学 |
追求理解的化学教学设计研究--以“物质的聚集状态与晶体的常识”为例 | 陈晓勇 | 台州市路桥中学 |
浅谈高中化学项目化学习的实践和探究 | 蒋婷婷 | 台州市路桥中学 |
基于真实情境中化学教学内容结构化的项目式教学 | 项瑛瑛 | 临海市第六中学 |
宏观指明方向，微观调控细节——以《工业合成氨》为例教学设计 | 郑灵霞 | 临海市大田中学 |
“素养为本”的化学项目式教学设计
——以“补铁剂的探究”为例 | 林敏燕 | 温岭中学 |
素养导向的微粒间作用力专题复习探析——以“‘以水为媒’的微粒间作用力教学”为例 | 蒋俊燕 | 温岭中学 |
基于学习共同体的化学共生精准教学 | 陈永发 | 温岭中学 |
基于真实问题情境的元素化合物教学研究 | 蔡平 | 温岭市第二中学 |
项目式学习在化学选考“二考”复习应用策略 | 郑伟 陈均辉 | 温岭市新河中学、温岭中学 |
高三化学二轮复习微专题学习的实践模型设计概述 | 刘瑞东 | 玉环市玉城中学 |
基于模型构建的深度学习教学策略 | 许王媛 | 天台平桥第二中学 |
基于三重表征的化学教学设计——以“共价键”为例 | 王路怡 | 仙居县盂溪中学 |
浙江选考化学无机推断题命题分析及解题策略 | 王星蝶 | 三门启超中学 |
基于“深度学习”进阶的高三复习教学——以“催化剂对化学反应的影响”为例 | 王利国 | 浙江省三门中学 |
三等奖（23篇） |
基于“证据推理”素养的元素化合物教学设计 | 鲍家馨 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
基于学科理解的原子结构教学实践与反思 | 朱丽丽 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
基于模型认知的探究实验教学设计——以“检验菠菜中的铁元素”为例 | 尤佳 | 台州市第一中学 |
高一化学分层教学的课堂教学案例
——人教版化学必修第一册第二章第三节第二课时《摩尔质量》 | 沈慧君 | 台州市三梅中学 |
基于核心素养下化学实验改进的原则和策略 | 梁红君 | 台州市黄岩中学 |
基于“历史复演”的化学史教学设计——以“苯的结构”为例 | 何柔颖 | 台州市黄岩第二高级中学 |
基于化学史的证据推理和模型认知 | 盛丹妙甜 | 台州市黄岩第二高级中学 |
高中化学课堂融合职业生涯教育的策略 | 张红岗 | 台州市路桥中学 |
基于模型思维的化学复习课教学设计 | 廖诗亨 | 临海市大田中学 |
利用VESTA解决《物质结构与性质》中的两个疑点 | 崔伟剑 | 临海市回浦中学 |
基于真实情境的课堂教学设计与思考——以《铁盐 亚铁盐》为例 | 陈玲贤 | 临海市杜桥中学 |
高中化学不同版本教材职业生涯教育素材分布研究 | 蒋啸宇 | 临海市第六中学 |
基于人教版教材中“科学·技术·社会”栏目的分析 | 林伯飞 | 温岭中学 |
基于生活情景的化学课堂教学设计的研究 | 林军华 | 温岭市第二中学 |
科学探究与创新意识核心素养融入化学实验教学 | 何招辉 | 温岭市第二中学 |
基于速率平衡图像题的分析发展学生化学核心素养
——以“温度对化学反应的影响”高三专题复习课为例 | 马娟娟 | 玉环市楚门中学 |
在研究中学习有机物结构的推断 | 李鼎立 | 玉环中学 |
核心素养指导下的教学课例设计——《分子间作用力与氢键》 | 王捷凌 | 玉环中学 |
智能手机在导电性实验改进中的应用 | 刘聪聪 | 天台中学 |
以核心素养为导向的翻转课堂教学探究-以初识有机物为例 | 朱晨怡 | 浙江省仙居中学 |
通过类比论证构建认知模型 | 朱苑丹觅 | 浙江省仙居中学 |
氨气的制备与性质创新实验设计 | 盛恩泽 | 浙江省三门中学 |
高中生物 |
一等奖（6篇） |
利其器·善其事·完其后 | 季梦琪 | 临海市大田中学 |
指向观念形成的生物学课堂教学探索 | 郑晓萍 | 浙江省温岭中学 |
阅读教学法在论证式共生课堂中的应用案例----“细胞的结构”单元教学设计 | 张雯菁 林君 | 浙江省温岭中学 |
基于论证推理，建构认知模型——以“植物生长素的发现”课堂教学为例 | 胡丹艳 | 浙江省温岭中学 |
指向概念生成的多维互动式高中生物教学——以《细胞核是细胞生命活动的控制中心》为例 | 江海燕 | 温岭市第二中学 |
高中生物二考复习中项目式学习的实践应用 | 马晓翔 | 天台中学 |
二等奖（14篇） |
学科核心素养视域下的高中生物学历案叙写——以“细胞通过分裂增值”为例 | 汪梦旭 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
基于观察与实验的生成性资源开发 | 杨丽慧 | 台州市黄岩中学 |
以深度学习促进生物核心素养的发展 | 汪玲珠 | 台州市黄岩第二高级中学 |
合理运用科学史加强科学思维培养的生物课堂教学探析 | 蔡 苏 | 临海市回浦中学 |
基于大概念的高中生物学单元整体教学探究 | 张晶晶 | 临海市杜桥中学 |
“世界咖啡”讨论模式在高中生物教学中的应用——以“生物技术的安全与伦理问题”教学为例 | 林超 | 浙江省温岭中学 |
基于深度学习开展高中生物教学中情境创设的策略 | 陈超琪 | 温岭市大溪中学 |
变构学习模型在生物学概念教学中的实践 | 李琪 | 玉环中学 |
高中生物实践性作业设计的实践与思考 | 褚姣娇 | 天台育青中学 |
Focusky软件在高中生物教学中的应用 | 夏肖霞 | 天台育青中学 |
高中生物项目式学习及教学研究 | 鲍笑笑 陈静芳 | 天台平桥中学 |
持续性评价在高中生物单元教学中的应用 | 许雅丽 | 天台平桥中学 |
“探究pH对过氧化氢酶的影响”实验改进与创新 | 张利琴 | 仙居中学 |
精确可视化的高中生物实验装置改良 | 何莹钰 | 浙江省三门中学 |
三等奖（19篇） |
基于科学思维发展的“生长素发现过程”论证式教学 | 项主 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
学科核心素养导向的单元境脉架构——“分离纯化高产果胶酶的苹果青霉”教学设计 | 余骥 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
基于“社会责任”培养的问题驱动式教学设计——以“高等动物的内分泌系统与体液调节复习”为例 | 叶云梅 | 台州市第一中学 |
新课程改革背景下的高中生物学校本教研创新实践 | 曾吉 | 台州市路桥中学 |
“双减”背景下的生物学精准校本作业设计 ——基于高考真题的二次利用 | 刘雅 | 台州市金清中学 |
以单元小结课程为支点，推动课堂转型 | 郑梦晨 | 台州市院桥中学 |
基于核心素养进行情境教学
——以《细胞在结构和功能上是一个统一的整体》为例 | 孙翊涵 | 台州市实验中学 |
巧组教材内容顺序，落实大概念教学
——以《丰富多样的现存物种来自共同祖先》一课为例 | 李贺彩 | 台州市九峰高级中学 |
新高考背景下高一生物试卷命题策略研究 | 李鸿波 | 台州中学 |
基于科学史的概念教学，培养学科核心素养——以 “光合作用过程”为例 | 毛玲玲 | 临海市大田中学 |
基于学科核心素养的5E教学模式 | 何明珠 | 临海市杜桥中学 |
以“毛根”为载体构建高中生物学拓展模拟实验的探析 | 陈彩燕 | 温岭市第二中学 |
基于选考真题基础上的原因分析题应对策略探讨 | 杨海燕 | 温岭市新河中学 |
基于核心素养的人教版和浙科版高中生物学新版教材课后习题比较研究 | 金锡荣 | 温岭市新河中学 |
基于大概念的高中生物项目化作业设计——以《发酵工程》为例 | 茅卫萍 | 温岭市新河中学 |
高中生物课堂中运用情境-问题-知识结论式的课堂改进探索 | 李珍 | 玉环市楚门中学 |
核心素养视域下社会热点事件情境化教学的思考 | 塍佳莹 | 仙居中学 |
巧借废弃材料DIY生物模型发展核心素养 | 朱小燕 | 仙居县城峰中学 |
“双减”背景下的高中生物学假期作业设计研究 | 顾锦霞 | 仙居县城峰中学 |
高中信息技术 |
一等奖（4篇） |
信息技术学科表现性评价量规表的设计与探索 | 范诚 | 台州市黄岩中学 |
学习主动性的提升促进信息素养的培养——从任务到项目教学的探索 | 奚敏丽 | 台州市黄岩中学 |
且行且思，且悟且进——“项目式学习”视角下的高中信息技术教学策略探究 | 朱佳平 | 温岭市松门中学 |
指向深度学习的问题教学法在高中信息技术教学的实践研究 | 朱海波 朱宏霞 | 温岭中学 |
二等奖（9篇） |
逆向教学设计法在信息技术项目化学习中实践应用 | 王永建 | 台州市院桥中学 |
初探高中信息技术新教材教学策略 | 陈莹 | 台州市院桥中学 |
普通高中计算思维教学策略研究 | 鲍洪升 | 台州市宁溪中学 |
高中信息技术课堂有效提问的思考 | 韩笑蕾 | 临海市第六中学 |
“双新”背景下基于核心素养的项目式教学实践探究 | 陈羿霖 | 天台中学 |
经典算法“爬楼梯”问题的教学思考 | 吕洪宇 | 仙居县城峰中学 |
大概念引领下项目式教学中学生算法思维培养——以《班级积分系统》实现为例 | 袁华 | 浙江省三门中学 |
基于生活实际的项目式教学项目开发思考 | 毛伟胜 | 浙江省三门中学 |
“双减”背景下高中信息技术课自编作业的编写策略 | 任亚彩 | 浙江省三门中学 |
三等奖（13篇） |
适性教育理念下高中信息项目式“五环”教学 | 张燕 | 台州市院桥中学 |
大概念视域下的高中信息技术复习策略探析 | 柯跃民 | 台州市三梅中学 |
“双新”背景下的高中信息技术项目式教学研究 | 陈伟豪 | 临海市灵江中学 |
浅谈高中信息技术新教材的使用与思考 | 黄玲利 | 温岭中学 |
取各家之所长，融汇于课堂教学——农村高中信息技术引导性编码算法课堂的有效教学初探 | 李晶晶 | 温岭市大溪中学 |
如何提高假期信息学习力的探讨 | 周玲聪 | 温岭市箬横中学 |
浅谈“课堂+网络”教学模式在信息技术教学中的应用 | 岳晓红 | 温岭市市二中 |
项目式教学框架下的高中算法教学实践 | 柳申涌 | 玉环市玉城中学 |
例谈索引在排序算法中的应用 | 项宇 | 玉环中学 |
项目化教学在高中信息技术新教材中的应用探索与实践 | 陆小婷 | 天台平桥中学 |
Python在高中信息技术项目式教学中的应用 | 张建龙 蒋廷卫 | 天台平桥中学 |
信息技术新教材背景下，教学模式的转变---让学生以“教”助“学”，促师生共成长 | 陈巧巧 | 浙江省仙居中学 |
智能终端在高中课堂中应用的教学初探 | 郑旭东 | 浙江省三门中学 |
高中通用技术 |
一等奖（4篇） |
让理论具体化、让设计实物化——“双新”背景下物化能力提升实践探索 | 何波 | 台州市黄岩中学 |
基于电子元器件的高中通用技术项目设计——以充电器项目为例 | 朱栋梁 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
深度学习背景下通用技术项目化学习实践探索 | 陈湛 | 台州市黄岩第二高级中学 |
通用技术电控解题新方法：电位图法 | 王帅雄 | 仙居县城峰中学 |
二等奖（10篇） |
基于工程与设计的普中高中STEAM教育校本化实践探索 | 任伟 | 台州市黄岩第二高级中学 |
基于项目式教学的通用技术电控活动设计——以“学生智慧宿舍模型设计制作”为例 | 梁峰 | 台州市黄岩中学 |
基于设计草图模块电机传动的类型研究 | 胡希友 | 台州市路桥中学 |
基于UG促进高中生工程思维能力的实践研究 | 吴卫新 | 台州市金清中学 |
基于施密特触发器的温度区间控制电路设计 | 牟晓琼 杨晓慧 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
“双新”下三视图教学的研究 | 叶永兴 | 临海市灵江中学 |
工程思维导向下的试误教学法 | 王波 | 温岭中学 |
EWB在高中通用技术教学中的应用 | 颜铭嘉 | 温岭市大溪中学 |
探究错、漏、多尺寸标注题的突破策略 | 王财 | 仙居县城峰中学 |
夯基础、养习惯、定方法——突破尺寸标注重难点 | 王林建 | 仙居中学 |
三等奖（15篇） |
小笔筒 大制作——高中通用技术“大过程”教学实践探索 | 叶静娴 | 台州市三梅中学 |
例谈EveryCircuit在通用技术电子控制教学中的应用 | 陈林琪 欧阳汤奇 | 台州市外国语学校 |
关于互锁功能电路题型的探讨及解题策略 | 周灵勇 | 台州市院桥中学 |
基于核心素养的通用技术二轮复习导向性策略 | 潘益洁 | 台州市黄岩第二高级中学 |
基于核心素养的课堂评价量规的设计与应用 | 杨海红 | 临海市大田中学 |
立体几何视角下的三视图补线 | 应良志 | 温岭中学 |
基于最近发展区，开展阶梯式教学 | 王文华 | 温岭市之江高级中学 |
模型化教学在通用技术中的应用 | 丁灵杰 | 温岭中学 |
略论深度学习理念在通用技术实践活动中的应用 | 何爱玲 | 温岭市之江高级中学 |
基于项目式教学的高中通用技术教学探究 | 汪文杰 | 玉环市楚门中学 |
基于划线过程的尺寸标注教法研究 | 施佳瑶 | 玉环市楚门中学 |
深度学习下利用函数图像构建电路的探究 | 许智岳 | 天台育青中学 |
浅谈通用技术项目教学融合德育的策略 | 戴月娇 | 天台苍山中学 |
精准教学助力通用技术 “二考”复习 | 应雪情 | 仙居中学 |
上下限区间控制教学探究 | 麻文安 | 三门县第二高级中学 |
高中体育与健康 |
一等奖（4篇） |
高中气排球模块教学内容的结构化设计与实践 | 刘海红 | 温岭市新河中学 |
体育课堂教学有效管理三“重”探究 | 陈火红 | 玉环市教育教学研究中心 |
基于“三维度”单元构建中”运用“维度的实践与思考 | 许敏俊 | 天台县苍山中学 |
信息化助力体育课堂精准教学实践研究 | 王健敏 | 仙居中学 |
二等奖（9篇） |
基于“技术、体能、运用”大单元构建下“学、练、赛、评”一体化的教学实施——以高一跆拳道选修课为例 | 崔一静 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
普通高中体训生跨栏跑学习现状的调查分析 | 文玉启 | 台州市书生中学 |
核心力量训练对竞技健美操难度动作质量影响的研究 | 安 静 | 台州市东方理想学校 |
新课标背景下高中健美操教学方法创新的思考 | 黄静静 | 台州市黄岩中学 |
静力拉伸法在耐力性项目恢复中的作用 | 王利军 | 台州市路桥中学 |
核心素养导向下体育教学评价的改进策略 | 陈雪蒙 | 台州市宁溪中学 |
巧借弹力，助推引体——弹力带在引体向上训练课中的运用 | 蔡福豪 | 台州市宁溪中学 |
高中篮球运动员心理技能训练初探 | 朱有腾 | 天台育青中学 |
中小学生体质测试真实数据采集及改进策略研究 | 许 娇 周青青 | 天台县平桥第二中学 |
三等奖（13篇） |
新时代背景下高中体育教学的创新与实践 | 金 瑛 | 台州市书生中学 |
关于高中体育教学中学生终身体育意识的培养研究 | 李 凌 | 台州市第一中学 |
抓线上教学契机 促探究学习能力 | 陈 英 | 台州市黄岩第二高级中学 |
“体育与健康学科核心素养”视域下学生体能练习策略研究 | 唐 剑 | 台州市黄岩中学 |
立德树人背景下对田径运动中高中生容易受伤的调查分析与预防 | 王成福 | 台州市实验中学 |
以赛驱动进行学校体育一体化改革 | 李谦斌 | 临海市教师进修学校 |
论篮球游戏在高中篮球教学中的有效运用 | 陈 鹏 | 临海市第六中学 |
“教会·勤练·常赛”背景下高中体育课评价策略 | 梁海丽 | 温岭市新河中学 |
“模糊理论”在高中健美操教学中的应用研究 | 吴丽华 | 温岭市第二中学 |
谈体育教学准备活动中有效辅助练习 | 江 庭 | 温岭市新河中学 |
体教融合之我见 | 李煜霞 | 温岭中学 |
比赛法在高中篮球模块教学中的运用策略 | 高祀友 | 浙江省三门第二高级中学 |
开展高中女生气排球运动的实践与思考 | 孙 蓉 | 浙江省三门中学 |
中学音乐 |
一等奖（7篇） |
基于柯达伊教学法的音乐思维能力培养与实践 | 郭金斐 | 台州市白云中学 |
舞韵三“步”曲：舞蹈律动在音乐课堂中的融合 | 朱 丹 | 黄岩区东浦中学 |
浅谈核心素养视角下的音乐人文内涵挖掘 | 徐 莹 | 黄岩区灵石初级中学 |
从“雾”到“悟”——浅析音乐教学新体系对初中音乐课堂的启示 | 陈 茹 | 路桥实验中学 |
《浅谈埃德温·戈登的音乐学习理论对当今初中音乐课堂教学的贡献与意义》 | 杨天惠 | 临海市城西中学 |
赏《春江》，品昆曲 | 高树伟 | 玉环县城关第一初级中学 |
化无形为有形—课堂教学中学生“拍感”的可视化训练 | 汪 洁 | 天台县始丰中学 |
二等奖（16篇） |
基于核心素养的中国传统音乐教学探究 | 邱蒙佳 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
动物发声在高中民歌课堂的教学研究 | 柯彬沁 | 北京师范大学台州附属高级中学 |
初中音乐单元整体教学实践探索——以《戏曲撷英》单元为例 | 陈星星 | 黄岩区初级中学教育集团 |
京剧进课堂的困境与对策探索 | 张 萱 | 黄岩区新前中学 |
以乐载德，落细落小——浅谈德育在初中音乐教学中的有效渗透 | 章慧丹 | 路桥区第三中学 |
律动绽放 乐享其中 | 金柯彤 | 路桥区金清镇第三中学 |
《美声唱法的传播对中国声乐文化的影响》 | 王 婧 | 临海市书生实验学校 |
《把素养赋予学生 让传统融入音乐——初中音乐教学融入中华优秀传统文化的思考与实践》 | 王玲飞 | 临海市回浦实验中学 |
《基于核心素养下音乐课堂教学中技能与兴趣的综合培养》 | 陈 珂 | 温中实验学校 |
《初中音乐教材中图形谱的分类与解析》 | 毕雪娇 | 温岭市第五中学 |
游鱼出听 翩跹而舞 | 王 静 | 玉环县坎门第一初级中学 |
一课一思 “深宽”相宜 | 龚丹红 | 玉环县城关第一初级中学 |
让核心素养之花，绽放于音乐课堂 | 厉天皓 | 天台县雷峰中学 |
《农村初中“越剧进课堂”的有效探索与实践》 | 胡海芬 | 仙居县田市镇初级中学 |
音韵和谐的《飞天》——浅析艺术歌曲《飞天》的艺术性 | 徐慧英 | 仙居县城峰中学 |
用聆听共情来具化电影主题音乐形象——以《辛德勒的名单》课堂教学为例 | 叶盼攀 | 三门初级中学 |
三等奖（23篇） |
从《鼓舞弦动》教学 论静下来与动起来！ | 周 洁 | 台州市院桥中学 |
高中音乐课程中对体态律动的运用探究 | 洪樱尹 | 台州市黄岩中学 |
数字化环境下如何上好一节中学音乐课 | 邱晓青 | 台州市三梅中学 |
浅谈高中音乐鉴赏课的有效教学评价 | 尹珍珍 | 台州市宁溪中学 |
手势，声乐教学中的魔法棒 | 泮兰婷 | 台州市三梅中学 |
“互联网+”背景下初中音乐微课教学的构建策略 | 邹哲婉 | 台州市双语学校 |
“双减”背景下的音乐课堂育人又育心——聆听综合课《黑土传情》有感 | 王欢欢 | 椒江区第五中学 |
浅析“双减”背景下初中音乐减负教学策略探究 | 齐 怡 | 椒江区第五中学 |
基于深度学习的初中音乐课堂演奏教学策略探究 | 马思聪 | 黄岩区北城中学 |
多元音乐活动，助推素养发展 | 周红月 | 黄岩初级中学教育集团 |
寻耳边之音，品曲艺之韵 | 李 茜 | 路桥区峰江街道中学 |
《基于核心素养的初中音乐欣赏教学策略分析》 | 董湘卿 | 临海市外国语学校 |
《融情于景，以情动人——双减下初中音乐课程教学模式创新研究》 | 郑雅梦 | 临海市杜桥实验中学 |
《多元发展 陶冶心灵——“双减”背景下音乐教育的新样态》 | 王美女 | 临海市上盘中学 |
浅谈农村中学音乐课堂如何赏析芭蕾舞剧--《天鹅湖》 | 曹 军 | 临海市白水洋中学 |
《随风潜入夜 润物细无声——以《青春舞曲》为例探讨浸润式教学在音乐课堂的运用》 | 陈 晔 | 温岭市大溪镇第二中学 |
“不拘一格 因‘材’施用”——高中音乐新教材处理及实施策略 | 黎晓明 | 玉环县玉城中学 |
初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探究 | 张金余 | 玉环县城关第一初级中学 |
“有效提问”引领下的初中音乐教学 | 李 芬 | 玉环县陈屿中学 |
合理利用网络音乐提高中学音乐课堂效率 | 朱岂萱 | 天台中学 |
双减政策下初中歌唱教学中学生识谱的精准教学探究 | 许巧巧 | 天台县三合中学 |
立德树人视域下高中音乐课程改革路径初探 | 徐鑫莉 汪肖君 | 天台县平桥二中 |
“挥霍”，才能汲取无限能量——初中音乐教师教学能力的培养 | 吴 敏 | 三门县城关中学 |
初中语文 |
一等奖（9篇） |
比对与矫正——从“现场改课”到初中语文多层次深度教研范式的建构 | 章国华 | 路桥区第二中学 |
单元项目化教学情境设计的思考 | 郭莜薇 | 温岭箬横镇中学 |
文言课堂“四层三跳”式深度学习设计探索 | 徐敏红 | 温岭箬横镇中学 |
“生长链”：“双减”背景下初中语文名著阅读作业的设计研究 | 赵嫣嫣 | 温岭滨海镇中学 |
以《语文作业本》为支点，撬动“活动·探究”单元教学 | 郭慧玲 | 天台县始丰中学 |
例谈项目化学习与核心素养深度融合的思考 | 庞方乾 | 天台县平桥镇中学 |
从“联系”到“整合”——统编初中语文教材单元整体教学探索 | 陈丹珠 | 仙居县第二中学 |
少年情怀原是诗——初中现代诗教学之诗性缺失与审美回归 | 徐婉莹 | 三门县浦坝港镇小雄初级中学 |
“加减乘除”--探究《刘姥姥进大观园》教学设计的可行性 | 柯婷婷 | 三门县浦坝港镇沿江初级中学 |
二等奖（21篇） |
别出心裁小剧场，且织诗词新霓裳——浅谈古诗词活动化教学策略 | 何晶晶 | 椒江区第二中学 |
极简主义美学观照下的汉乐府民歌之《十五从军征》 | 梁 萍 | 台州学院椒江附中 |
基于课堂情境设计的项目化学习策略探寻——以“走进诗歌王国 礼赞赤子情怀”项目化学习为例 | 罗静 | 黄岩北城中学 |
“一以贯之”的单元整体教学探究 | 罗晓叶 | 黄岩实验中学 |
“大概念”视角下初中语文项目化学习策略研究——以八上新闻单元为例 | 杨阳 | 黄岩初级中学教育集团 |
构支架，提能力：初中语文有效作业设计与实施 | 陈洁 | 路桥区实验中学 |
基于项目式学习的九上诗歌单元教学设计及思考 | 尚巧琦 | 路桥区金清实验中学 |
别有幽情暗绪生，此时无声胜有声——浅谈语文阅读教学中的空白艺术 | 陈慧敏 | 临海市外语学校 |
伐竹取道：拓荒之乐与拓荒之悲 | 应海燕 | 台州初级中学 |
基于错位结构理论的初中语文小说群文阅读教学 | 张海婷 | 临海沿江镇中学 |
博识而不寡情 仁在其中矣——谈思维开拓与写作的共生关系 | 郭 焕 | 临海大成中学 |
关于语文有效教学的几点辩证思考 | 胡华斌 | 温岭泽国二中 |
循诗规 得诗语 寓诗心——农村初中语文现代诗体验教学初探 | 陈秀芳 | 温岭石桥中学 |
双减”背景下初中语文名著阅读作业设计初探 | 戴丞娴 | 温岭泽国二中 |
样本﹒诊断﹒疗治：例说作文病室操作范式 | 胡腾华 | 温岭四中 |
集君子群像，析君子品格——初中七八年级古诗文阅读项目化学习 | 吴黔 | 温岭大溪三中 |
指向复习的整合教学实践与思考 | 黄晟育 林维土 | 玉环市城关第一初级中学
玉环市教育教学研究中心 |
小作业 大有为——探索农村初中语文作业设计新路径 | 陈静 | 天台县白鹤中学 |
轻叩诗歌的大门，让生活充满诗意 | 朱丽聪 | 天台县始丰中学 |
读•演•评•写：以项目化学习推进单元整体教学——以九下戏剧单元为例 | 朱汉芬 | 三门县亭旁镇初级中学 |
指向真实写作的作文教学——校园草木系列作文初探 | 吴菊飞 章玲霞 | 三门县健跳镇初级中学 |
三等奖（30篇） |
花开沃土，香飘四方——浅谈如何指导初中学生学会作文修改 | 刘秀君 颜培茹 | 椒江区第五中学 |
大概念视域下的初中语文单元教学路径探索——以统编教材八下第一单元为例 | 莫张丹 | 椒江区北书学校 |
以“情境”为经，以“支架”为纬，促进作文教学 ---以《写出人物的精神》为例 | 张延环 | 台州市外国语学校 |
经典古诗文整合教学探究 | 陈一红 | 台州市白云中学 |
学习素养视角下科幻小说项目化学习教学初探——以《带上她的眼睛为例》为例 | 李姗姗 | 黄岩实验中学 |
借助评价驱动作文教学“教学评一体化” | 张玲飞 | 黄岩东浦中学 |
例谈基于项目的初中语文单元整体教学 | 陈爽 | 黄岩实验中学 |
基于项目化学习的现代诗整本书阅读教学策略探索——以《艾青诗选》阅读指导为例 | 方露晨 | 黄岩初级中学教育集团 |
有效利用《作业本》探索单元整体教学 | 王毓敏 | 路桥区第三中学 |
PBL教学法在初中语文散文教学中的实践应用 | 梁佳安 梁玲飞 | 路桥区第三中学 |
与生活对话——阅读写作教学之路向 | 赵保霞 | 临海市杜桥实验中学 |
基于叙述视角的初中小说教学策略探究 | 王丽琴 | 临海市上盘中学 |
文言词语探其源，说文解字析其义——小议《说文解字》在初中文言文教学中的运用 | 林怡静 | 临海五中 |
虚构的真实——论《植树的牧羊人》的叙事艺术 | 吴海娇 | 临海市大田初级中学 |
乡镇初中名著自主阅读策略探究 | 朱佳慧 | 临海市白水洋中学 |
理答，亮化语文的夜空 | 谢良才 | 温岭市大溪二中 |
汲课文之水 溉写作之源——基于统编教材的初中语文写作教学策略研究 | 江楚楚 | 温岭市松门镇中学 |
迁移与整合：基于农村背景下的部编版初中语文教学探索与实践 | 余益程 | 温岭市贯庄中学 |
内容重构，情境驱动，以评促改 ——九上议论文项目化写作实践与思考 | 张海洋 | 玉环市楚门第一初级中学 |
言为心声，语为心境 | 倪春云 | 玉环市沙门初级中学 |
抓好“双变”，以整合教学实现深度学习 | 吴兰飞 | 玉环市干江初级中学 |
项目化学习视野下“活动•探究”单元教学的思考与实践 | 沈 亮 | 玉环市城关第一初级中学 |
以教学为例浅析《动物笑谈》教学中“笑”的多重含义 | 荆昭轩 | 玉环市双语学校 |
平日“练笔”细推敲，笔尖“华章”信手来—关于初中语文自主式随文写作的思考 | 王耐媚 | 天台县三合中学 |
以《语文作业本》为支架的逆向教学设计初探——以统编教材七上第五单元为例 | 吴淑平 | 仙居县实验中学 |
统编教材单元整体教学的思考与实践——以七年级上册第二单元教学为例 | 丁超燕 | 仙居县第二中学 |
搭建合作平台，提升核心素养——初中语文试卷讲评教学策略初探 | 杨玲玲 | 三门县浦坝港镇沿江初级中学 |
核心素养导向的试卷设计——以初中语文统编教材七年级上册期末卷命题为例 | 郑巧敏 | 三门县实验学校 |
只在“这一篇”--散文教学方法实践探索 | 邵胜娇 | 三门县健跳镇六敖初级中学 |
深度学习视野下关于“英雄形象”的文言文教学设计与实施策略——以《唐雎不辱使命》为例 | 于丽健 | 镇海中学台州分校 |
初中数学 |
一等奖（9篇） |
本原性问题驱动初中数学课堂的教学设计研究——以人教版《等腰三角形》为例 | 夏丹阳 | 华东师范大学附属台州学校 |
探图形变换之美 品数形结合之妙 | 汪佳莎 | 台州市黄岩区北城中学 |
例析培养几何直观素养三个层次的策略 | 童 菲 | 台州市路桥实验中学 |
顺着条件去发散 沿着路径去串联——以2020年中考四川成都卷第27题解析为例 | 何威华 | 台州市路桥区第二中学 |
链接课堂促生长 分层作业助双减 | 陈亭安 | 台州市路桥区金清镇第三中学 |
指向深度学习的“阅读与理解”教学策略 | 蒋良岳 | 临海市汛桥镇中学 |
重视数学基本思想 强化思维过程探索——课本一道习题改编命题有感 | 陈慧飞 | 天台县赤城中学 |
| 王文奎 | 天台县赤城中学 |
一般观念引领下平行四边形基础复习课的教学实践与思考 | 周珊珊 | 天台县始丰中学 |
二等奖（21篇） |
一道几何动态试题的命题实践与思考 | 王婷婷 | 椒江区章安中学 |
精”学情分析 “准”课堂教学 | 戴芹英 | 台州市黄岩区实验中学 |
植“三个理解”之根 塑思维发展之魂--以《一次函数与方程、不等式》的教学为例 | 张 焱 | 黄岩区东浦中学 |
基于“试题评价”的初中数学几何教学实践——临海市2021学年九上期末卷24(4)引发的对动点轨迹教学的思考 | 黄 路 | 台州市黄岩区实验中学 |
“双减”政策下初中数学作业优化设计策略初探 | 陶 瑞 | 台州市路桥区横街镇中学 |
践行深度学习 点亮思维之光 | 梁妙林 | 台州市路桥区金清实验中学 |
数学阅读促理解 用好反馈让学习可见 ——由试题命制谈分式方程之销售建模问题 | 李杰剑 | 临海市回浦实验中学 |
基于深度学习，提升“看、想、做”的水平——以二次函数与一元二次方程教学为例 | 郭敏丽 | 临海市临海中学 |
基于问题解决的初中综合实践课的案例研究——黄金矩形 | 蒋智慧 | 台州初级中学 |
回归问题本质 提升课堂效率——以一道二次函数相关的中考题为例 | 李剑华 | 临海市杜桥实验中学 |
基于多维度载体的初中数学项目化教学实践 | 陈贝贝 | 温岭市实验学校 |
预设 生成 重构——以“作一个角等于已知角”为例 | 张海君 何灵斌 | 温岭市九龙学校 |
联系▪构建▪整体——系统视角下函数图象教学的思考和实践 | 颜 洁 | 温岭市第六中学 |
已是青枝遮望眼 再登高岭觅清泉——八年级上数学教材中习题改编的感悟 | 王敏丹 赵军辉 | 温岭市松门镇淋川中学 |
“整体性教学”立意下初中数学单元复习教学设计与思考 | 江明欢 | 玉环市坎门第一初级中学 |
铸几何之形 育思维之花——一道中考压轴题的教学与反思 | 洪华娇 | 天台实验中学 |
初中几何解题策略之“设、标、找” | 林炳江 | 天台县外国语学校 |
追溯作图本质 发展核心素养——基于核心素养视野下的尺规作图作业设计探究 | 柯 蔚 | 天台县赤城中学 |
几何直观素养培养的策略探析 | 邵佳铭 | 三门县沿江初级中学 |
用好生之“组合拳” 让教学精准施策 | 林 娇 | 三门县实验学校 |
从韬尔“数学的三个世界”看平方差公式教学 | 季金婉 | 台州湾新区三甲中学 |
三等奖（30篇） |
基于“APOS理论”的数学公式教学研究——以“平方差公式”的教学为例 | 王 璐 | 椒江区第五中学 |
有序贯串问题，素养循脉滋生——以《平行四边形的性质》教学实录为例 | 徐 腾 | 台州学院椒江附属中学 |
基于核心素养的单元整体教学分析与设计 | 潘云超 | 台州市白云中学 |
“四用”数学实验，打造“四动”课堂 | 徐燕红 | 台州市黄岩区实验中学 |
从一道中考题的解法中学会构造几何模型——以2021年广东中考卷23 题为例 | 王婷婷 | 台州市黄岩区澄江中学 |
注重知识生成与应用，发展学生思维与素养——以轴对称章节起始课为例 | 徐 力 | 台州市黄岩区澄江中学 |
登整体数学之高 望概念教学之远——以“反比例函数概念”教学为例 | 罗永宇 | 台州市路桥区横街镇中学 |
以课程标准为纲 蕴核心素养为本——“双减”背景下初中数学命题的实践与思考 | 吴洪飞 | 台州市路桥区蓬街镇中学 |
优化作业设计 促进学生发展 | 潜建萍 | 台州市路桥区横街镇中学 |
学生说题：高效落实核心素养的学教方式 | 葛秀敏 | 临海市沿江镇中学 |
立足素养，助推双减——例谈初中数学长作业的设计 | 陈云萍 | 台州初级中学 |
探究利用基本图形促进几何深度学习 | 江香娥 | 温岭市实验学校 |
合理性拓展：让高阶思维生长 | 王加省 | 温岭市第五中学 |
习题改编：双减背景下初中数学高效教学的催化剂 | 金芝伊 | 温岭市城南中学 |
初中学生提高数学读题能力对策初探 | 吴 帆 | 温岭市石塘镇中学 |
指向学生高阶思维的初中数学课堂教学设计——以活动课《从图形角度看二元一次方程（组）》为例 | 林江琴 | 温岭市第七中学 |
例谈初中数学的“归纳式”教学——以“探究比例的性质”为例 | 叶永才 | 温岭市实验学校 |
分层选题，提质控量，培优创新——“双减”政策下农村学校数学作业设计的实践初探 | 金晨红 刘才平 | 温岭市石桥头镇中学 |
三章归一、一隅三反——“三角形”单元整体复习课的教学设计与思考 | 陈毅康 | 温岭市第三中学 |
论“双减”背景下七年级数学作业设计 | 王珊珊 | 玉环市坎门第一初级中学 |
注重过程教学，提升核心素养——以《探究方差公式的产生和形成》为例 | 王红艳 | 玉环市城北学校 |
思维可视化下的平行四边形单元整体教学思考 | 杨菊欢 | 天台县三合中学 |
“双减”背景下初中数学作业设计与管理的思考
——以“14.3.2公式法（1）”为例 | 范汉青 | 天台县白鹤中学 |
妙解几何试题 凸显核心素养——对一道试题的解法探究和思考 | 吴慧芬 | 天台县赤城中学 |
核心素养导向下的几何解题指导课的初探——以“圆的问题”解题指导课为例 | 潘宇辉 | 仙居县横溪镇新生中学 |
基于核心素养的初中数学几何解题教学实践研究—— 以“添线构图”法为例 | 吴旦利 陈春颖 | 仙居县第二中学 |
回归本源，回归本真——多维思图形，巧解PISA题 | 柯莉凤 | 三门县城关中学 |
“导”中探路，“联”则突破—— “联想导引法”在初中数学图形问题学习中的策略研究 | 金斐斐 | 三门县花桥镇初级中学 |
概念教学要揭示本质属性——以“单项式（1）”教学为例 | 杨明月 | 三门初级中学 |
不让错解成巧解，用对定理是关键 | 丁坚锋 | 三门初级中学 |
初中英语 |
一等奖（9篇） |
基于Bloom教育目标分类理论下的初中英语Role-play教学模式探究 | 杨胜 | 椒江第二中学 |
指向逻辑思维培养的初中英语阅读教学实践探究
—以人教版《新目标英语》九年级Unit10SectionB阅读教学为例 | 金金 | 黄岩区院桥初级中学 |
基于英语学习活动观的英语读写整合课堂教学实践
——以外研版八年级上册 Module 11 Unit 2 In England, you usually drink tea with milk.单元写作教学为例 | 罗心怡 | 路桥区第二中学 |
例谈英语学习活动观视域下初中英语语篇教学活动设计 | 尚雪琴 | 路桥区峰江街道中学 |
图解叙事性文本 探究语篇主题意义 | 李 燕 | 临海市大洋中学 |
“听”得精准 “说”得精彩 | 金雪野 | 温岭市大溪镇第二中学 |
基于文化视角的初中英语阅读文本解读策略——以人教版Go for it!教材阅读文本为例 | 王娟娥 | 玉环市城北学校 |
基于单元整体的主题意义探究策略探析——以人教版《英语》七年级下册Unit5为例 | 胡小青 | 天台县外国语学校 |
例析浙江省中考英语书面表达题对思维品质的考查 | 张晨希 | 天台县街头中学 |
二等奖（21篇） |
指向核心素养的初中英语大单元主题教学设计与实践——以人教版九年级第十三单元为例 | 包倩倩 | 椒江区北书学校 |
基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践 | 何文娅 | 黄岩区灵石初级中学 |
基于英语学习活动观的初中英语书面表达作业设计的策略 | 徐燕萍 | 黄岩区澄江中学 |
基于英语学习活动观的初中英语听说教学设计 | 金芳芳 | 黄岩区头陀镇中学 |
析·导·练·拓：例谈思维品质引领的初中英语阅读理解讲评课 | 林卫萍 | 黄岩区南城中学 |
基于教、学、评一体化的初中英语听说整合教学设计
——以一节省听说整合专题研训展示课为例 | 王玲娜 | 路桥区第三中学 |
多模态下“看”的技能在英语阅读教学中的渗透 | 梁小珍 | 路桥区金清实验中学 |
“明确主题——创设情境——激活思维——探究意义”：初中英语听说教学新思路 | 何梦怡 马海青 | 台州学院附属中学/临海市教研中心 |
图片资源在初中英语语篇教学中的利用研究 | 张萱婷 | 临海市灵江中学 |
初中英语名著阅读的教学策略探析----以The Adventures of Tom Sawyer为例 | 张喜喜 | 温岭市九龙学校 |
斟字酌句，妙笔生花
——英语语篇中妙用词汇的解读及其意义探究 | 叶芳芳 | 温岭市石塘镇中学 |
思考中考命题 反拨阅读教学 | 陈欢 | 温岭市大溪镇第二中学 |
基于单元整体理念的初中英语听说课教学实践与探索 | 金秀慧 | 玉环市坎门第一初级中学 |
提质减负，有趣有料--“双减”政策背景下初中英语作业优化设计 | 王娇枫 | 天台县赤城中学 |
“双减”背景下初中英语多样化作业的设计 | 陈伟微 | 仙居县白塔中学 |
3W维度下“咬文嚼图”式初中英语阅读教学——以九年级Unit4 Section B 阅读为例 | 吴梦翔 | 仙居县实验中学 |
基于提升思维品质的初中英语记叙文阅读教学策略 | 李建美 | 仙居县官路镇初中 |
以“BHH”阅读框架促“双减”，提升初中生英语思维品质 | 王映文 | 仙居县广严学校 |
求精 求实 求活---浅谈九年级英语课后作业设计 | 蒋为为 | 三门县初级中学 |
基于英语学习活动观的初中英语阅读教学设计--以人教版九年级Unit2 A Christmas Carol为例 | 朱梦莎 | 三门县花桥镇初级中学 |
浅探英语学习活动观视角下的初中英语语法复习——以人教版形容词和副词复习为例 | 陈瑛莹 | 三门县健跳镇六敖初级中学 |
三等奖（30篇） |
指向学生关键能力提升的命题评析与反思—以2021学年第一学期九年级期末教学评价试题为例 | 薛蓓蓓 | 台州市白云中学 |
初中英语作业设计的趣味探究 | 徐巧丽 | 椒江区洪家二中 |
关于初中英语写作过程评价记录的实践与思考 | 阮文燕 蒋微微 | 椒江北书学校 |
基于思维品质视角的英语听说活动设计 | 洪艳 | 黄岩区初级中学教育集团 |
例谈基于英语学习活动观的初中英语听说教学优化设计 | 项晓艳 | 黄岩区实验中学 |
巧用听说策略，提升思维品质——以人教版八下Unit6 SectionB 1a-1d听说课为例 | 王灵芝 | 黄岩区初级中学教育集团 |
词块理论视角下初中英语写作教学的实践与探索 | 厉玲芬 | 路桥区横街镇中学 |
“双减”政策下的中考英语话题复习的有效探究 | 伍颖雅 | 路桥区峰江街道中学 |
例谈STEM教学理念在初中英语阅读课堂中的实践运用 | 吴艺丹 | 路桥区峰江街道中学 |
在中考英语话题式复习中培养学生思维品质 | 梁敏丹 | 路桥区第四中学 |
人教版初中英语2d版块教学中培养学生思维品质的思考与实践 | 泮霆霆 | 临海市桃渚中学 |
基于英语学习活动观的初三话题复习课实践与思考 | 牟娴 | 温岭市实验学校 |
初中英语教学中的语言真实性研究 | 张宁 | 温岭市第七中学 |
由一道作文题引发的思考 | 林慧红 | 温岭市第五中学 |
巧妙运用文本插图，让课堂教学“如鱼得水” | 郑慧伟 | 温岭市第七中学 |
读写共生：初中英语群文视域下阅读教学策略研究 | 娄美玲 | 玉环市芦浦初级中学 |
基于核心素养理念的初中英语听说课教学策略 | 胡虹曼 | 玉环市楚门第一初级中学 |
多模态教学：浅谈以提升核心素养为目标的课外阅读拓展 | 项微笑 | 玉环市清港初级中学 |
初中英语故事类语篇阅读教学探究——以“5C核心素养”为视角 | 曹媛媛 | 天台县洪畴中学 |
单元整体视角下的Grammar Focus板块教学实践与思考——以人教版八上Unit10为例 | 车静静 | 天台县外国语学校 |
“双减”下初中英语单元整体作业设计初探 | 陈双红 | 浙师大附属天台大公中学 |
“双减”进行时，作业翻新样 | 陈杨 | 天台县白鹤中学 |
初中生英语写作中“词汇衔接”问题及对策的探究 | 叶淑燕 | 仙居县实验中学 |
“双减”背景下初中英语作业设计的探究与实践 | 杨婷婷 | 仙居县白塔中学 |
“我思故我在”——例谈基于学生思维品质培养的初中英语听说课教学探究 | 叶巧迪 | 仙居县实验中学 |
创境 激趣 求真 活课——在情境教学中激活初中英语语法课堂 | 周海英 | 仙居县下各第二中学 |
语言能力视角下初中英语单元作业的设计--以Go for it!教材八年级上册Unit10为例 | 谢亮珠 | 三门县实验中学 |
基于“三语一体”的初中英语阅读教学 | 林灵芽 | 三门县初级中学 |
明晰框架 • 充实内容 • 润色语言——初中英语应用文写作指导的教学实践 | 胡 婕 | 三门县健跳镇初级中学 |
初中英语role-play听说课话轮教学策略 | 陈芝琪 | 台州市月湖中学 |
初中道德与法治 |
一等奖（7篇） |
搭建共情舞台 演绎基于教学评一体化的道德与法治课堂 ——以“青春的情绪”为例 | 李梦梦 | 台州市白云中学 |
按图索骥 明效大验 | 陶 晶 | 黄岩区宁溪镇初级中学 |
命题有方 循理得法——浅谈初中道德与法治学科的命题策略 | 林 静 | 临海市永丰镇中学 |
蝶变：“三点一线”打造“原味”课堂——以“蝶变：紫阳街里的美好向往”为例 | 王西富 | 临海市桃渚中学 |
学“问”思辨，巧立课堂——探究初中生道德与法治课中思辨能力的培养 | 王 玲 | 温岭市温中实验学校 |
以“沉浸式”教学挖掘社会热点的德育价值——以“冬奥会开幕式与中国自信”为例 | 林源启 | 玉环市实验学校 |
中考国情类试题分析及备考策略 | 陈红萍 | 三门县初级中学 |
二等奖（16篇） |
“双减”背景下初中道德与法治高效复习课堂的架构 | 朱晓都 | 黄岩区实验中学 |
寻插图之“径”，入教学之“题” | 张阳阳 | 黄岩区南城中学 |
深度学习视域下培育政治认同素养的教学策略——以初中《道德与法治》“走向共同富裕”为例 | 胡 宏 | 路桥区第三中学 |
妙用时政素材打造“高效减负”的快乐课堂——以道德与法治学科为例 | 李云艳 | 路桥区实验中学 |
巧用微项目 探究新课堂——以《男生 女生》为例 | 解婷婷 | 临海市学海中学 |
四度空间：构建初中《道德与法治》单元教学 | 尤匡涛 | 临海市城西中学 |
构建“三有”课堂，提升复习效率——例谈道德与法治复习课之有效性 | 陈菊素 | 临海市外国语学校 |
优化作业设计，助力“双减”提质增效 | 陈敬妹 | 临海市外国语学校 |
融“项目”以致深 汇“成果”以行远 | 蒋晓霞 | 临海市杜桥实验中学 |
融合˙拓展˙铸魂---道德与法治课中渗透时政教学的策略 | 李士慧 | 台州初级中学 |
紧扣三本正源理 构达三维立课堂——以《情绪的管理》一课为例谈道德与法治课堂之三维达成 | 叶 红 | 温岭市温西中学 |
初中《道德与法治》课“伟大精神”融入教学初探——以“垦荒精神”为例 | 郭晚箫 | 温岭市新河镇长屿中学 |
讲好中国故事，让“四史”教育落地生根——“四史”教育融入初中道德与法治课的尝试 | 余训敏 | 玉环市龙溪初级中学 |
基于“微场域”建构的道德与法治课堂活动设计 | 李天玲 | 玉环市城关第一初级中学 |
发展学生核心素养 板书无声胜有声——浅谈板书设计在初中道德与法治课的有效应用 | 胡冰鑫 | 玉环市楚门第一初级中学 |
基于“本道学典”的初中法治微项目化学习的设计与实施——以《共圆中国梦》为例 | 裘慧敏 | 天台县始丰中学 |
三等奖（23篇） |
让板书设计成为课堂的点睛之笔——浅谈创意板书在道德与法治课堂上的应用 | 曹琦曼 | 台州市白云中学 |
基于核心素养的“一案到底”再探究——以初中道德与法治《法律为我们护航》为例 | 郭 睿 | 台州市书生中学 |
时事政治“潮”起来 ——融媒体时代的时政课堂新路径 | 娄 梦 | 椒江区前所中学 |
议题式教学在道德与法治课教学中的运用三策——以“活出生命的精彩”为例 | 倪扬洋 | 华东师大附属台州学校 |
“学生说题”在道德与法治课堂上的运用 | 周春菊 | 台州学院椒江附中 |
春风化雨 润物无声—国家认同素养下的“红色基因传承”主题性作业设计研究 | 林 滢 | 路桥区实验中学 |
育学科素养，谋学生发展——浅谈初中道德与法治核心素养的培育策略 | 张茜茜 | 路桥区实验中学 |
作业因生而异，分层减量增质—以《遵守社会规则》的分层式单元练习卷为例 | 褚杨滢 | 路桥区实验中学 |
初中道德与法治微项目学习的实施策略——以“青春飞扬”一课为例 | 何佳琦 | 临海市桃渚中学 |
扎根生活，感悟道德与法治——浅析七年级道德与法治教学生活化素材的应用 | 梁 依 | 温岭市泽国镇第四中学 |
融情于教，以情促学 | 林奕汛 | 温岭市实验学校 |
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初中法治课堂教学培育社会责任意识研究 | 潘鹏宇 | 温岭市大溪镇第三中学 |
道德与法治课后作业的有效性设计——以《参与民主生活》为例 | 陈思含 | 玉环市清港初级中学 |
初中道德与法治课融入时政教学的实践探讨 | 林盛贵 | 玉环市陈屿中学 |
基于项目化学习的道德与法治教学设计研究——以《延续文化血脉》为例 | 陈邦超 | 天台县坦头中学 |
基于项目化学习的初中《道德与法治》教学实验探索 | 卢锦菊 | 天台县白鹤中学 |
积微致著——“微项目”学习提高道德与法治中考复习课效力 | 周建春 | 仙居县安洲中学 |
心守暖阳，静待花开——浅谈山区学校《道德与法治》课堂中的感恩教育 | 王永松 | 仙居县安岭乡中心学校 |
心有榜样，育人无声——浅谈榜样教育在初中《道德与法治》教学中的运用 | 陈 霞 | 仙居县横溪镇新生中学 |
挖掘学科资源，培养自教素养 | 林美芳 | 仙居县广严学校 |
宏观布局 微观处理——浅谈道德与法治选择题命制路径 | 谢志辉 | 三门县海游街道初级中学 |
浅谈议题式教学在初中道德与法治课堂的应用 | 陈海霞 | 三门县花桥镇初级中学 |
浅析法治教育内容扩展途径 | 姚孙伟 | 三门县初级中学 |
初中历史与社会 |
一等奖（7篇） |
区域认知能力培养刍议 | 董婷婷 | 椒江区洪家二中 |
践“微”知著,让微课在历史学教中演绎真正的价值 | 陈鸿 | 黄岩区实验中学 |
九年级统编版《历史》图说活动及其优化策略 | 钱茜 | 黄岩区东浦中学 |
乡土融入教学实践 项目驱动素养落地—以《抗日战争的胜利》为例 | 潘怡萍 | 路桥区第三中学 |
构建地理核心素养下“一题一课”的项目化地理教学以“畅游祖国北疆内蒙古，巧解台州中考地理题”为例 | 赵国印 | 路桥区蓬街私立中学 |
以“图说”为支点，撬动初中历史项目化学习
——以《图说三国》项目化学习为例 | 余嘉嘉 | 温岭市第三中学东部校区 |
图说史韵 | 顾学会 | 仙居县下各第二中学 |
二等奖（15篇） |
课堂给力当善借力——让精选为初中地理复习课助力 | 王林赛 | 黄岩区实验中学 |
五要素：架构基于教学评一体化的图说初中历史课堂教学 | 陈雅丽 | 黄岩区东浦中学 |
深度学习视野下的初中历史课堂教学策略 ——以《新文化运动》为例 | 李艳霞 | 黄岩区头陀中学 |
提质增效 优化作业设计——以党史专题作业为例 | 杨颖 | 路桥区实验中学 |
双减背景下历史与社会中考有效复习的探索 | 许卫军 | 临海市回浦实验中学 |
就近以取材，循史而立新 | 王倩倩 | 临海市杜桥实验中学 |
沉浸于学 乐在其中
——浅谈沉浸式教学在历史与社会课堂中的运用 | 袁小佩 | 温岭市九龙学校初中部 |
“计”落“情”处——以课例浅谈教学设计与学情相适应 | 韩缤瑛 | 温岭市箬横镇中学 |
挖掘教材图片，“图说”助力课堂 | 颜雨馨 | 温岭市大溪镇第三中学 |
巧妙运用插图资源点亮初中历史与社会课堂 | 陈洁 | 仙居县白塔中学 |
巧用教材插图 润育核心素养 | 冯蓓蓓 | 仙居县下各第二中学 |
向青草更青处漫溯--浅谈巧借“图说”渗透史学素养的有效应用 | 郑华丽 | 仙居县广严学校 |
“图”定乾坤，“册”封天下——浅谈“图册”在历史教学中的功用 | 胡敏 | 三门县实验学校 |
以“尺”为“桥” 提质提效——以国共两党关系发展历史复习课为例 | 薛红蓉 | 三门县实验学校 |
历史教学困局下人文地理教材改编构想 | 黄弘 | 三门县浦坝港镇沿赤初级中学 |
三等奖（22篇） |
凝练教学立意 优化教学设计——以人教版初中历史七下《明朝的统治》为例 | 石凌晨 | 台州市白云中学 |
以图说史，拨冗生慧——图册在中国历史教学中的运用 | 张佳佳 | 椒江区章安中学 |
思维可视化教学融通“心、识、智”——以“第一次工业革命”为例 | 叶艳红 | 黄岩区实验中学 |
巧用四卡，五力并举——初中历史课堂提升学生“问题化学习”能力的实践研究 | 王梦玺 | 路桥区第四中学 |
明月松间照，清泉石上流----梳点线脉络，知历史变迁 | 朱娅 | 路桥区蓬街镇中学 |
“四化”原则：“双减”背景下初中历史红色研学活动的策略探析 | 周文博 | 台州初级中学 |
浅谈初中历史教材图类资源的分类、选择和应用 | 马丽芳 | 临海市大田初级中学 |
回归历史课堂 绽放史料之花 | 王敏 | 临海市桃渚中学 |
解开“镣铐”的“度”“量”“衡” | 蒋星月 | 临海市桃渚中学 |
双减导向下历史与社会作业设计的行与思 | 王敏 | 临海市汇溪镇中学 |
以情景碰撞思维，用史料走进历史
——《鸦片战争》课例分析，探寻中国近代化的脚步 | 陆潇洒 | 温岭市第七中学 |
纵列横比 突出主题---年代尺在九年级历史与社会复习中的应用 | 应婉莉 | 温岭市新河镇长屿中学 |
依托项目化学习 增值历史与社会课堂 | 王玲燕 | 温岭市大溪镇第二中学 |
巧用图类资源，增强复习实效
——以复习课《党的光辉照万代》为例 | 林丹阳 | 温岭市大溪镇第四中学 |
地理教科书活动及其优化策略
——以人教版八年级地理教科书为例 | 陈丹 | 玉环市实验学校 |
自主拨迷雾，探究寻真相
——“双减”政策下初中历史课自主学习的思考 | 张霄 | 玉环市新城学校 |
初探“教学评一体化”三部曲实施路径
——以图说《海拔最高的牧区》为例 | 于平平 | 玉环市清港初级中学 |
巧用历史图片 助力高效复习 | 方军青 | 仙居县安洲中学 |
挖掘教材意韵，激发学习潜能一一谈阅读卡在《历史与社会》教学中的运用 | 张军其 | 仙居县白塔中学 |
借图片之石，攻课堂之玉 | 梅玲丽 | 三门县初级中学 |
眼见为“史”：论短视频在初中历史教学中的应用 | 林嘉豪 | 三门县亭旁镇初级中学 |
追问有道，方能教之有效-双减背景下历史课堂教师追问艺术例谈 | 叶贤俊 | 台州湾新区三甲中学 |
初中科学 |
一等奖（9篇） |
初中科学课程中微粒观的培育策略 | 徐佳妮 | 台州市白云中学 |
STEAM教育理念下科学课堂新范式的实践研究 | 徐珍珍 | 台州市白云中学 |
《体内物质的运输》单元项目的迭代设计 | 乔承凯 | 路桥区蓬街私立中学 |
指向核心素养的对称性思维教学价值探析 | 蔡华力 | 温岭市松门镇中学 |
基于STEM理念促进深度学习的初中科学教学 | 江君斌 | 温岭市城南中学 |
跨学科项目化学习视域下的科学学习：构建显微镜 | 王敏 | 温岭市实验学校 |
为思维发展的进阶教学设计 | 裘敏 金隆 | 天台县外国语学校 天台县教学研究室 |
例谈初中科学低成本实验的开发方法 | 陈军波 | 仙居县实验中学 |
课程化·分层型：初中科学实践性作业的设计与实施 | 林威丞 叶爱慧 | 三门县初级中学 三门县教师发展中心 |
二等奖（21篇） |
运用整合策略 发展初中生科学思维能力 | 朱文文 | 台州市书生中学 |
基于批判性思维的学科项目化学习探索——以“干冰白雾真正原因”为例 | 卢露 | 黄岩区北城中学 |
“教学评一体化”理念下的初中物理有效教学探索——以《电功电功率复习》一课为例 | 鲍晨超 | 黄岩区东浦中学 |
从《无土栽培》中看初中科学项目化学习设计 | 罗吉萍 | 黄岩区实验中学 |
基于问题解决理论的科学探究深度学习——以生物探究中表述性策略探索为例 | 姜莉莉 | 黄岩区新前中学 |
项目化学习中驱动性问题的情境创设策略 | 王玉凤 | 北京师范大学台州实验学校 |
“素养为本”视角下的初中科学概念教学初探——以“物质的构成”为例 | 鲍晔挺 | 温岭市泽国四中 |
基于项目化学习的初中科学教学的探索与思考 | 滕少颖 | 温岭市第四中学 |
内涵、价值、实践：“物质的导电性”教学设计与思考 | 陈小琪 | 温岭市大溪二中 |
基于核心素养的“血液”教学设计 | 潘刚志 | 温岭市大溪三中 |
核心素养导向下的初中科学实验探究试题命题设问艺术 | 王盼盼 | 温岭市九龙学校 |
微体验评价在科学教学中的实践探索 | 赵簪 | 温岭市城南中学 |
以实践助实验 以融合精教学 | 吴丽琼 | 临海市涌泉中学 |
以学生心中问题为抓手促进理解 | 李勤富 王震宇 | 玉环市陈屿中学、玉环市楚门第一初级中学 |
基于工程设计的初中科学STEM-PBL教学课例研究——以“一公升光线”为例 | 陈洁露 徐月华 | 天台县白鹤中学 |
初中科学项目化作业的实践探索——以《设计并制作一台显微镜》为例 | 金如意 | 天台县外国语学校 |
基于SOLO分类法的科学说理作业设计与评价—以《物体的内能》一课为例 | 姚晓蕾 | 天台县平桥镇中学 |
精准、高效、可视化：基于数据分析的初中科学说理能力培养 | 胡逢尧 | 天台实验中学 |
立足逆向设计 实现本质理解——UbD理论在“水的组成”教学设计中的应用 | 施霞 | 天台县赤城中学 |
基于问题驱动的“4MAT”教学模式在初中科学微项目化学习中的应用 | 毕波 | 三门县实验学校 |
基于项目式学习的初中科学实验优化教学设计 ——以“制作简易供氧系统”为例 | 方亚芬 | 三门县初级中学 |
三等奖（30篇） |
基于STEM理念的初中化学微粒观教学的实践研究——以”物质的构成“教学为例 | 陈婕妤 | 镇海中学台州分校 |
STEAM融入初中科学教学的单元设计——以“浮力专题复习—潜水艇”为例 | 徐茜茜 | 台州椒江北书学校 |
指向关键能力的初中科学课堂教学实践——以《耳和听觉（第一课时）》为例 | 叶柳雅 | 台州市白云中学 |
发现.诊断.转化：转变错误前概念的探索 | 李亨垣 | 黄岩区实验中学 |
基于具体化策略的初中科学教学探究 | 吕茜茜 | 黄岩区江口街道中学 |
基于项目学习的教学设计与实践——以“自制简易制氧机”为例 | 郭玲玲 应良西 | 路桥区桐屿街道中学 |
“双减”背景下初中科学AB分层作业设计 | 蔡瑜娜 | 路桥区峰江街道中学 |
大概念理念下科学单元结构分析与教学实践——以《观察生物》教学为例 | 王 杰 | 路桥区桐屿街道中学 |
指向科学思维培养的模型教学——以《月相》教学为例 | 赵海敏 | 路桥区金清镇第三中学 |
基于大概念的初中科学项目化学习探索与实践 | 童灵红 | 路桥区新桥镇初级中学 |
指向理解的教学难点突破策略——以《体温的控制》为例 | 张陈妙 | 温岭市第三中学东部校区 |
基于学生科学思维能力提升的课堂教学改进 | 蔡雨巧 | 温岭市新河镇长屿中学 |
基于科学思维培育的创新实验教学 | 谢林钢 | 温岭市新河镇中学 |
基于系列情境的初中科学命题初探 | 包秀秀 杨冬魏 | 临海市大洋中学、台州学院附属中学 |
基于核心素养的初中科学实验在思维培养中的作用研究 | 林卫琴 | 临海市桃渚中学 |
立足课堂，延伸课外----初中科学课外实践性活动初探 | 崔玲英 | 临海市汇溪镇中学 |
“学为中心”观念下的学生实践与课堂教学融合的教学设计 | 何玲丽 | 临海市台州学院附属中学 |
项目化学习在“酸碱盐”复习课上的建构——以“解密发热包”为教学案例 | 卢慧珠 | 临海市回浦实验中学 |
浅谈“双减”背景下提质增效的教学主线设计 | 杨凤英 | 临海市临海中学 |
基于STEM理论的初中科学进阶教学策略实践 | 江亚萍 何方送 | 临海市邵家渡中学 临海市第五中学 |
“双减”背景下科学寒假作业的优化设计 | 姜健运 | 临海市杜桥实验中学 |
初中科学教学中学生证据思维的培养 | 张连振 | 玉环市城关第一初级中学 |
心中有学生，方有真教学——关于空气的调查实证与教学建议 | 游爱艳 | 玉环市实验学校 |
基于学习进阶理论的教学设计与实践
——以“水的浮力”教学为例 | 邢红辉 | 玉环市龙溪初级中学 |
重视实验教学 凸显科学思维 | 耿清华 | 玉环市外国语学校 |
指向深度学习的初中科学学生说题探索 | 卢棉 | 天台县赤城中学 |
UbD理论下“学、评、练一体化”的说理作业设计——以《摩擦力》一课为例 | 叶淑娇 | 天台县赤城中学 |
基于项目式学习的单元分析教学设计 | 吴海燕 | 仙居县白塔中学 |
基于STEAM理念解决初中科学教学的疑难问题——《空气和氧气》教学实践和反思 | 罗卫燕 | 仙居县下各第二中学 |
基于模型建构的概念进阶教学研究——以杠杆教学为例 | 陈珊珊 | 三门县高枧中学 |
初中体育与健康 |
一等奖（5篇） |
“学、练、赛、评”一体化的引体向上教学实践探究 | 徐 濛 | 椒江区第二中学 |
体育中考模拟测试数据分析与弱项提升对策 | 文小慧 | 椒江区章安中学 |
提高初中女生仰卧起坐成绩的实践策略研究 | 蔡丽君 张 敏 | 路桥区金清镇第三中学 路桥区峰江街道中学 |
双减”背景下农村体育教师如何培养中学生体育锻炼动机的研究 | 王 杰 | 临海市东塍中学 |
“篮球嘉年华”有效助益校园篮球探究 | 陈贵贵 | 仙居县白塔中学 |
二等奖（11篇） |
探析核心素养视角下初中体育高效课堂的有效构建 | 何金奖 | 椒江区第八中学 |
探索“双减”政策下表现性评价在初中体育课堂中的作用 | 周文琴 | 黄岩区实验中学 |
“双减”背景下初中体育家庭作业的设计与实施探究 | 余杨西 | 黄岩区江口中学 |
“问题驱动为导向、创设情境为方法”——以足球课堂体能模块项目化设计为例 | 魏鑫鹏 | 北师大台州实验学校（初中部） |
浅析如何构建初中体育课堂有效教学 | 陈 丹 | 路桥实验中学 |
跨栏架在引体向上中的运用 | 胡莹宏 董林忠 | 路桥区第二中学 |
基于《纲要》的《体育与健康》水平四单元教学计划设置 | 高 枫 | 温岭市温中实验学校 |
双减背景下农村初中体育“主题式”课后作业实践与思考 | 徐婷婷 | 天台县坦头中学 |
“双减”政策下初中体育育人理念拓展创新的探索 | 袁红飞 | 天台县三合中学 |
浅谈共同体理念下构建体育教研组团队文化的实践与思考 | 许咪咪 | 天台县赤城中学 |
运用“天天跳绳”APP提升初中学生跳绳成绩的策略 | 陈展照 | 三门县实验学校 |
三等奖（15篇） |
“技术、体能、运用”视角下足球类小单元的构建 | 金 轲 | 椒江区第二中学 |
藤球融入中学校园的策略研究 | 王伟琴 | 黄岩区初级中学教育集团 |
助力双减，互联网思维下的体育家庭作业 | 许又文 | 路桥实验中学 |
如何培养初中生体育精神 | 陈祾奇 | 临海市涌泉中学 |
日常生活动作经验在体育动作技能学习中迁移探究 | 陈 华 | 临海市尤溪镇中学 |
对XX市青少年跳远运动员力量训练的调查与分析 | 尤小总 | 临海市第五中学 |
浅谈体育教学对中小学生心理健康的影响 | 来玮洁 | 温岭市九龙学校初中部 |
体育队列队形训练对班级班风形成的影响研究 | 郭蓉蓉 | 温岭市第三中学 |
试论信息技术与初中体育教学的融合路径 | 焦海华 | 温岭市泽国第三中学 |
大概念统领下的足球停球单元计划研究 | 徐建华 | 温岭市长屿中学 |
初中体育课跆拳道教学现状及优化对策研究 | 陈婷婷 | 温岭市石塘中学 |
“双减”背景下，初中体能游戏与篮球教学的有效整合 | 毛 君 | 玉环市新城学校 |
初中篮球训练中图示法运用的实践研究 | 王海明 | 玉环市实验学校 |
初中体育引体向上项目的有效教学方法探究 | 陆炎剑 | 玉环市实验学校 |
双减政策背景下有效落实初中体育作业的探究 | 施丹瑾 | 天台实验中学 |
中学美术 |
一等奖（7篇） |
依托创新版画课程 培养学生核心素养
——视觉创新实验室版画课程建设体会 | 黄绍国 | 台州市三梅中学 |
深度体验，玩转初中国画赏析课堂——以《韩熙载夜宴图》为例 | 颜悦 | 黄岩区灵石初级中学 |
展演：构建初中美术作业新样态——以七年级上册《连续纹样》为例 | 张文英 | 黄岩区东浦中学 |
"行远必自迩，登高必自卑" --例谈“双减”背景下的中学美术分段式作业实施 | 辛晓洁 | 路桥区第三中学 |
浅谈地方特色文化资源开发教学实践 | 吴海英 | 临海市杜桥实验中学 |
走进地域美术文化，探寻新河印.迹 | 杨淑一 | 温岭市新河镇中学 |
文创赋能：初中非遗美术教学的策略研究 | 郑夏萍 | 三门县城关中学 |
二等奖（16篇） |
依托综合材料 发展核心素养——特色学校美术基础教学体会 | 吴庆扬 | 台州市灵石中学 |
初中美术“手绘水彩明信片”托管课程建设的实践与思考 | 林素君 | 黄岩区初级中学教育集团 |
以“拓”制胜 基于培养初中美术“图形创意思维”的策略研究 | 孙 奕 | 临海市大洋中学 |
论美术评价标准的非确定性 | 胡王龙 | 临海市大田初级中学 |
用实践叩开创意美术的大门——双减背景下的美术创新能力培养与校园文化建设 | 刘佩君 | 临海市第五中学 |
玩索而有得 老树着新花——以《中国书法》美术欣赏课教学为例 | 朱丹仁 | 温岭市第四中学 |
指向发展核心素养的美术教师模拟课堂有效策略研究 | 万丹红 | 温岭市第四中学 |
智设作业，“艺”创未来——双减下中学美术的作业设计 | 吕鲜丹 | 温岭市城南中学 |
悉心呵护 静待花开——积极心理学引导下高中美术生幸福教育的探究 | 金晓 | 温岭市大溪中学 |
无为而无不为——以《超越与延异——西方现代艺术》为例浅谈主题性研究型教学模式的尝试 | 陶君英、陈艳玲 | 温岭市新河中学 |
DBAE美术教育理论在初中美术欣赏教学中的应用研究 | 丁焕翔 | 天台县三合中学 |
初中美术中国画欣赏教学核心观念的提取与应用探究 | 郑晶晶 | 天台县浙师大附属天台大公中学 |
初中美术项目化课程学习实践与思考—以“舌尖上的天台”地方文化艺术主题活动为例 | 洪聪妮 | 天台县始丰中学 |
布艺设计在高中美术教学中的探索 | 泮妮达 | 仙居县城峰中学 |
基于大概念教学初中美术深度学习探索——以《韩熙载夜宴图》为例 | 郑天龙 | 仙居县溪港乡中心学校 |
基于理解的高中美术鉴赏主题教学设计——以《“文人画”金农》为例 | 杨卫华 | 仙居县城峰中学 |
三等奖（23篇） |
高三美术课介入绘画心理学实践探索 | 黄卫钢 | 台州市黄岩第二高级中学 |
因地制宜，因时而化 | 王斌荣 | 台州市宁溪中学 |
培养初中生绘画作品社会学式识读能力的探究 | 胡青青 | 椒江区台州市实验中学 |
初中美术欣赏评述领域微项目化教学实践与思考——以《清明上河图》赏析教学为例 | 赵艳 | 黄岩区新前中学 |
让“设计·应用”领域教学回归校园生活——以《校园的花窗“视”界》为例 | 梁家玮 | 黄岩区北师大台州实验学校（初中部） |
浅谈农村学校水彩画有效教学的策略 | 何月红 | 黄岩区澄江中学 |
美术教育立德树人价值及有效发挥 | 尚敏超 | 路桥区桐屿街道中学 |
核心素养背景下关于掐丝珐琅艺术课程的开发与研究 | 林奕含 | 临海市沿江镇中学 |
乡土资源与美术教学的结合研究与思考 | 叶淑莹 | 临海市大石中学 |
浅谈美术鉴赏教学中学生审美能力的提升——以《步辇图》教学为例 | 陈颢 | 温岭市温岭中学 |
核心素养下体验式教学在美术课程中的融入 | 蒋露雅 | 温岭市第八中学 |
从感悟到习得，浅论“双减”背景下美术欣赏课多维教学策略 | 颜珊珊 | 温岭市泽国镇第二中学 |
中西绘画比较式教学在高中《美术鉴赏》中的应用 | 戴锡勇 | 玉环市楚门中学 |
通过“减法”促进学生水彩画表现能力的教学探索 | 柯震霄 | 玉环市楚门第二初级中学 |
让地方文化渗透美术课堂教学 | 莫华飞 | 玉环市楚门第一初级中学 |
浅议青少年绘画转型期的兴趣培养 | 李晓红 | 天台县坦头中学 |
觅主题·理关系·设环节-核心素养视域下初中美术单元主题课程设计策略 | 陈翔 | 天台县始丰中学 |
用美术系好爱家乡的情结——以仙居安岭乡为例开发乡土美术资源的实践研究 | 俞炜艳 | 仙居县安岭乡中心学校 |
基于地域资源的高中美术鉴赏教学新设计——以《雕塑——场域与对话》为例 | 应六如 | 仙居县城峰中学 |
从无到有，探寻幸福课堂 ——新教师对初中美术课堂的思考 | 周敏青 | 三门县实验学校 |
浅议“多媒体”水墨的艺术魅力 | 余丹霞 | 三门县浦坝港镇泗淋初级中学 |
农村初中美术课堂的跨学科教学探究——指向核心素养的项目式学习课程设计 | 章琼晓 | 三门县健跳镇六敖初级中学 |
浅谈初中美术欣赏·评述课程中的情感教育——以《红色记忆》一课为例 | 包佳宁 | 三门县海游街道初级中学 |
初中信息技术 |
一等奖（4篇） |
“四路径”助力表现性评价在项目化教学中脱困 | 应瑛 | 台州市白云中学 |
素养为本 创新教学——初中信息技术课中开展STEAM项目式教学探究 | 卓美丹 | 黄岩区实验中学 |
项目引航：开启初中信息技术单元整合学习新征程 | 周群玲 | 北师大台州实验学校 |
核心素养视域下的信息技术Python单元项目式教学探索——以《解密登录程序》教学实践为例 | 梁雅群 | 路桥实验中学 |
二等奖（9篇） |
基于项目化成果导向的逆向教学设计研究 | 赵玲英 | 台州市白云中学 |
依托项目化教学 助推计算思维提升 | 邵菲菲 | 黄岩区实验中学 |
小项目，大内涵-Python教学中项目化学习的实践和思考 | 吴海容 | 临海市临海五中 |
基于计算思维能力培养的掌控板教学模式初探 | 张蔷 | 温岭四中 |
“微”中引 “深”——例谈初中信息技术微项目化学习促进深度学习 | 王玲飞 | 温岭市泽国五中 |
探索编程教学中的重复性策略 | 陈玲玲 | 玉环市陈屿中学 |
学科大概念视野下的初中信息技术思维培养 | 王维正 | 玉环市沙门初级中学 |
《几何绘图“趣”学Python》校本课程的开发与实施 | 李伟维 | 天台县赤城中学 |
浅谈项目式学习在初中信息技术课堂中的运用 | 朱浩楠 | 天台县始丰中学 |
三等奖（14篇） |
劳动树人 淬炼成长——劳动教育走进信息技术课堂 | 王悠宜 | 台州市椒江区洪家第二中学 |
播下python种子，开出思维花朵——python教学探索 | 崔凌红 | 台州市椒江区章安安中学 |
以项目化教学为导向，优化主题单元教学 | 任月阳 | 黄岩区宁溪初级中学 |
借助项目赋能人工智能单元整体教学 | 陈俏 | 路桥实验中学 |
项目化研究学习的信息课堂教学初探 | 罗瑶 | 路桥区峰江街道中学 |
数字化教育环境下教与学方式的转变
——以python编程学习为例 | 冯金柱 | 台州市蓬街私立中学 |
优化课堂教学策略 凸显课堂有效性 | 李霞 | 临海市东塍中学 |
情境教学在初中信息技术Python教学的运用 | 王婧萱 | 临海市桃渚中学 |
RGB灯点亮你我他——记一次微项目化教学 | 周其玲 | 温岭市城南中学 |
从“○”开始，开启趣味编程之旅 | 颜宇杭 | 温岭市贯庄中学 |
追求理解的Python程序教学设计 | 戴燕燕 | 温岭市市八中 |
互联网+多元模式，扎实提升课堂效率——初中信息技术课堂教学模式探讨 | 王君政 | 温岭市贯庄中学 |
从Turtle入手培养初中生计算思维能力的教学实践探究 | 陈鲁娜 | 天台县雷峰中学 |
学科大概念背景下初中信息技术项目化学习课程实践 | 俞扬春 | 三门县实验学校 |
中小学劳动 |
一等奖（6篇） |
以劳树德 以劳增智 以劳强体 以劳育美——“STEAM+新劳动教育”实践探索 | 李运玲 | 黄岩区院桥中心小学 |
基于“中草药+”项目群的劳动教育实践探究 | 陈芳芳 | 路桥区横街镇中心小学 |
“烘”出美味，“焙”享幸福
——提高小学劳动课烘焙项目有效性的策略 | 狄圣洁 | 温岭市城北小学 |
项目赋能让“劳动设计”花开有声——以《共享服务》为例谈设计思维培植策略 | 林妮娜 | 温岭市横湖小学 |
STEAM教育项目化探索——记小学劳动教育之“木工” | 何善浪 | 天台县平桥镇新中小学 |
“三力七式” 阳光育人——学校浸润劳动教育的架构与实施 | 徐颖颖 | 仙居县下各第二中学 |
二等奖（15篇） |
劳动教育在“双减”背景下“C”位出道 | 郑雅洁 | 台州市白云小学 |
融合·联动·共促——以“无土栽培”为载体践行劳动教育 | 缪佳颖 | 椒江区实验小学 |
小学劳动教育——让孩子像小树一样成长 | 俞锦佳 | 台州市学院路小学 |
用劳动点亮儿童的生命本色——《白鹭劳动吧》课程开发的实践与思考 | 陆晓瑜 苏落霙 | 黄岩区院桥中心小学 |
五维建构：劳动教育实施新样态探索 | 吴卫丽 | 临海市哲商现代实验小学 |
巧手慧心 精挑细选 | 陈美丽 | 临海市杜桥镇中心校 |
利用本土社会资源推进初中生劳动教育的研究 | 金慧红 | 临海市上盘中学 |
设计图：劳动教育学习活动的技术赋能——以《劳动》教材“传统工艺与手工制作”任务群为例 | 江军波 | 温岭市大溪小学 |
聚力”四园一智” 追寻自然成长 | 王喜来 | 温岭市方城小学 |
老传统的精神 新时代的劳作——“实践田”在劳动教育中的应用研究 | 叶宏涛 | 温岭市泽国三小 |
立体盘活“三”制，让校本化劳动教育幸福运营 | 马文军 陈黎黎 | 温岭市三星小学 |
项目式学习：助力劳动技术素养落地 | 吴雪萍 | 温岭市城南二小 |
以知促行 以行求知 笃行善思
——以《面包里的劳动成果》为例谈小学劳动教育PBL学习策略 | 陈益灵 | 温岭市九龙学校小学部 |
项目学习：思辨求联，助力知识整体构建——以二年级《小小理财师》项目为例 | 张露 | 仙居县第七小学 |
学做小工匠 培育大栋梁——小工匠课程的设计与实施 | 郭海英 | 仙居县官路镇中心小学 |
三等奖（20篇） |
真实情境下的小学劳动教育项目化学习——以“我是垦荒新少年”项目为例 | 余怡 | 椒江区洪家街道中心小学 |
依托特色校本课程建设 打造劳动教育新样态 | 裘微 | 椒江区实验小学 |
爱“尚”劳动 “育”见幸福 ——基于“田间•舌尖”主题活动的实践探究 | 金霞霞 | 樊川书院教育集团 |
小学低段班级劳动的“三招九式” | 张珊滋 | 北师大台州实验学校（小学部） |
四维融合 塑新劳动课堂——以《学会理抽屉》一课为例 | 陈亚芳、陈海玲 | 黄岩区头陀小学 |
融合：优化劳动教育的实践路径——以美食制作为例 | 王海林 | 黄岩区高桥小学 |
觅一方水土，毓劳动之花——农村小学劳动教育校本课程的开发与实施 | 梁宇 | 路桥区峰江街道中心小学 |
小学生劳动教育项目化实践的策略——以《我是快乐的小农夫》为例 | 王月琴 | 路桥区路北街道中心小学 |
浅谈“双减”背景下小学劳动课堂教学有效性的提高——以四上项目二任务一《小网兜 我来编》为例 | 陆文晓 | 路桥区桐屿街道中心小学 |
“双减”政策下劳动教育校本化的实践 | 吴喜喜 | 路桥区新桥镇初级中学 |
一班一品做美食，劳动教育助双减—例谈小学劳动教育地方课程美食课程的开发 | 徐世强 | 临海市括苍镇中心校 |
借力学校农场开发，开启劳动课程新篇章 | 奚明志 | 临海市临海小学 |
从“职场新人”到“职场老手” | 戴露露 | 温岭市城东小学 |
探索劳动新课程 “双减”助力促成长 | 邵玲燕 | 温岭市锦园小学 |
亲亲假期 幸福劳动——双减下假期家园劳动课程实践与感悟 | 董飞青 | 玉环市实验学校小学部 |
劳动拓展课程建设丰富小学晚托校园生活 | 韩金淼 | 玉环市实验学校小学部 |
项目化学习在劳动教学中的应用 | 林乃静 | 玉环市实验学校初中部 |
看见“生本”：劳动课堂教学的新视野——以沙包的设计与制作为例 | 陈娇娜 | 天台县始丰街道中心小学 |
立足校园优化劳动课程资源 | 应小燕 | 仙居县下各镇中心小学 |
指向“地域特色”劳动实践项目活动内容的优化选择 | 娄巧燕 | 仙居县实验小学 |
小学语文 |
一等奖（11篇） |
统整·交互·辐射——指向深度学习的小学中段“交流平台”教学策略探析 | 潘秋怡 | 椒江区洪家街道中心小学 |
全景式阅读---让素养在阅读的多样态中自然生长 | 欧东芳 | 椒江区人民小学葭沚校区 |
析取.印证.表达：非连续性文本教学的三重建构——以统编版五（下）《金字塔》教学为例 | 卢徐贇 | 台州市黄岩区实验小学 |
小学文言文教材中练笔素材的创生 | 杨 阳 | 临海市大洋小学 |
单元整理：统整视域下大单元教学的“最后一米” | 应灵佳 | 温岭市锦园小学 |
“群文”推波一棹轻，“诗海”泛舟自在行——统编教材下中高段古诗群诗阅读教学探索 | 张 懿 | 温岭市横峰小学 |
“联读”中穿越入境 “表达”中融合入情——基于语文要素的“走近鲁迅”单元整组教学例谈 | 柯巧慧 | 温岭市九龙学校小学部 |
精准布点：建构观察类习作的序列教学 | 林燕玲 | 温岭市百丈小学 |
导教 导学 导练：以课后题为抓手促进语文要素的落实----以统编本四年级上册第六单元为例 | 叶敏群 | 温岭市九龙学校小学部 |
以“交际意识”驱动习作命题新变革 | 沈振华 | 玉环市龙溪中心小学 |
“三化”一体 阅读“生根”——小学语文“快乐读书吧”教学新路径例谈 | 徐 丹 | 天台县实验小学福溪校区 |
二等奖（26篇） |
“以终为始”构建简要复述路径——以统编版四年级上册《西门豹》为例 | 毛海燕 | 椒江区中山小学 |
夯实交流平台 落实语文要素 | 张 艳 | 台州市学院路小学 |
系统思维下的习作单元教学路径初探——以统编教材五上第五单元为例 | 汪 婵 应文琴 | 黄岩区樊川书院教育集团 |
项目化学习导向下的单元教学策略 | 李 敏 | 黄岩区樊川书院教育集团 |
四“见”式阅读单助力整本书深度阅读——以《中国民间故事》为例 | 黄璐伦 | 路桥区路北街道中心小学 |
制作“我”的拼音魔法书 | 乔 任 | 路桥街道实验小学 |
把脉作业系统 解锁教学设计 | 周 明 | 临海市回浦实验小学 |
项目驱动，亲历学程 | 吴米青 | 临海市哲商现代实验小学 |
小学口语交际教学的“立”与“破” | 金星星 | 临海市白水洋镇中心校 |
做加法：小学语文作业实践的必由之路 | 冯玲辉 | 临海师范附属小学 |
赏识评价，照亮习作的缕缕光 | 陈蓓蓓 | 临海市桃渚镇中心校 |
梯度阅读：开启整本书阅读的教学新样态 ——以六年级下册《鲁冰逊漂流记》为例 | 林晓莹 | 温岭市百丈小学 |
建构多维“语场” 践行有效“交际” | 周冰清 | 温岭市方城小学 |
“融”小板块 “做”大文章——统编三年级教材“词句段运用”教学例谈 | 洪盼盼 | 温岭市锦园小学 |
巧用阅读支架：单元整合阅读教学新途径
——以部编教材五年级上册民间故事单元阅读为例 | 陈亚萍 | 温岭市温峤镇第二小学 |
当“快乐读书吧”邂逅“项目化学习”——以五下“快乐读书吧”《西游记》项目化学习的设计与实践为例 | 叶玲菊 | 温岭市方城小学 |
整合•联读•创写：探寻统编教材第一学段“1+X读写联动”新路径 | 项卫珍 | 温岭市九龙学校小学部 |
让助读材料为实践性作业降维减负 | 施婷婷 | 玉环市坎门海都小学 |
以评导学：基于大单元的逆向设计——以三年级下册第四单元为例 | 王白娇 | 玉环市城关中心小学 |
借力“三单”作业 助推阅读教学 | 施剑峰 | 玉环市清港中心小学 |
从单一走向多维：小学整本书阅读滚动考查的尝试 | 施春玲 | 天台县外国语学校 |
破与立：深度阅读的行动解读——以古典名著单元为例 | 朱碧茹 | 仙居县横溪镇中心小学 |
以“例”而导 随“文”而学 | 陈旭芬 | 仙居县横溪镇中心小学 |
“语用”视野下小学语文阅读教学再构线路 | 罗爱仙 | 三门县心湖小学 |
优化学习支架，落实提问策略 | 叶 欣 | 三门县实验小学 |
问题引领，深犁思辨课堂 ——基于核心素养的小学语文思辨性问题设计探究 | 冯静安 | 台州湾新区三甲街道中心小学 |
三等奖（37篇） |
基于回目的古典名著阅读策略教学 | 盛文群 | 椒江区实验小学 |
学习素养视角下“快乐读书吧”项目式阅读的研究——以三年级下册“小故事大道理”为例 | 张雨馨 | 椒江区云健小学 |
小学整本书阅读活动中阅读工具的开发与运用 | 方韵潇 | 椒江区下陈街道中心小学 |
用项目化阅读助推整本书阅读—— 以《爱丽丝漫游仙境》阅读课型为例 | 金灵羲 | 台州市学院路小学 |
项目化学习视域下的小学语文综合性学习
——以五年级下册《遨游汉字王国》为例 | 王 茜 | 台州市白云小学 |
大单元教学中的项目化学习——以三年级上册童话故事单元为例 | 潘 佳 | 黄岩区院桥中心小学 |
整体视域下的习作单元精读课教学策略 | 张海珍 | 黄岩区实验小学 |
联系上下文：助推学生词语理解力的深度生长 | 张 莹 | 黄岩区实验小学 |
立足整体 搭建支架 落实要素 | 付仙燕 | 黄岩区头陀中心小学 |
锚定“三度” 巧妙设计 用好作业 | 陈海玲 | 黄岩区樊川书院教育集团 |
PBL式日记：畅享三年级学生的悦表达 | 陈丽华 | 路桥区南官小学 |
观照童心，落地生花：基于小学不同学段的革命传统教育类课文教学策略的探究 | 林洋洋 | 路桥区新桥镇中心小学 |
树立单元整体观 实施“篇本类”联读——例谈图像化策略在三年级上册“童话单元”的运用 | 黄盼盼 | 路桥区蓬街镇竿蓬小学 |
小学五年级“抗疫”题材项目化习作设计例谈 | 林菊丽 | 路桥区横街镇中心小学 |
聚焦动作，让人物站起来 | 赖敏慧 | 临海市大洋中心校 |
评写融合，为“双减”做加法 | 王 艳 | 临海市鹿城小学 |
有声·有形·有味·有度：让小学生在沉浸中亲近文言文 | 彭琪瑶 | 临海市桃渚镇中心校 |
三度：“学本”作业设计的清浅路径 ——“学本”视域下低段语文单元作业设计探寻 | 张 莎 | 温岭市实验小学 |
唤醒 思考 延伸 ——探寻第一学段“快乐读书吧“有效教学策略的研究 | 陈挺妙 | 温岭市方城小学 |
扫观察之码，书观察之趣——三上观察主题习作单元的整合教学探索 | 褚碧云 | 玉环市楚门文兴小学 |
借力项目化，赋能单元习作教学 | 李璟慧 | 玉环市芦浦中心小学 |
按“图”索骥，小学习作教学可视化的探索 | 王月丹 | 玉环市坎门海都小学 |
统编教材“快乐读书吧”可视化学习路径探析 | 蒋锦韬 | 天台实验小学福溪校区 |
让“复述”要素“软着陆”——以统编教材四年级上册第八单元为例 | 褚亚飞 | 天台实验小学 |
指向学生核心素养提升的导学卡设计新视野 | 陈慧芬 | 天台实验小学 |
为学生搭起迁移的“支架”——指向理解的中低段词语教学 | 赵晓红 | 天台小学 |
一枝一叶皆点睛，一圈一划俱所思——小学中高段语文批注式阅读指导策略“三重奏” | 张吉禹 | 天台县白鹤镇中心小学 |
突破与重构：以靶向作业实现教学精准 | 徐佳莹 | 仙居县第一小学 |
搭建一条文言文学习的台阶——统整视域下文言文教学的梯度设计 | 吕芯韵 | 仙居县实验小学 |
语境浸润式策略在小学文言文教学中的运用 | 王淑燕 | 仙居县溪港乡中心学校 |
依“本”而教 据“本”而学——《语文作业本》使用例谈 | 金丽华 | 仙居县淡竹乡中心校 |
合纵连横 让古文不古——谈统编教材文言文阅读教学 | 朱秀央 | 仙居县第四小学 |
好故事 可以这样讲——从三下第八单元看复述教学 | 滕欣芫 | 仙居县实验小学 |
立足三维统筹，训练故事复述 | 叶栗君 | 三门县海游街道中心小学 |
搭建时空平台，助力悦读践行——“快乐读书吧”课外延伸策略探究 | 马苏菊 | 三门县心湖小学 |
充分挖掘 合理运用——浅谈统编小学语文教材中阅读链接的实践 | 潘 群 | 台州湾新区三甲街道中心小学 |
编码•解码•译码 ——统编小学语文三年级课堂作业本的运用策略研究 | 管佳奇 | 台州市文华小学 |
小学数学 |
一等奖（11篇） |
单元统整视角下“运算定律”教学实践与思考 | 吴芬萍 | 椒江区东山街道中心小学 |
追本溯源 系统架构 深度理解 ——以“分数教学”的长程设计为例谈“大概念”教学 | 夏丹蔚 | 台州市学院路小学 |
以数量关系为主线优化解决问题教学 | 陈昕 | 黄岩区教育局教研室 |
摆脱路径依赖 取道前测研错——“双减”背景下高质量备课的思考 | 黄 祥 | 临海市大洋中心校 |
全景观照：“单位化思想”下的“乘除知识体系”长程建构 | 庞云霄 | 温岭市九龙学校小学部 |
直面本质 深层探源 长线淬炼——基于核心素养下“量感”培育的教学实践思考 | 王瑶 | 温岭市方城小学 |
研读学生 补齐短板——“分段计费”课程包的设计与实践 | 陈冰心 | 温岭市新河镇中心小学 |
以核心概念构筑学习内容的纵横链接—— “倍的认识”单元整体教学的实践与思考 | 张敏 | 温岭市锦园小学 |
长程视野：从“散点”走向“结构化”——例谈“假设”策略的教学实践 | 黄珍珍 | 温岭市锦园小学 |
深度学习：让概念教学在理解中增值——以五年级上册《平面图形的面积》主题教学为例 | 鲍文兵 | 天台县实验小学（赤城校区） |
结构化视域下小学数学“大问题”教学探索 | 罗莉 | 天台县实验小学（福溪校区） |
二等奖（26篇） |
从碎片化到结构化的教学重构——以“100以内加法和减法的复习课”为例 | 卓丽娜 | 台州市学院路小学 |
基于深度学习的小学数学概念教学——以分数度量来认识分数意义为例 | 蔡匡清 | 椒江区实验小学 |
从“溯源而上”到“顺流而下”---“一个数除以分数”教学思辨与重构 | 谢婷 | 黄岩区东城街道中心小学 |
跨越知识断层，蓄力几何直观——小学数学解决问题教学中线段表征的改进路径思考 | 胡晨 | 黄岩区南城街道中心小学 |
以题论道，以题论法——以“三位数乘两位数练习课”教学为例 | 牟潭霞 | 黄岩区东城街道中心小学 |
体验 联接 迁移 感悟----在计量教学中开展微主题项目化学习 | 张志丽 | 黄岩区北师大台州实验学校（小学部） |
妙不可言 “棋”妙数学—“双减”背景下小学低段“数学棋”游戏设计的实践 | 章海燕 | 路桥区路桥街道实验小学 |
基于SOLO分类理论的习题二度开发 ——以“总数÷份数=每份数”数量关系的应用为例 | 孙 静 | 路桥区螺洋街道中心小学 |
依托算理提升小学生运算能力的策略 | 包玲红 | 临海市永丰镇中心校 |
沟通图形联系 构建整体关联——双减背景下“图形的测量”教学实践与反思 | 黄丽娟 | 临海市大田中心校 |
夯实计算基础 提高数学素养 | 詹敏素 | 临海市哲商现代实验小学 |
从“错题”回看“角的度量”单元教学 | 罗蒙蒙 | 温岭市城东街道中心小学 |
整体把握 系统建构 让学习深度发生——《乘法分配律》教学的实践与思考 | 应茜茜 | 温岭市温峤镇第二小学 |
“三期”并举 以符促思——以“字母表示数”为例探符号意识的培养 | 陈琪 | 温岭市横湖小学 |
三破三立，“复”有成效——六下“比和比例总复习”教学的思考 | 朱静 | 温岭市横峰街道中心小学 |
聚焦结构 演绎精彩——植树问题教学的思与行 | 张宇鑫 | 玉环市清港镇中心小学 |
融“标”导“整” 以“策”促“思”——“图形与几何”单元作业优化设计策略例谈 | 李佩琼 | 玉环市环山小学状元桥校区 |
基于内在联系·实现联结拓展——小学数学“空间与图形”拓展课的思考 | 徐晓丽 | 玉环市清港镇中心小学 |
“联结型”材料：几何单元复习资料的开发和应用 | 许周锋 | 天台县三合镇中心小学 |
把握核心素养 提升学习深度—“双减”下的小学数学作业优化设计 | 陈敏丽 | 天台县实验小学（赤城校区） |
从“被动参与”到“深度卷入”——以三上《长方形和正方形》单元整体教学校本研修为例 | 吴 静 | 仙居县安洲小学 |
单元整合聚联系 精准练习重实效 ——以人教版六下“圆柱与圆锥”单元为例 | 应璐鲒 | 仙居县第四小学 |
从信息解读中着手 在思维分析上着力——由一道数学拓展题引发的思考 | 沈美娇 | 仙居县安洲小学 |
精选 巧用 创演 ——小学数学绘本教学策略的探索 | 梅珍珍 | 三门县亭旁镇中心小学 |
大概念统领：素养导向下小学数学项目化学习实践探索 | 杨琼 | 三门县海游街道中心小学 |
本原性问题下的小学数学多元表征教学构建 | 楼朓彪 | 三门县珠岙镇中心小学 |
三等奖（37篇） |
“说题”---基于思维可视化的新样态 | 王文珍 | 椒江区云健小学 |
精准设计 促分数意义深入理解 | 吴梦媛 | 台州市学院路小学 |
“归一问题”教学的偏与正 | 张一晨 | 台州市白云小学 |
辩、变、辨、编，叩问教学目标——以“编制2～6的乘法口诀”为例 | 陈琳 | 黄岩区北师大台州实验学校（小学部） |
指向核心概念的整体性教学策略——以“长方体和正方体的认识”教学的思考与实践为例 | 叶刘线 | 黄岩区樊川书院教育集团 |
格子图在数学教学中的应用研究 | 牟丹红 | 黄岩区新前中心小学 |
高阶思维：计算教学的价值重构 | 梁 亚 | 路桥区新桥镇中心小学 |
小学生解决“动态几何问题”的能力评价与教学思考 | 杨灵君 | 路桥区蓬街镇第二小学 |
基于学情，开展精准教学——以《两位数乘一位数的笔算乘法》为例 | 夏文勇 | 路桥区横街镇中心小学 |
让估测合理发生――基于实证的小学生估测能力培育探索 | 梁 琰 | 路桥区金清镇下梁小学 |
践行结构化教学 提升量感素养 | 徐 卫 | 临海市大洋中心校 |
调得精 调得准 调得妙——小学数学基于课堂评价的教学内容调整策略研究 | 黄丽华 | 临海市回浦实验小学 |
追本溯源，精导活动——以“面”为例谈有效活动设计 | 金凌云 | 临海市杜桥镇中心校 |
单元视角下小学数学种子课的重构设计 | 黄 敏 | 临海市大洋中心校 |
双减背景下促进学与教的课后题开发策略研究 | 金蕾红 | 临海市东塍镇中心校 |
结构化:小学“量与计量”的教与学 | 王海巧 | 温岭市太平小学 |
聚焦 厘清 重构——人教版“乘法口诀”的实践思考 | 卢福玲 | 温岭市泽国镇中心小学 |
瞻前顾后，搭建结构，聚焦核心素养——结构化视角下分数教学的整体思考 | 蒋晓依 | 温岭市泽国镇第二小学 |
版块推进与长程建构的思考与实践——以“11∽20各数的认识”单元教学为例 | 朱丽娅 | 温岭市方城小学 |
注重思维过程，让优化有迹可循 | 潘晶京 | 温岭市泽国镇中心小学 |
以“问”驱“学”：单元视角下小学数学“问题化学习”的实践研究 | 陈玉婷 | 玉环市陈屿镇中心小学 |
从“几何”走向“直观”——例谈几何直观能力培养的教学策略 | 张静 | 玉环市城关中心小学 |
巧用画图：指向小学数学低段作业中多元能力的提升 | 游娉婷 | 玉环市环山小学玉澜河校区 |
立足单元整体视角 实现学生深度学习 | 林善贤 | 玉环市干江镇中心小学 |
从特殊到一般 构建相遇模型 ——以“列方程解决相遇问题”为例 | 张振强 | 天台县白鹤镇鹤楼小学 |
基于纵向比较，深究小学数学课堂教学本质——以“鸽巢问题”磨课过程为例 | 洪肖婵 | 天台县实验小学（赤城校区） |
推陈出新，寻“最优”策略————以“租船问题”教学为例 | 陆剑 | 天台县平桥镇中心小学 |
整合 关联 拓展 延伸——借一题一课发展高阶思维例谈 | 范昌震 | 天台县白鹤镇中心小学 |
“积”于意义，创编实“材”——基于“双意”课程背景下单元整合学习路径初探 | 王 琪 | 仙居县下各镇中心小学 |
“画”数学中“话”数学，“画”数学中“思”数学 | 王钰荥 | 仙居县横溪镇中心小学 |
“量”“率”并进 整合拓展——“分数的初步认识”单元整体教学探究 | 吕春女 | 仙居县第一小学 |
解“惑”为“获” ——二年级数学易混题初探 | 吴 波 | 仙居县白塔镇中心小学 |
基于学情 多元支架 凸显本质——“小数初步认识”磨课侧记 | 林静怡 | 三门县心湖小学 |
善用导图教学 构建个性课堂 | 胡玉平 | 三门县实验小学 |
思维玩出来:核心素养下小学数学游戏的设计与实施策略 | 俞晓雯 黄哲平 | 三门县实验学校小学部 |
低年级数学实践性作业的有效策略 | 吴晶晶 | 台州市月湖小学 |
基于“问学课堂”的小学数学三单教学策略——以《烙饼问题》一课为例 | 蒋雅妮娜 | 台州市月湖小学 |
小学英语 |
一等奖（7篇） |
小学英语单元主题项目化作业的设计——以PEP英语四（上）Unit2 My Schoolbag为例 | 邬婷娜 | 椒江区云健小学 |
撑“活动”之长篙，漫溯在“读写”更青处 ——例谈活动观视野下的小学英语读写教学活动设计 | 李秋萍 | 黄岩区院桥镇中心小学 |
单元整体视域下小学英语教学中“看”技能的培养与实践 | 余佳艳 | 路桥区金清镇下梁小学 |
基于主题意义探究的小学英语单元拓展教学 | 金 江 | 温岭市九龙学校小学部 |
基于学生思维品质培养的小学英语绘本“4A”教学模式探究 | 陆玲红 | 温岭市锦园小学 |
问题驱动下的小学英语“四构式”对话教学 | 章筱婵 | 温岭市百丈小学 |
素养立意视角下的小学英语非连续性文本命题探索 | 冯佳佳 | 仙居县大战小学 |
二等奖（16篇） |
整篇感知，整体建构，整合输出——基于整体阅读观的小学英语故事教学策略研究 | 陈梦露 | 椒江区云健小学城市港湾校区 |
跟着“蝴蝶”翩翩飞——浅谈单元主情景图在英语课堂的教学策略 | 王舒影 | 椒江区人民小学章安校区 |
基于文化品格提升的项目式作业设计与实施 | 杨 飞 | 黄岩区院桥镇镇北小学 |
立足“人物”析文本，多维解读研对话 | 杨施柯 | 黄岩区西江小学教育集团 |
主题引领，阅中突围 | 黄莎莎 | 黄岩区上垟乡中心小学 |
挖课程劳动资源 塑学生优良品格 | 鲍超巧 | 黄岩区西江小学教育集团 |
精耕细“作” 精“业”求精 | 冯 红 | 黄岩区江口街道中心小学 |
发现·探究·内化：基于主题意义的小学英语词汇教学实践 | 陈赛赛 | 路桥区峰江街道保全小学 |
语境链接踏幽径 主题深化提素养 ---例谈单元主题意义视域下的小学英语对话教学 | 梁亦玺 | 路桥小学 |
聚焦单元整体 优化作业设计 | 孙佳瑜 | 路桥区峰江街道保全小学 |
“ZPD”理论下小学英语毕业班写作策略的培养—例谈PEP六年级上册Unit3 Read and write板块教学 | 甘蒙蒙 | 临海市鹿城小学 |
主题意义引领下的小学高段英语单元渐进式写作训练 | 林仙华 | 温岭市横湖小学 |
三方联动，共驱对话教学—例谈小学高段英语对话教学的有效策略 | 李莹芳 | 温岭市松门镇第二小学 |
基于主题意义探究的小学英语词汇教学实践——以PEP3 Unit4 My home A Let’s learn为例 | 陈必超 | 玉环市龙溪中心小学 |
立足语篇教学 演绎精彩课堂——以译林版英语六年级上册Unit5 Signs Story time为例 | 杨风帆 | 玉环市双语学校 |
活用教材 “写”就精彩——基于单元整体的小学英语高段写作教学实践 | 沈琼宇 | 玉环市环山小学 |
三等奖（23篇） |
例谈核心素养下的小学英语语篇命题策略 | 陈誉娜 | 椒江区实验小学 |
借力项目化学习，落实学科核心素养——基于项目化学习的小学英语课堂教学初探 | 周 倩 | 华东师范大学附属台州学校 |
借复述之力，搭语用之桥 | 尚莎莎 | 路桥街道实验小学 |
 指向深度学习的小学英语对话教学研究——以PEP7 Unit4 I have a pen pal A Let't talk 为例
| 潘玲茜 | 路桥区峰江街道保全小学 |
基于学生学习能力培养的小学英语 Let’s spell板块教学改进策略研究 | 陈俊燕 | 临海市临海小学 |
“双减”背景下让学生细致读图，使课堂变得生动 | 冯海月 | 临海市永丰镇八叠小学 |
让思维在问题中绽放—例谈基于思维培养的小学英语语篇教学有效提问的策略 | 杜英英 | 温岭市城西小学 |
学起于思，思源于疑—优化问题设计，提升思维品质 | 叶英姿 | 温岭市方城小学 |
双减背景下基于语篇的小学英语词汇教学探析 | 潘丹青 | 温岭市九龙学校小学部 |
凝练目标 聚焦作业 撬动思维—以PEP五上U3 What would you like？单元作业为例 | 章丹晨 | 温岭市温峤镇第二小学 |
走进对话教学深处 构建思维发展型课堂—以PEP四下Unit 4 At the farm Let's talk | 陈 微 | 温岭市城西小学 |
依托英语学习活动观 优化小学英语故事教学——以PEP Book4 Unit4 Story time为例 | 朱家慧 | 玉环市干江中心小学 |
“读写”有路“让”为径 “思海”无涯“引”作舟——基于让学引思的小学英语读写课教学策略探究 | 裘慧慧 | 天台县实验小学 |
乘主题意义之风 入深度学习之境—例谈基于主题意义探究的小学英语故事教学 | 袁梦霞 | 天台县白鹤镇中心小学 |
学科育人视角下的小学英语语篇教学实践 | 陈您好 | 天台县三合镇中心小学 |
发挥文本魅力，推进小学英语思维可视化阅读教学探索 | 沈宣君 | 仙居县下各镇中心小学 |
双减背景下1+x模式优化小学英语作业的思考 | 顾 影 | 仙居县实验小学 |
指向素养发展的小学英语单元作业设计探究 | 顾格萝 | 仙居县安洲小学 |
追寻“悦”写“新课堂”，奏响“拓”写“三部曲”——小学英语中高段“多元”板块写作素养的初探 | 梅卫峰 | 三门县心湖小学 |
结构化视域下的小学英语多单元整合复习课的探索——以PEP Book8 Unit2&Unit3单元整合复习课为例 | 胡姗姗 | 三门县海游街道中心小学 |
聚焦自主合作探究，打造高效语音课堂----以人教版PEP2 Unit2 My family A Let’s spell为例 | 杨丹丹 | 三门县心湖小学 |
主题意义引领下的小学英语单元整体教学--以人教版六年级上册Unit 6 How do you feel?为例 | 许莉莉 | 三门县实验小学 |
基于精准学情分析 提升小学英语作业设计与实施品质 | 赖荣华 | 三门县实验小学 |
小学科学 |
一等奖（7篇） |
“3C”设计链：小学科学课微项目驱动性问题的设计 | 林梦依 | 椒江区洪家街道中心小学 |
指向持续学习的小学科学深度研讨优化策略研究 | 杨周辉 | 椒江区中山小学 |
大任务 大概念 大单元—指向深度学习的科学教学活动设计 | 池松华 | 黄岩区新前中心小学 |
投“机”取“巧” 润泽“科学思维”——例析小学科学教学中学生科学思维品质培养策略 | 干兴军 | 温岭市锦园小学 |
理解·应用：科学单元作业的优化设计与实施 | 张新斌 | 温岭市九龙学校小学部 |
“图像转向”视域下的高效科学课堂构建 | 张 敏 | 温岭市太平小学 |
整合单元内容开展项目化作业的设计和实施---以二年级“材料”单元教学为例 | 张凯敏 | 仙居县第四小学 |
二等奖（16篇） |
情境、深探、持续：促进真实学习的小学科学单元项目化 | 沈佳倩 | 椒江区第二实验小学 |
思维发展视角下模拟实验教学的统整与优化 | 叶 爽 | 黄岩区锦江小学 |
基于核心素养培育的科学小初衔接策略初探 | 施晓益 | 路桥区新桥镇中心小学 |
构建简约课堂 让学习真正发生 | 高鸳鸳 | 路桥区蓬街镇中心小学 |
项目驱动，以终为始，追求理解——以四上《运动和力》单元教学为例 | 林 暇 | 路桥街道实验小学 |
基于HPS教学模式下科学核心素养提升的教学探索 | 王灵芝 | 温岭市泽国三小 |
小学科学主题单元概念发展的现状与路径探索 | 王赛君 | 温岭市太平小学 |
大概念引领下小学科学项目化学习实践初探 | 朱婷婷 | 温岭市箬横新区小学 |
借助项目工程，落实单元任务 | 林桂兰 | 温岭市方城小学 |
示错.试错.释错：科学课堂的“错误”教学模式提升学生思维 | 张刚伟 | 温岭市石塘小学 |
例谈小学科学作业设计的变革 | 张先玉 | 临海市杜桥镇中心校 |
小学科学物质科学领域的实验教学对策探析 | 洪旭丽 | 天台县街头镇中心小学 |
做思共生：用探究实践助力思维进阶 | 徐晓敏 | 天台县三合镇中心小学 |
小学科学基于5E教学模式的概念教学策略——以《声音》单元的教学为例 | 应亚敏 | 仙居县第七小学 |
观物绘图 以图记课——小学低段科学画图记录的指导策略研究 | 毛盈盈 | 三门县浦坝港镇林迪生小学 |
“双减”背景下基于中高段的小学科学作业评价体系搭建与落实 | 邵慧华 | 三门县海游街道中心小学 |
三等奖（23篇） |
基于“5C核心素养模型”的小学科学教学探索 | 赵笑敏 | 台州市学院路小学 |
基于概念建构的小学科学深度学习策略研究 | 缪松松 | 椒江区中山小学 |
思维可视化：促成小学生科学概念形成的联结途径 | 林 志 | 椒江区实验小学 |
优化作业设计 有效落实双减 | 金玲苗 | 黄岩区东城中心小学 |
搭建“问题”支架 聚焦思维发展——基于深度学习的小学科学课堂有效提问策略 | 陈超凡 | 黄岩区头陀小学 |
发展科学思维 让学习真正发生 | 徐敏洁 | 路桥区路桥小学 |
基于大概念的单元整体进阶复习策略 | 陈静 杨晓霞 | 路桥区新桥镇中心小学 |
整合•实操•拓练：小学科学对比实验复习体系的构建 | 赵 杰 | 温岭市九龙学校小学部 |
“探”实验之惑，“究”改进之方——“声音在不同物体中传播的实验”改进探究性学习 | 江海荣 | 温岭市温峤三小 |
学科项目教学中工程思维培养的策略研究 | 陈安顺 | 玉环市芦浦中心小学 |
对比·补白：构建基于新旧教材贯通的小学科学教学 | 张文英 | 玉环市沙门中心小学 |
因材施策 各得其效--“手抄报”式记录本记录策略的探索 | 林延华 | 玉环市城关中心小学 |
可驱˙可显˙可比——小学科学课堂微项目的实施策略 | 郑彩霞 | 临海市哲商小学 |
基于工程思维培养的小学科学课堂实践——以小小工程师单元为例 | 程丹丹 | 临海市鹿城小学 |
例谈小学科学“深度研讨”教学策略 | 朱俊燕 | 临海市大洋中心校 |
巧设计 重评价 增实效-“双减”背景下小学科学校本作业的优化 | 何莹莹 | 临海市上盘镇中心校 |
活用教材，提升效率 | 蒋飞飞 | 临海市巾山实验小学 |
小学科学开展长周期系列教学活动初探 | 孙碧敏 | 天台县洪畴镇中心小学 |
深研作业之设计 培植学习生长力 | 陈海飞 | 天台县实验小学 |
当科学“遇见”项目化 | 谷张婷 | 天台县赤城街道栖霞小学 |
“双减”背景下社区科学营地的创建与探索 | 张 媚 | 仙居县安洲小学 |
运用差异化教学评价，提升学生科学素养 | 吴伊静 | 仙居县淡竹乡中心校 |
基于STEAM理念的小学科学课程项目化教学与实践研究 | 蒋玲飞 | 三门县健跳镇六敖中心小学 |
小学道德与法治 |
一等奖（7篇） |
基于生活“微事件”的小学道德与法治教学实践 | 张桂明 | 黄岩区樊川书院教育集团 |
“政治认同”在小学道德与法治课中的有效落实 | 颜海燕 | 路桥区路北街道中心小学 |
小学道德与法治PBL式教学的探索 | 阮丹红 | 路桥区横街镇中心小学 |
打造深度道法课堂 提升学生思维品质 | 李丹萍 | 临海市大洋小学 |
拓扑空间，让历史不再是远距离的教学——《道德与法治》五下第三单元教学资源运用策略研究 | 戴 群 | 温岭市百丈小学 |
大单元视域：探寻学生国际视野培养新路径——以六下第四单元《让世界更美好》为例 | 钟耀阳 | 温岭市滨海镇第三小学 |
拉近时空距离，感悟党史真谛 | 赵小丽 | 仙居县安洲小学 |
二等奖（16篇） |
融“三味”绘本，创“多彩”课堂 | 曲依娜 | 椒江区云健小学城市港湾校区 |
浅谈小学道法课体验活动的“形神兼备” | 李 艳 | 台州市文渊小学 |
小学《道德与法治》行为作业生活化设计的实施研究 | 沈青青 | 临海市古城小学 |
捕捉童真视角 润泽双减课堂 | 冯凌云 | 临海市涌泉镇中心校 |
小学道德与法治信息有效利用的探索 | 杜素敏 | 临海市汛桥镇中心校 |
丰厚内容 丰润课堂 丰盈情感——《道德与法治》和《读本》整合教学例谈 | 孙 鸿 | 温岭市九龙学校小学部 |
融乡土元素，育家乡情怀——以三下《请到我的家乡来》为例谈“家乡情怀”渗透 | 滕 峰 | 温岭市大溪镇中心小学 |
项目化学习：让深度学习真实发生——以二年级上册道德与法治教学活动设计为例 | 韦 婷 | 温岭市九龙学校小学部 |
“三导”驱动，助作业优化——谈“双减”背景下小学道德与法治作业设计 | 吴梦梦 | 温岭市泽国镇第三小学 |
情境·探究·互动——《道德与法治》问题解决学习操作策略探究 | 李 春 | 玉环市城关中心小学 |
《读本》教学实践化 筑基新时代逐梦人 | 谢敏娇 | 天台县赤城街道第二小学 |
“双减”携劳育 快乐伴成长 | 叶慧慧 | 仙居县第六小学 |
以“童化”驱动法治教育策略探析 | 周静静 | 仙居县实验小学 |
丰盈育人过程 涵养道德品质 | 朱秀丽 | 仙居县第一小学 |
“流动的音符”——谈道德与法治课活动化教学新路径 | 蒋春芬 | 三门县健跳镇六敖中心小学 |
用优秀传统文化 铺就学生文化自信的底色——以五上《美丽文字 民族瑰宝》教学为例 | 王凌肖 | 台州湾新区三甲街道中心小学 |
三等奖（23篇） |
融生活 重实践 智慧引领 | 王滢瑕 | 台州市学院路小学 |
活动明法 体验懂法 | 林 雅 | 椒江区东山中心校 |
小学道德与法治班本化教学例谈——以统编教材五上《读懂彼此的心》为例 | 辛 洁 | 黄岩区滨江小学 |
依托课程资源 共育法治之花——谈小学法治专册有效教学策略 | 陈超凡 | 黄岩区头陀中心小学 |
用“活”生活资源 助力道德感悟——小学道德与法治生活化教学的思考 | 吴燕萍 | 黄岩区新前街道中心小学 |
基于单元整体 提升育人实效——以三下《我们的公共生活》为例 | 江莹媚 | 黄岩区院桥实验小学 |
搜集校园“微素材” 构建道德与法治真课堂
——基于校园素材的课程资源开发与利用 | 钟珊珊 | 黄岩区新前街道中心小学 |
搭建多样态课堂，落实法治教育 | 王璐璐 | 路桥区新桥镇长泾小学 |
化被动为主动：课外资源的收集和交流 | 黄美丽 | 路桥区金清镇下梁小学 |
接上课例的鲜活气——小学道德与法治课堂教学生活化策略初探 | 张 倩 | 路桥区新桥镇中心小学 |
“语”出惊人，“问”出精彩 | 蔡晨豪 | 路桥区新桥镇中心小学 |
走进传统文化，玩转“土”味童年 | 项月琴 | 临海市回浦实验小学 |
培养小学生的规则意识 | 朱春辉 | 临海市白水洋镇中心校 |
重构教材，让道德与法治课堂指向深度学习 | 单伟飞 | 临海市大田中心校 |
浅谈道德与法治实践性作业的设计策略 | 蔡吕新 | 临海市白水洋镇双港小学 |
借教材绘本，助道德成长——以四下“同伴与交往”主题单元为例谈教材绘本的运用 | 陈碧罗 | 温岭市温峤镇中心小学 |
因“文”制宜，构建“契约思维”策略 | 林丹华 | 温岭市百丈小学 |
“1+X”联动，赋予爱国新时代内涵 | 柯联锋 | 玉环干江中心小学 |
回望·回归：儿童生活经验在小学道德与法治课中的运用 | 姚琳月 | 玉环环山小学天河路校区 |
纸上得来终觉浅 绝知此“情”要躬行——例谈小学道德与法治课堂中的情景创设 | 张吉禹 | 天台县白鹤镇中心小学 |
没有规矩，不成方圆——浅谈低年级道德与法治课堂之“规则教育” | 柯丽斯 | 仙居县横溪镇实验小学 |
利课前之器 善课堂之事—小学道德与法治课前准备策略例谈 | 冯春尧 | 仙居县下各镇中心小学 |
细雨入水，相融无痕——例谈道法课程资源开发和利用 | 罗爱仙 | 三门县心湖小学 |
小学美术 |
一等奖（6篇） |
儿童形态：基于认知目标达成小学层阶式陶艺教学的应用策略 | 吴倩倩 | 椒江区台州市学院路小学 |
根植生活 项目化助推让“美”破土而出 | 季菊娣 | 黄岩区头陀小学 |
多维整合：特色课程在课后服务中的教学实施——以《印象老街》一课为例 | 潘敏燕 | 路桥区路桥街道实验小学 |
以“贝”为媒，邂逅一场艺术之约 | 颜莉娅 | 温岭市九龙学校小学部 |
浸而润之：从“无语”走向“无限”——以《清明上河图》例谈浸润式学习的实践探究 | 杨金花 | 温岭市大溪镇中心小学 |
指向核心素养的美术拓展性课程深度学习的探索 | 李雄伟 | 仙居县教育教学研究中心 |
二等奖（15篇） |
基于核心素养下的美术“情境串”教学 | 陶苗苗 | 椒江区东山中心小学 |
体验·呈现·创新·物化--以《童谣童画》为例的创意物化导向的融合教学 | 张萍 | 黄岩区锦江小学 |
遇见材料 重塑想象——小学美术课堂中综合材料的应用研究 | 吴丹萍 | 黄岩区西江小学教育集团 |
小学美术国画融创课堂教学构建的探究 | 张适频 | 临海市哲商现代实验学校 |
浅析“单元教学设计”中的美术教材单元整体分析 | 张双亲 | 临海市括苍镇中心校 |
云聚美育谋策略 提质增效助“双减”----“双减”背景下线上小学美术教学策略探究 | 包小红 | 临海市涌泉镇中心校 |
怎一个“赏”字了得——浅谈小学段美术欣赏教学策略 | 李绫绮 | 临海市小芝镇中心校 |
体验 溯源 生发：新美育语境下小学国画教学探究 | 彭晓 | 温岭市城西小学 |
打破学科界限 深度融合美育——“美术＋”跨学科项目化活动路径探寻 | 陈敏晓 | 温岭市锦园小学 |
携手智能全息，共创高效课堂 | 曹林峰 | 温岭市新河镇中心小学 |
“巧”用生活化材料语言进行美术表现的项目学习 | 潘昕怡 | 温岭市新河镇中心小学 |
一激二引三创：小学高段美术多元化材料运用策略 | 郑逸琼 | 玉环市环山小学状元桥校区 |
悬疑 推理 破案——小学美术欣赏课探案式教学策略的实践 | 朱鋆鋆 | 仙居县朱溪镇中心小学 |
以美为经 学科融合——小学美术综合性教学的三大路径 | 郑怡静 | 仙居县横溪镇中心小学 |
儿童文创版画课程开发的探究 | 陈柳巧 | 仙居县第一小学 |
三等奖（22篇） |
废报纸 巧拼贴——小学美术“ART+”课程黑白拼贴画教学构建的探究 | 陈奋丰 | 椒江区台州市学院路小学 |
童心玩墨 体验水墨之趣------基于低段学生需求的儿童水墨画教学微探 | 蔡恬恬 | 椒江区华师台州 |
大美术背景下的小学低段美术课堂音美融合教学的研究 | 徐丹 | 黄岩区锦江小学 |
促进深度学习的逆向教学设计研究——以小学美术《绿色家园》为例 | 黄轶兰 | 黄岩区北师大台州实验学校（小学部） |
基于文化情境的小学美术体验式教学初探--以《青铜器纹饰》一课为例 | 谢阳 | 路桥区螺洋街道中心小学 |
基于具身认知的小学微戏剧主题教学探索--以“影子戏”一单元为例 | 郑佳欣 | 路桥区路北街道中心小学 |
以问题为导向的中华优秀传统文化欣赏教学新范式--《青铜器——后母戊鼎》的教学为例 | 李晓星 | 路桥区路北街道中心小学 |
境中观照，以情共情--以《潺潺的小溪水》为例谈小学水墨课堂情境创设的实践探索 | 陈鼎鼎 | 路桥区螺洋街道中心小学 |
借多种材料实践 提造型表现能力——以《夸张的脸》一课教学为例 | 章婷婷 | 临海市白水洋中心校 |
小学美术作业设计中“网络互助”策略研究 | 黄敏君 | 临海市小芝镇中心校 |
形“影”不离 “创”意无限——以“影子的联想”为例谈小学美术创意设计 | 马巧红 | 温岭市九龙学校小学部 |
巧设作业，提升小学美术教学实效 | 王檬檬 | 温岭市大溪镇潘郎小学 |
小学水墨画教学四重奏：趣·妙·精·巧 | 潘君莲 | 温岭市箬横镇新区小学 |
泥的历程，亦是“美的历程” | 钟梦雅 | 玉环市沙门中心小学 |
聚焦“双减”，让海洋剪纸走进阳光社团 | 杨方云林玉红 | 玉环市城关中心小学 |
小学美术色彩知识教学实效性的探究 | 黄河 | 玉环市楚门中心小学 |
依托“山海文化”的小学中高段剪纸课程的设计与实施 | 王葱花 | 玉环市陈屿中心小学 |
在小学美术欣赏评述中培养学生文化理解的实践研究----以《中国彩陶》一课为例 | 姜礼强 | 天台县外国语学校 |
乡土美术项目化教学新探索
——以《东门街古城探索》一课教学为例 | 王莺茵 | 仙居县第五小学 |
双减背景下农村小学特色美育实践活动研究 | 邵琬茜 | 三门县浦坝港镇林迪生小学 |
传承红色基因 引领美育风尚 | 梅方胜 | 三门县实验小学 |
民间扎染艺术引进小学美术拓展课堂的教学策略 | 胡 琼 | 三门县海游街道悬渚小学 |
小学音乐 |
一等奖（7篇） |
《三音相会，和合之声——三度音程在小学合唱教学中的探究》 | 叶天骊 | 台州市学院路小学 |
《立体听觉 三纵齐发——浅谈小学音乐欣赏教学中纵向聆听能力的培养》 | 张林娇 | 椒江区中山小学 |
《层级构建多声思维：“卡农”早期介入的教学研究》 | 江 虹 | 台州市学院路小学 |
寓美术“留白”与小学音乐课堂教学的运用 | 郑 淼 | 台州市黄岩区北城中心小学 |
《戏曲烹饪、融情入味》 | 王赛师 | 温岭市横峰小学 |
《大概念导向下的统整教学路径设计—以小学音乐四上旋律进行教学为例》 | 许先红 | 温岭市石桥头小学 |
三“动”共促：小学低段音乐教学的策略研究 | 鲍晓依 | 天台县实验小学福溪校区 |
二等奖（16篇） |
《开启多声部音乐之门 ——低段歌唱教学中多声部合声意识培养的策略》 | 叶 嘉 | 华东师范大学附属台州学校 |
《以和为贵，声声和畅 ——小学音乐“和声感”培养的实施研究》 | 殷琪程 | 椒江第二实验小学沿海校区 |
“深度体验”成就“深度学习”——浅谈低年级音乐教学 | 何雪秋 | 台州市黄岩区东城中心小学 |
教学“无痕” 精彩“有痕”——小学音乐课无痕教学初探 | 王筱依 | 台州市黄岩区南城中心小学 |
巧绘妙用图形谱 班级合唱童声扬 | 王 奔 | 路桥区螺洋街道中心小学 |
品文本韵味，促有效教学--浅谈小学音乐教学文本细读 | 陈 媛 | 路桥区蓬街镇中心小学 |
“多声部聆听”-- 探寻小学音乐欣赏教学的新视角 | 吕珍珍 | 路桥区峰江街道保全小学 |
《聚焦·关联·优化——以《甜甜的秘密》例谈提升小学音乐课堂教学质量策略》 | 柯佩佩 | 临海市小芝镇中心校 |
《“曲上添花”：添形，添情，添彩——小学音乐歌曲处理的有效策略》 | 王旖旎 | 温岭市横湖小学 |
《以图辅学 识图见乐——以一年级《火车波尔卡》一课为例》 | 张妍希 | 温岭市温峤镇第二小学 |
《音境交融：让小学生学习“体验的音乐”》 | 陈 肖 | 温岭市横湖小学 |
多彩尾声 高效课堂
——小学高段音乐课堂尾声教学有效性的策略研究 | 阮婷洁 | 玉环市清港凡塘小学 |
“三感三层”——班级合唱教学策略初探 | 章艳艳 | 玉环市陈屿中心小学 |
视、听、唱、辨：班级合唱音准问题解决的途径 | 周佳佳 | 天台县平桥镇中心小学 |
沉入其中，浸得其味--核心素养下多感官“沉浸式”教学构建小学音乐课堂 | 徐欣欣 | 天台县白鹤镇中心小学 |
科技助力巧构题 张弛有度融五育——以“铁匠波尔卡”为例简析图示化手段对学习实效的提升 | 陈燕妮 | 三门县实验学校小学部 |
三等奖（23篇） |
《着要素之基 溯音乐之本——以教学案例《幸福拍手歌》为例》 | 方 屹 | 椒江区海门小学 |
融“戏”于堂:小学低段音乐教学的新样式 | 金柯伊 | 台州市黄岩区北师大台州实验学校（小学部） |
魔力微课，玩转课堂——小学音乐微课的应用性探究 | 王绎淇 | 台州市黄岩区澄江中心小学 |
体悟音乐 律动悦心——达尔克罗滋教学法在小学低段音乐课的运用 | 牟舒钰 | 台州市黄岩区院桥镇北小学 |
关注“合之声”追求“合之美”--小学班级合唱教学的创新路径 | 林湘琦 | 路桥区黄琅学校 |
“微“中探路--浅谈微课在小学音乐课堂教学中的运用探究 | 沈申其 | 路桥区金清小学 |
基于大概念视域下的小学音乐单元教学设计的探索 | 金娓娓 | 路桥区金清镇实验小学 |
《小学班级合唱教学中基础训练的有效性策略》 | 应 俊 | 临海市邵家渡中心校 |
《立于双减之下 核心素养之上——双减背景下小学音乐课堂如何培养学生核心素养》 | 胡郑萍 | 临海市东塍镇中心校 |
《琴瑟和鸣 充盈课堂——引口风琴进课堂 提升农村学生音乐素养》 | 蔡婷婷 | 温岭市横峰小学 |
《一图道尽音乐之“声”——小学音乐课堂图谱教学的初探》 | 梁嘉尹 | 温岭市滨海镇第二小学 |
《万朵霞衣任君裁——浅谈小学音乐欣赏课中电影资源的有效运用》 | 柳凭凭 | 温岭市泽国小学 |
小学低段音乐“体验式学习”在欣赏课中的教学实践 | 许秀菲 | 玉环市实验学校 |
体验式学习——让音乐声入人心 | 徐琼环 | 玉环市芦浦中心小学 |
化零为整，打造高效课堂——浅谈核心素养理念下小学音乐“大单元”教学 | 叶池婷 | 玉环市楚门中心小学 |
应用声势“律动”法 提升音乐感知力
——小学音乐节奏多感官教学的路径探索 | 穆菲菲 | 天台县始丰街道中心小学 |
“大文化”“小”课堂--- “和合天台”传统文化走进小学音乐课堂 | 项灵芝
赵 晗 | 天台小学 |
以生为本 提质减负
—— 让小学音乐课堂教学散发迷人芳香 | 陈微微 | 天台县实验小学 |
《以情带声》小学音乐课堂四部曲 | 卢秀琴 | 仙居县第一小学 |
音律搭台活交融 精研细思巧修为——核心素养背景下的小学音乐课堂 | 朱慧慧 | 三门县海游街道中心小学 |
核心素养下享受音乐课堂创造之乐 | 蒋春娇 | 三门县实验学校小学部 |
《小荷尖尖，崭露头角》——中小学生群体舞蹈创新略谈 | 柯晓莹 | 三门县心湖小学 |
基于音乐要素的农村小学三年级音乐教学策略 | 贺王丹 | 台州湾新区三甲街道中心小学 |
小学体育与健康 |
一等奖（7篇） |
小学体育家庭作业的设计与实施策略 | 王 燕 | 台州市学院路小学 |
乡村体育教学不妨浸润些“土”味 | 王 剑 | 黄岩区新前街道中心小学 |
“双减”背景下小学校园体育活动改进与整合 | 管丹红 应玲燕 | 路桥区横街镇中心小学 路桥区桐屿街道中心小学 |
“三式协同”策略视角下小学体育体能训练的研究 | 李嘉男 | 临海头门港新区中心校 |
一体化视域下对足球“+”的教学研究 | 林凯挺 | 温岭市太平小学 |
精准施教，让学生的体育学习别样精彩 | 王 斌 | 仙居县第一小学 |
搭信息技术之快车，行小体教学多媒体之路 | 叶志平 | 三门县海游街道中心小学 |
二等奖（15篇） |
激趣˙唤醒˙提质：双减下小学体育“寓教于乐”教学探索 | 徐 迪 | 椒江区人民小学 |
三维度视角下体育游戏教学应用的探究 | 项贤府 | 椒江区章安中心小学 |
“宅＋”:双减下小学生居家锻炼的三化实践 | 周晓慧 | 椒江区中山小学杨司校区 |
小学低段体育课堂有效师生互动的探究 | 郑璐璐 | 椒江区实验小学下陈校区 |
沉浸式游考：小学低年级体育测评的新样式 | 胡 丹 | 北师大台州实验学校（小学部） |
以学为中心的小学体育课堂的探索 | 张 聪 王昕旖 | 黄岩区樊川书院教育集团 |
“双减”背景下小学体育家庭作业设计原则和实施策略 | 邵亚维 | 临海市大洋中心校 |
创设小学“欢乐网球”教学情境初探 | 周丛智 | 临海市尤溪镇中心校 |
基于《纲要》的水平一“篮球”单元课时分解实践探究 | 郑 永 | 温岭市松门小学 |
学练赛评一体化 队列队形有方法——小学一年级队列队形教学之有效性探究 | 奕吉盈 | 温岭市泽国第二小学 |
双减背景下体育家庭作业“五化”研究 | 王明亮 | 温岭市新河小学 |
趣化耐久跑 让学生爱上跑步--小学体育“耐久跑”教学的有效策略 | 林 帆 | 玉环市环山小学状元桥校区 |
体育教师集体队列展示的数字化评价探索 | 张土兵 | 天台县三合镇中心小学 |
玩中学 学中思 思中悟---体育游戏在小学排球教学中的应用探析 | 周春晓 | 天台县洪畴镇中心小学 |
基于栏架在小学生一足蹬地翻身上技术学练中的运用探究 | 贾宇鹏 | 天台县赤城街道螺溪小学 |
三等奖（20篇） |
“双减”政策下小学体育课堂教学模式的思考 | 蒋钟辉 | 黄岩区锦江小学 |
激活课堂 彰显魅力 ——如何有效提高低段广播操教学的实践与思考 | 蔡川川 | 黄岩区实验小学 |
浅谈“双减”后如何有效开展体育课后延时服务 | 夏玲双 | 路桥区桐屿街道中心小学 |
双减下的小学篮球游戏化教学的设计与实践 | 江汪雷 | 路桥区金清镇中心小学 |
小学高段体育学习兴趣培养的探索与实践 | 牟燊荣 | 路桥区峰江小学 |
回归童真，民族体育强体魄 | 张燕飞 | 临海市大洋中心校 |
浅析双减政策背景下小学课外体育作业的优化布置 | 谢露露 | 临海市白水洋镇中心校 |
顺应童性，快乐体育——论双减政策视域下小学体育课堂如何回归童性 | 华 伟 | 临海市鹿城小学 |
体育课堂“项目化学习”推进策略探究 | 陆海云 | 温岭市方城小学 |
“方法”是小学体育课堂教学内容的探析—以水平一立定跳远单元为例 | 颜航雳 | 温岭市箬横第三小学 |
“深 巧 精 活”——小学四年级“跳人羊”单元有效教学策略的实践 | 陈 君 | 温岭市箬横小学 |
激活两力，爱上耐力——探寻小学体育耐久跑教学策略 | 周 媚 | 温岭市横峰小学 |
实探放松活动的创编策略及课堂应用 | 王 龙 | 玉环市芦浦中心小学 |
“双减”背景下小学生家庭体育锻炼的类型与内容 | 邵 峰 | 玉环市楚门中心小学 |
“双减”背景下学校大课间活动模式创新与实践 | 周高雅 | 天台县福溪街道中心小学 |
模式创新：双减背景下大课间活动的校本化开展 | 叶占洋 | 天台县始丰街道中心小学 |
“五件套”策略在小学体育家常课中的运用 | 王丹婷 | 仙居县下各镇中心小学 |
浅谈双减背景下的小学体育课堂教学评价 | 李 俊 | 三门县花桥镇中心小学 |
小学足球特色课程设计 | 罗红祥 | 三门县实验小学马娄校区 |
线上线下混合教学模式在体育教学中的应用路线 | 王敬强 | 三门县健跳镇六敖中心小学 |
小学信息技术 |
一等奖（4篇） |
四重奏，让兴趣连绵不绝 | 黄琼波 | 黄岩区实验小学 |
一“线”三“径”，融贯四“环”——浅谈如何实现scratch课堂的互动 | 林妙霞 | 温岭市横峰小学 |
始于编程，引于创客，合于AI——基于“树莓派”的小学信息技术人工智能教学探索 | 叶子 | 温岭市滨海二小 |
设计·算法·迭代——基于计算思维的项目式编程路径探寻 | 赵辉 | 温岭市大溪小学 |
二等奖（11篇） |
延迟满足教学模式在小学信息技术教学中的运用 | 潘建能 | 椒江区云健小学 |
基于AI平台的人工智能类课程教学初探 | 叶薇 | 黄岩区实验小学 |
我的scratch网络同步课程教学初探 | 牟诚 | 路桥区金清镇中心小学 |
童芯、童创、童趣—基于童芯派的创客教育课程开发与实践研究 | 陈益 | 临海市永丰镇中心校 |
STEM理念下小学信息技术拓展性课程的开发与应用 | 赵俊杰 | 温岭市九龙学校小学部 |
可以张扬的示范——半成品范作在小学信息技术中教学的策略探究 | 谢美红 | 温岭市长屿小学 |
基于Scratch编程绘画指向计算思维的教学策略 | 陈水明 | 玉环市城关合垟小学 |
从学生中来 到学生中去——小学信息技术教学中Scratch游戏库的建设与运用 | 陈芳媛 | 天台县洪畴镇中心小学 |
Scratch编程，让教学向“计算思维”更深处漫溯——以“穿越迷宫”教学为例 | 陈兴妮 | 天台县白鹤镇中心小学 |
基于计算思维培养解决能力——以无人驾驶技能项目教学为例 | 李建勇 | 仙居县官路镇中心小学 |
智慧厨房小创意，改变生活与课堂 | 郭桑甸 | 三门县浦坝港镇浬浦中心小学 |
三等奖（15篇） |
基于单元整体教学的小学信息技术项目化学习 | 陈优倩 | 椒江区中山小学杨司校区 |
核心素养下小学信息技术项目学习的实践研究—以《制作数字贺卡》为例 | 王思琪 | 台州市学院路小学 |
基于“大概念”的小学信息技术项目式单元设计与实践 | 毛利波 | 黄岩区北洋中心小学 |
项目化学习应用在小学信息技术教育课堂的探索 | 施美芝 | 黄岩区西江小学教育集团 |
基于微项目化学习的小学编程教学设计
——以“键盘触发”教学为例 | 林玲 | 路桥区黄琅学校 |
走进生活，让信息技术课堂“活”起来—小学信息技术课堂教学生活化的研究 | 林远望 | 临海市白水洋镇中心校 |
小学信息技术课学生上网行为管理的策略 | 李永坚 | 临海市杜桥镇中心校 |
信息技术课堂中成语情境的应用研究 | 瞿心宇 | 温岭市太平小学 |
数图同归——Scratch画笔绘“思维” | 谢晨虹 | 温岭市箬横二小 |
以海洋之名 创编程之路 | 卢英英 | 玉环市陈屿中心小学 |
Scratch编程教学中融入小学数学知识的实践 | 陈炜 | 天台县实验小学福溪校区 |
以“单”助学，助力信息技术教学 | 金芝 | 天台县三合镇中心小学 |
分解·提问·优化：小学编程计算思维教学的三路径 | 李佳亭 | 仙居县横溪镇中心小学 |
基于大单元整体设计的小学信息技术教学探究 | 陈一峰 | 仙居县埠头镇中心小学 |
巧借春风春雨，夯实信息基础 | 刘斌 | 仙居县横溪镇实验小学 |
幼儿教育 |
一等奖（10篇） |
图纸设计视域下幼儿计划能力的培植——以桌面建构游戏为例 | 刘 璐 | 椒江区中心幼儿园 |
以“儿童会议”支持幼儿参与课程评价的实施策略 | 陈 苏 | 椒江区中心幼儿园碧海明珠分园 |
“思维涂鸦”在幼儿创玩数学游戏中的运用 | 孔丽红 | 椒江区机关幼儿园 |
从泛化到聚焦，让评价助推幼儿的健康发展——以运动游戏课程评价研修为例 | 李安娜 | 黄岩区中心幼儿园 |
基于教育戏剧模式下角色区的开展——以中班“自助餐厅”活动为例 | 葛雨婷 | 黄岩区机关幼儿园 |
故事地图：发展大班幼儿文学想象核心经验 | 林慧斐 | 临海市杜桥镇中心幼儿园 |
三辨两思，让幼儿拥有跳动的心灵 | 许旖旎 | 温岭市级机关幼儿园 |
纵横交贯：幼儿符号表征的梳理与运用 | 陈安恬 | 温岭市石桥头镇中心幼儿园 |
聚焦经验 追随儿童——主题课程中预设与生成的交融 | 郑鸳霄 | 天台县始丰街道中心幼儿园 |
计划衍生新变化——以“探险者之路”游戏计划书为例 | 许 莹 | 天台县赤城街道中心幼儿园 |
二等奖（26篇） |
“计划书”在大班区域式体育游戏中的运用 | 刘 群 | 椒江区通巨幼儿园 |
以成长档案为载体，做有温度的个性化评价——以“学习进行时”为例 | 李敏燕 | 椒江区机关幼儿园 |
四级路径：助推幼儿在项目活动中走向深度学习 | 章巾骏 | 黄岩区中心幼儿园 |
“四式”提问，推进幼儿深度学习——以大班项目活动“保温杯的秘密”为例 | 张琴琴 | 黄岩区西城街道大桥花园幼儿园 |
“金字塔式”主题绘本阅读的实施 | 汪 英 | 临海市大洋街道中心幼儿园 |
例谈大班长程种植课程“三链”策略探寻 | 叶紫薇 | 温岭市新河镇肖家桥幼儿园 |
儿童本位的幼儿园课程审议路径之优化——以大班主题《古韵老街》为例 | 陈票票 | 温岭市新河镇中心幼儿园 |
“3X+”：幼儿家庭数学学习新样态的设计和实施 | 朱小辉 | 温岭市中心幼儿园 |
倾听、整合、反思——谈生成性主题的有效推进 | 廖仁瑶 | 温岭市级机关幼儿园 |
游戏因“你”而精彩——基于同伴交往助推大班幼儿自主游戏的发展 | 陈 赛 | 温岭市泽国镇幼儿园 |
奇、惑、创、拓，点燃幼儿科探之光 | 黄伊娜 | 温岭市级机关幼儿园 |
放手 赋权 支持——在课程中和孩子共成长 | 林小红 | 温岭市中心幼儿园 |
构建“园历”助推幼儿发展性成长的探究 | 林 芬 | 玉环市玉城中心幼儿园 |
深度推进：泥乐坊主题活动《鱼与渔》的评价嵌入 | 陆飞飞 | 玉环市机关幼儿园 |
吾思吾言 辩之有道——谈大班幼儿辩论经验的构建 | 徐静怡 | 天台县实验幼儿园 |
评思融合 以评促评——例谈幼儿生活环节的自主评价实践 | 刘新楠 | 天台县实验幼儿园 |
融三方评价 促幼儿创玩能力提升--以大班“靓靓的钓鱼变形记”为例 | 杜盈盈 | 天台县赤城街道中心幼儿园 |
用问题链串起经验链——以项目活动“东门洞”为例 | 郑磊华 | 天台县实验幼儿园 |
支架进阶：三维共生下幼儿园自然课程的实施与助推——以大班《森林研学》为例 | 余巧红 | 仙居县春晖幼儿园 |
基于儿童立场的园本课程创生探索 | 沈丹微 | 仙居县中心幼儿园 |
共营“生长链”：促进幼儿学习动态发展——以大班课程故事《杨梅防虫记》为例 | 李婷婷 | 仙居县实验幼儿园 |
领导者应对危机事件处理“五要” | 毛小奇 罗美琴 | 台州市月湖幼儿园 |
提升中班幼儿投掷动作发展的策略研究 | 胡艺译 | 台州市枫南幼儿园 |
三等奖（37篇） |
巧用“留白”艺术助力大班幼儿绘本剧表演 | 郑欣怡 | 椒江区通巨幼儿园文景苑分园 |
我的主题墙会“说话”——幼儿园主题墙的设计策略 | 蒋 敏 | 椒江区通巨幼儿园 |
借助分享环节助推幼儿项目化学习的策略 | 阮秀英 | 椒江区洪家街道中心幼儿园 |
谈无痕教育在幼儿区域活动中的实施策略 | 胡若曦 | 椒江区中心幼儿园 |
生成 助力 推进 ——以中班探究活动“小镜子 大乾坤”为例 | 陈益都 | 黄岩区机关幼儿园 |
起•承•转•合：儿童本位下班本课程的建构与实施 ——以“好玩的电”为例 | 张 荭 | 黄岩区塔苑幼儿园 |
基于“三阶四步”模式的项目活动实践——以中班项目活动“牵手冬奥，乐享运动”为例 | 蒋杨燕 | 黄岩区机关幼儿园 |
可视化表征：基于幼儿主体的主题活动实践探究 | 林行营 | 黄岩区中心幼儿园 |
以“问”引学促幼儿深度学习的策略研究 | 陈魏魏 | 临海市机关幼儿园 |
乘短视频之风 破家园疫下之浪——防疫常态化下短视频在家园共育中的应用 | 朱晓妍 | 临海市中心幼儿园 |
“我是小主人”三部曲：谈幼小衔接中幼儿自我管理能力的培养 | 冯笑笑 | 临海市涌泉镇中心幼儿园 |
“慧解童行”——幼儿游戏行为的解读 | 王诗云 | 临海市机关幼儿园 |
以课程审议助推班本课程的创生 | 蔡岱霖 | 温岭市中心幼儿园 |
寻趣 诱思 导学：在项目活动中助推幼儿深度学习 | 杨雨吟 | 临海市机关幼儿园 |
幼儿园自制玩具在数学游戏深度学习中的运用策略 | 罗晓岚 | 临海市白水洋镇中心幼儿园 |
牵着蜗牛去旅行——基于幼儿自主探究活动的思考与实践 | 蔡优萍 | 临海市大洋街道中心幼儿园 |
趣味玩墨 墨趣横生 | 牟瑾敏 | 温岭市级机关幼儿园 |
在班本课程中提高幼儿搜集信息能力的实践探索 | 王佳瑶 | 温岭市中心幼儿园 |
非遗艺术融入班本课程的实践探究 ——以大班班本课程《走进扎染》为例 | 应丽丽 | 温岭市石桥头镇中心幼儿园 |
多元倾听，助推主题背景下的课程建设——以大班项目活动《出动！摄影小记者》为例 | 张铭桐 | 玉环市芦浦中心幼儿园 |
在建构游戏中提升幼儿关键经验的思考——以中班项目活动“滚动的小球”为例 | 郭珊珊 | 玉环市陈屿中心幼儿园 |
挖掘渔乡资源构建园本化主题课程——以大班主题《多彩的民俗文化》为例 | 郑倩倩 | 玉环市坎门公立幼儿园 |
Steam 教育视野下班本课程的实践探究——以大班班本课程《呀，静电》为例 | 周素琴 | 玉环市机关幼儿园 |
深耕传统文化，走进刺绣之旅 | 施琼安 | 玉环市机关幼儿园 |
基于“儿童本位”的幼儿园生活化课程——以《社区，我的家》课程活动为例 | 陈妍瑜 | 玉环市玉城长乐幼儿园 |
基于学习圈理论支持农村幼儿在经验中学习 | 张庆庆 齐红娟 | 天台县三合镇中心幼儿园宝华分园 |
挖-捕-架-融：助推大班幼儿深度学习 | 鲍凯丽 | 天台县机关幼儿园 |
循证互评下中班幼儿数概念的自主建构 | 陈璐笙 | 天台县赤城街道中心幼儿园 |
基于三“自”路径下的幼儿项目化学习实践探索 | 张 瑜 | 天台县街头镇中心幼儿园 |
变手机为“手记”，看见儿童成长 | 林 玲 | 三门县中心幼儿园 |
节气节日与幼儿园食育活动的融合实践 | 王雅琴 | 三门县教育局 |
注意 识别 回应——让幼儿在自主游戏中的深度学习看得见 | 应玉燕 | 仙居县下各镇中心幼儿园 |
按图导演 以剧绘本——以大班结构性绘本创生课程《一园青菜成了精》为例 | 金 鑫 | 仙居县实验幼儿园 |
从“一萝米”到幼儿生活实践课程 | 王余维 | 仙居县埠头镇中心幼儿园 |
中职文化课 |
一等奖（8篇） |
基于主题意义探究的中职英语读写结合的教学策略——以浙教版《英语》第一册第三单元School Life为例 | 陈瑶珅 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
六融合 五用图 四素养——产教融合下中职数学函数教学的路径与创新 | 池爱子 | 台州市黄岩区第二职业技术学校 |
基于思政融合的中职信息技术项目教学实践——以制作展示类演示文稿项目为例 | 梁彦丑 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
探赜“和合”视阈下中职思政课“四史”育人实践 | 何冬艳 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
殷殷之情系于华夏 寸寸丹心映照九州 ——中职语文教学涵养家国情怀的策略研究 | 林 歆 | 温岭市职业中专 |
中职语文融合“工匠精神”的教学研究 | 彭伟伟 | 温岭市职业中专 |
沧浪寻味觅知“英”——烹饪班外语课服务地方精准教学探延 | 郭 平 | 温岭市职业技术学校 |
落实核心素养，构建数学模型
——以《直线方程和圆方程的应用举例》教学为例 | 李京京 | 温岭市职业技术学校 |
二等奖（20篇） |
中职学前教育专业幼儿数学游戏创编教学实践 | 李云春 | 椒江区职业中等专业学校 |
聚焦新教材特点 落实学科核心素养——中职信息技术新教材应用实践 | 田亚男 | 椒江区职业中等专业学校 |
中职语文“嵌入式”教学在幼保专业的实践研究 | 陈玲玲 | 台州市黄岩区第二职业技术学校 |
融入˙重构˙优化：基于课程思政的中职信息技术课程重构——以演示文稿制作为例 | 蔡佳宁 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
提质赋能：核心素养下中职思政课后作业优化 | 李丽华 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
从融合到创新：基于Geogebra的数学实验教学实践 | 王晓燕 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
探索“和合”文化理念导向的中职语文课堂教学 | 党益俊 | 临海市东湖职业技术学校 |
文本解读滋味长 | 洪爱菊 | 温岭市职业技术学校 |
“一察三变”破阻抗，课例研究促成长 | 王 盈 | 温岭市职业中专 |
多探寻，巧应用，常省思——表达性艺术在心理课堂中的运用 | 叶谦谦 | 温岭市职业中专 |
学会选择和规划 理解财富和幸福
——中职数学教学中融入财经素养教育的探究 | 瞿 丹 | 温岭市职业技术学校 |
数山学海觅真知，立德铸魂育新人
——从数学文化视阈探讨“课程思政”与中职数学的有机融合 | 陈梦露 | 温岭市职业中专 |
一课双师 三线并行 六步推进 ——口语交际与汽车营销的美丽邂逅 | 倪春萍 | 玉环市东方中学 |
谈思维导图在中职数学课堂教学应用策略 | 厉丽君 | 玉环市东方中学 |
春风化雨 润物无声——融“课程思政”于中职英语课堂教学初探 | 季伊珠 | 仙居县职业中等专业学校 |
基于叙事模式的中职英语语法教学新探——巧叙事、创资源、“穿针引线”、夯实语法 | 张菊连 | 仙居县职业中等专业学校 |
依托“两赛”导向，推进中职英语“三教”改革的实践探索 | 郑旭芳 | 仙居县职业中等专业学校 |
学生主体视角下英语教材解读与重构的探究——基于省编教材中职英语第一册的整合范例 | 徐秀红 周娅琳 | 仙居县职业中等专业学校 |
聚焦体质健康 融合职业特性 中职体育课程体系构建的实践与思考----以仙居职业中专为例 | 朱封憬 | 仙居县职业中等专业学校 |
三等奖（29篇） |
处世须多言，言多未必失——探析“哑巴语文”现象的改变策略 | 蔡珍珍 | 台州护士学校 |
让言语搭乘“轻轨”腾飞 | 林素娟 | 椒江区第二职业技术学校 |
从“好评”到“评好”，三种以评促学评价机制的探索与实践 | 吕美兰 | 椒江区第二职业技术学校 |
巧用活动，综合实践，彰显职教语文特点——以《南州六月荔枝丹》教学为例 | 陈国聪 | 椒江区职业中等专业学校 |
分组学习，以生带生，助力中职数学高职考复习 | 徐月红 | 椒江区第二职业技术学校 |
新课标背景下，中职语文小说剧本杀教学的探究与策略——以《林黛玉进贾府》为例 | 陈佳敏 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
“课程思政”视域下中职函数教学的探讨与思考 | 汪海燕 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
指向文化意识培养的中职英语活动课设计探析——以Unit 3 Festivals Section A为例 | 李美飞 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
项目教学法在中职信息技术教学中的运用——以“设置文档格式”为例 | 祝晓琴 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
借力智能运动手环，优化课堂分层教学 | 胡 艳 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
中职语文微专题散文阅读教学实践探析 | 刘 菲 | 临海市中等职业技术学校 |
基于中职语文核心素养下的语文课堂教学初探——以“致橡树”为例 | 徐 芬 | 临海市华海技术学校 |
拓展训练融入中职体育教学的意义与策略分析 | 陈兆强 | 临海市中等职业技术学校 |
“新瓶装旧酒”还是“鸟枪换炮”——中职《信息技术》教材的解读与应对 | 吴肖肖 | 临海市豪情汽车工业学校 |
数学素养培养视角下的中职数学教学活动探究——以“二面角”为例 | 周丹丹 | 临海市华海技术学校 |
核心素养视角下的中职数学教学探究——以“直线与圆的位置关系”教学为例 | 蒋凤君 | 临海市中等职业技术学校 |
编织逻辑之网,为思辨性写作添彩 | 汪田澍 郑连英 | 温岭市职业技术学校 |
口语训练文专融合 双师打造多彩课堂 | 黄 群 | 玉环市东方中学 |
针对不同专业“因材施教”教学设计初探 | 王玲芳 | 玉环市中等职业技术学校 |
多彩辉映：有温度的中职思政课堂建设的探索——以《让爱岗敬业成就职业幸福感》教学为例 | 陈淑姣 | 天台县职业教育集团（西校区） |
语文核心素养视域下文言文的言语实践教学研究 | 陈泮婷 | 天台县职业教育集团（东校区） |
单元整合 任务驱动——中职语文拓展性影视作业设计 | 朱施施 | 仙居县职业中等专业学校 |
主题教学视域下的课时教学——以中职数学《π±α的诱导公式》的两次对比设计为例 | 卫峰岚 | 仙居县职业中等专业学校 |
融情感教学 激学习兴趣----试论中职数学的情感教学 | 王均才 | 仙居县职业中等专业学校 |
五创育人促个性 五育并举齐开花--中职思政教育教学的创新实践 | 朱 勤 | 三门县职业中等专业学校 |
以爱育爱，心动育人—论中职阳光德育的实践策略 | 郑光辉 郑士清 | 三门县职业中等专业学校 |
基于核心素养下中职文言文教学设计之策略——以《鸿门宴》教学设计为例 | 李新占 | 三门县职业中等专业学校 |
乐学 易学 利学—谈“微视频实验”在职高化学教学中的优势 | 杨亚姬 | 三门县职业中等专业学校 |
中职专业课 |
一等奖（8篇） |
双环·三真·四会：OBE理念下实践类课程教学体系探建——以《中小型网络组建》课程为例 | 张 瑛 | 椒江区教育教学发展中心 |
中职新媒体短视频课程“实战式”教学探索 | 徐 铵 | 椒江区第二职业技术学校 |
职场戏剧 角色育人---教育戏剧在中职国贸专业教学中的应用 | 何彤阳 | 椒江区职业中等专业学校 |
基于产教融合的云教材开发——以物联网综合实训为例 | 王 怡 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
结构化思维在中职《网店美工》深度学习课堂构建中的应用——以商品详情页设计项目为例 | 曾 婷 | 临海市中等职业技术学校 |
基于PDCA背景的混合式教学模式在中职数控课堂的构建——以TCP尖端对点装置加工课堂为例 | 庄诚羔 | 温岭市职业技术学校 |
基于OBE理念的中职《数控加工技术》教学创新实践 | 张 俊 | 温岭市职业技术学校 |
让位学生，放手课堂——中职服装设计“3D+项目学习”赛教融合新模式探究 | 卢亚萍 | 温岭市职业技术学校 |
二等奖（20篇） |
基于数智财务的中职学校会计专业“理实一体、岗课融合”教学策略探究——以《差旅费报销》为例 | 翁 娇 | 台州市教育教学研究院 |
推行“无人机 4S店”理念 优化“岗课赛证”体系 | 罗林瑶 | 椒江区第二职业技术学校 |
真活·实练·直评：中职形象设计专业课外实践教学 | 徐 畅 | 椒江区第二职业技术学校 |
数字赋能 多元多维 过程采集——中职形象设计专业智能评价系统的构建 | 童暄涵 | 椒江区第二职业技术学校 |
中职形象设计《中老年美妆造型》教学模块的创设 | 吴 静 | 椒江区第二职业技术学校 |
基于CDIO模式的中职模具制造实训课教学策略 | 应 月 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
课岗融通 四力并育 —中职汽修专业学生电路识读能力培养的实践研究 | 吴小红 | 台州市黄岩区第二职业技术学校 |
基于“岗课赛证”融通的“Web服务”教学项目开发 | 潘雅静 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
课程思政视角下《外贸单证实务》教学实施路径探索与实践 | 屠晶星 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
做学一体 专技融通——理虚实一体化在《数控加工机械基础》教学中的实践探究 | 唐 昊 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
聚焦“信息”促课堂 优化“手段”提素养——以电商“H5页面设计”教学为例 | 王奕涵 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
试析运用图示法培养会计思维——以《利润形成与分配》为例 | 林冬冬 | 临海市中等职业技术学校 |
“三阶三步积木式”教学法在电子实训中的应用 | 瞿静浩 | 温岭市职业技术学校 |
“1+X”背景下中职汽修专业技能过关实施路径探析 | 金妙祥 | 温岭市职业中专 |
病理学基础“三阶·六合”课程思政模式构建与实施 | 陈倩倩 | 温岭市职业中专 |
乡村振兴视域下中职商经专业培育商科实战人才探索——以《营销策划与执行》为例 | 蔡贤洁 | 温岭市职业技术学校 |
基于烹饪资源平台的“三课五环”混合式教学模式探究——以《冷菜制作》课程教学为例 | 阮礼增 | 温岭市职业技术学校 |
中职客户服务“岗课赛证融通”体系的构建 | 王彩芬 | 玉环市中等职业技术学校 |
以己之作，乐彼之魂:计算机编程思维在中职Python程序设计课程中的培养探究 | 裘佳倩 | 天台县职业教育集团（西校区） |
中职“电商+语文”跨学科融合教学实践与探索——以“蓝印花布”短视频创作教学为例 | 张陈瑜 徐霄颖 | 天台县职业教育集团（东校区） |
基于核心素养的花艺精英学徒人才培养探究 | 泮玲娇 | 仙居县职业中等专业学校 |
三等奖（31篇） |
医学模式转变下的中职内科护理健康教育实施路径 | 周春喜 | 台州护士学校 |
中职编程课与人工智能“三融合”教学实践 | 徐 桑 | 椒江区第二职业技术学校 |
基于产教融合的中职机械专业实训课教学设计与实践分析 | 解勤哲 | 台州市黄岩区第二职业技术学校 |
让学习落地：中职会计课堂“生活化教学”实践探究 ——以《企业财务会计》课程为例 | 孙千雅 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
多教学场景交互设计，创设理虚实一体化学习空间——以中职建筑结构识图为例 | 黄钰锈 蔡旦辉 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
《商品拍摄进阶》工作手册式教材的开发探究 | 陶文龙 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
浅淡教育元宇宙视角下中职虚拟仿真实训的教学探索——以C++程序设计为例 | 严哲清 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
中职学前手工课程的“做用合一”教学模式 | 任鸥鸥 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
借助“三多”教学模式走出原始凭证填制“三难”困境——以《签发转账支票》为例 | 王 莹 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
中职学校电工与电子技术课程思政实践的探索 | 王红燕 | 临海市豪情汽车工业学校 |
探讨构建高效课堂——浅谈提高中职学生CAD/CAM课程学习兴趣策略 | 胡 明 | 临海市豪情汽车工业学校 |
1+X证书制度下中职旅游课堂教学现状及对策 | 敖敏智 | 临海市东湖职业技术学校 |
酒店专业“三段晋级式”人才培养模式的研究与实践——以XX学校为例 | 朱天月 陈祖国 | 临海市中等职业技术学校 |
浅析援滇视域下美术教学实施的探讨 | 江丹平 | 临海市中等职业技术学校 |
价值﹒路径﹒策略：中职汽修专业课程思政教学探讨 | 卢美玲 | 温岭市职业中专 |
基于“数字+积木”形式的单片机硬件平台搭建 | 陈龙明 | 温岭市职业技术学校 |
潜心培育，匠心筑梦—“工匠精神”在中职数控加工实训教学中的融合 | 张合伟 | 温岭市职业技术学校 |
“面向人人”背景下零件测绘与加工课程的教学实践与研究 | 王中宝 | 玉环市中等职业技术学校 |
以虚拟工资为载体的机械专业教学评价实施策略探究 | 杨 帆 | 玉环市中等职业技术学校 |
中职工作手册式《工业机器人编程与应用》校本教材开发探索 | 周世伟 | 玉环市中等职业技术学校 |
闪”现校园，练出扎实唱功——中职声乐开放式教学 “快闪艺术”的实施探索 | 张玲娜 | 玉环市中等职业技术学校 |
基于STEM 教育的中职学生学习力培养策略研究——以电子商务专业为例 | 林 志 | 玉环市中等职业技术学校 |
BOPPPS有效教学，教与学的双赢 | 何 琴 | 天台县职业教育集团（西校区） |
自制创新教具助力电子电工专业教学实践 | 赵文赞 | 天台县职业教育集团（西校区） |
中职会计专业“课岗证赛”一体化教学初探 | 张美燕 | 仙居县职业中等专业学校 |
产教融合背景下中职旅游专业实践教学模式探究 | 王依娜 | 仙居县职业中等专业学校 |
挖掘课堂趣味 解锁教学密码-浅谈趣味识读原始凭证教学在中职会计课程中的应用 | 何灵君 祁晶晶 | 三门县职业中等专业学校 |
融合智慧课堂，探索精准教学—以中职会计教学为例 | 王艺晖 陈 莹 | 三门县职业中等专业学校 |
中职综合类 |
一等奖（5篇） |
“海岛+”课堂：基于“海岛振兴”双创课程改革 | 王凌竹 | 椒江区职业中等专业学校 |
基于专创融合的创客型人才培育实践——以《3D设计与打印实训》课程为例 | 华 斌 | 椒江区职业中等专业学校 |
中职物联网专业高质量发展实践路径探究 | 吴良淞 | 台州市黄岩区第一职业技术学校 |
智慧教学环境下中职专业课堂教学的改革与实践 | 郑 轩 | 温岭市职业技术学校 |
中职岗课赛证“双向.三融.四环”育人模式研究——以汽修专业为例 | 刘振兴 | 玉环市东方中学 |
二等奖（10篇） |
精准评价：智慧课堂评价系统的探索与实践 | 潘丛丛 | 台州市黄岩区第二职业技术学校 |
“四史”融入中职学校思想教育“三全育人”路径探析 | 叶家兴 王晓燕 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
产学协同育人背景下中职班级企业化管理模式探讨——以“计算机平面设计专业”为例 | 许翌婷 | 台州市路桥中等职业技术学校 |
产教融合背景下“三全育人”的实践路径——以中职学校为例 | 杨秋妃 | 临海市华海技术学校 |
四方联动 精准对接——“双高”建设背景下中高职一体化人才培养模式的创新探索 | 洪益辉 | 温岭市职业技术学校 |
基于希望理论的汽修技能大赛选手赛前心理问题研究 | 王盈 | 温岭市职业中专 |
基于核心素养的中职选修课“多元化”教学模式的探索 ——以《国家宝藏》为例 | 林雅琴 | 温岭市职业技术学校 |
多学科联合探索：专业产学对接要素提取与分析 | 郭恩来 | 温岭市职业中专 |
学·教·融：基于项目化学习的跨界融合校本课程开发研究——以《<诗经>与园林跨界融合课程》为例 | 顾柳青 | 仙居县职业中等专业学校 |
六位一体，七链耦合——中职教师创新团队建设策略 | 郑光辉 林占强 | 三门县职业中等专业学校 |
三等奖（16篇） |
聆听·内化·激发：中职违规生思想教育“三步走” | 李琴英 | 椒江区职业中等专业学校 |
羽化成鹰:产教融合下中职电商专业人才培育提质的校本实践 | 王云彪 陆东松 | 台州市黄岩区第二职业技术学校 |
中职生劳动素养评价体系的构建和实施 | 陈柳邑 | 台州市黄岩区第二职业技术学校 |
浅谈和合文化在中职建筑专业融合的策略 | 陈 亮 | 临海市高级职业中学 |
中高职一体化“以岗育人”人才培养的探究 | 朱根升 | 临海市中等职业技术学校 |
职业教育产教融合模式的构建与路径探索——以台州市区域内中职学校为例 | 王楚媛 | 温岭市职业技术学校 |
漫漫实习路，上下而求索——论宾旅专业学生跟岗实习的管理效能提升对策 | 陈梦露 | 温岭市职业中专 |
产教融合背景下中职学校汽修专业学生创新能力培养的实践与思考 | 周正川 | 温岭市职业中专 |
服务区域经济为导向的智能制造专业群人才需求现状分析——以玉环产业为例 | 杨 帆 颜申君 | 玉环市中等职业技术学校 |
中职电子商务专业课程思政的内涵建设与实现路径 | 王彩芬 | 玉环市中等职业技术学校 |
校企一体化，共育新人才——以《汽车电工电子技术》课程应用为例 | 程 伟 | 天台县职业教育集团（西） |
基于中心意识的“三教改革”在电子类专业教学的探索与实践 | 袁 琦 | 天台县职业教育集团（西） |
感同身受润心田 合作探究促成长——中职班主任工作中共情原理的应用和探究 | 胡慧敏 | 仙居县职业中等专业学校 |
基于创业之星提高中职学生创新创业能力的探究 | 王 晨 | 仙居县职业中等专业学校 |
千年夙愿今梦圆，乡村振兴谱新篇——多元化“精准帮扶”职业教育育人模式探究 | 林才珺 | 三门县职业中等专业学校 |
中职学校开展“1+X”证书制度试点的研究—以我校网店运营推广职业技能等级证书实施为例
| 程启容 曹永华 | 三门县职业中等专业学校 |
小班化教育 |
一等奖（4篇） |
三跨三生:城区小学课后托管小班化的范式探寻 | 李 薇 | 台州市学院路小学 |
解构·融通·拓展：项目化学习赋能农村小学小班课后服务——以“小小工程师”的跨学科项目为例 | 潘跃城 牟莹祺 | 黄岩区上垟中心小学 |
导源 引法 品评：助力口述微作文的登攀 | 颜晶晶 | 温岭市百丈小学 |
整合•联读•拓展：在系统推进中深度学习 | 方玲珠 | 温岭市九龙学校小学部 |
二等奖（8篇） |
关照儿童 融作于堂 合作探究 -小班化语文教学中优化作业设计的策略研究 | 朱琪琛 | 台州市双语学校 |
立思维之轴 延习作路径——思维导图在小班化习作教学中的妙用 | 张蒙妮 | 椒江区洪家街道中心小学 |
积累·揣摩·表达——小班化联读联写教学的“三站位” | 陈李燕 张 贤 | 黄岩区上垟中心小学 |
五“一”合力，“小”班化“大”有可为 | 潘佳霖 | 温岭市三星小学 |
凸显“双线” 盘活“三式”——例谈小班化背景下小学语文五年级上册第六单元作业设计 | 李星星 | 温岭市城东小学 |
以“小班理念”为壤，育“手工藤编”之芽——“非遗类”手工课程的实施策略研究 | 王亚珍 | 天台县始丰街道石溪小学 |
精准滴灌 梯度学习--小班化环境下学业辅导的实践与思考 | 陈梦霞 | 仙居县横溪镇中心小学 |
借系列化实践活动 促小班化“双减”教学 | 吴思洁 | 仙居县实验小学 |
三等奖（14篇） |
“双减”之下，语文之上的破立之道--小班化作业优化设计的思考 | 周佳媚 | 黄岩区富山小学 |
顺流而下 学力升级——小班化背景下小学数学学力培养的教学策略 | 叶刘线 | 黄岩区樊川书院教育集团 |
聚焦海岛素材，给予成长沃土——创新小班化少儿海韵水墨教学 | 张译尹 | 路桥区黄琅学校 |
小班化教育：情境·合作·游戏相得益彰——小学语文低段识字教学 | 茹 慧 王 珂 | 路桥区黄琅学校 |
以“全”施教，建构集约型的小班化课堂 | 陈红燕 | 温岭市箬横新区小学 |
解读·拓展·聚焦：幼儿园玩沙区指导策略再思考 | 郭予慧 | 温岭市新河镇中心幼儿园 |
聚象促思——以情绪角为媒介，探析幼儿情绪自我管理策略
| 颜微微 | 温岭市泽国镇幼儿园 |
潮玩复古游戏 趣促幼儿创玩 | 赵小仁 | 温岭市箬横镇第二幼儿园 |
用心· 用情· 用功 | 梁红敏 | 临海市河头镇百步小学 |
“小”中见大 助力“双减” | 李丽芳 | 临海市杜桥镇凤山小学 |
例谈小班背景下小学高段英语单元话题写作教学 | 虞俏俏 | 天台小学（福溪路校区） |
小班化背景下小组发言人培养的实践与思考 | 许小挺 | 天台县福溪街道中心小学 |
特殊教育 |
一等奖（5篇） |
入境入心：追寻随读生的生长空间 | 徐晓红 | 临海市古城中心校 |
触发·勾连·对接：培智生活语文的课堂建构——以二年级上册《中国人》教学为例 | 潘超佳 | 温岭市特殊教育学校 |
玩具绘本喜相逢，友谊都付笑谈中——随班就读学生《三国演义》绘本教学的探究 | 朱稀 | 温岭市横峰小学 |
乘特色之东风 谋“食”之精准教学 ——例谈《午点课》的开发与实践 | 陈燕聪 | 天台县特殊教育中心 |
结构化教学法对自闭症儿童刻板行为的干预策略——以拍手、吃手指刻板行为为例 | 陈敏燕 | 仙居县特殊教育中心 |
二等奖（11篇） |
《新课程背景下聋校小学数学课堂游戏化教学的实践探究》 | 陈佳肖 | 台州市特殊教育学校 |
探寻培智学校体育课堂教学策略 ——以马斯洛需要层次理论为视角 | 潘小鹏 | 椒江区培智学校 |
中度智力障碍学生美术作业设计策略探索 | 金鹏 | 黄岩区启智学校 |
自理障碍，安吉来“玩” ——基于“安吉游戏”的特殊教育幼儿自理能力培育策略 | 沈敏燕 | 临海市特殊教育中心 |
“单”助学 悦成长——例谈随班就读生学评单的设计与应用 | 王芳 | 温岭市方城小学 |
三适联用·三方联动·三维联扣——普通小学自闭儿童的融合教育探究 | 曹金丹 | 温岭市大溪镇第二小学 |
乘心理之风，破“啃甲”之密 | 朱依婷 童吉丽 | 温岭市百丈小学 |
三镜联动：绽放学生“自信”之花 | 连希希 | 温岭市石桥头小学 |
正向行为支持干预特殊儿童情绪行为问题的个案研究 | 王琳雅 | 玉环市特殊教育学校 |
生本课堂：基于新课标的培智生活数学适宜教学例谈 | 倪 波 | 玉环市特殊教育学校 |
培智学校生活适应课程教学策略的探索 | 张艺琛 | 仙居县特殊教育中心 |
三等奖（16篇） |
伴有发育迟缓听障儿童康复策略的个案研究 | 王冬雪 | 台州市特殊教育学校 |
支架式教学在聋校初中写人记叙文写作教学中的运用策略 | 应妮 | 台州市特殊教育学校 |
抓契机·促能力——语文课堂教学中培养智障学生的沟通能力 | 陈萍 | 椒江区培智学校 |
发展·探索·优化——培智学校陶艺教学的设计与实践 | 徐芳艳 | 椒江区培智学校 |
基于培智学生认知特点 优化数学课堂计算教学 | 黄芬 | 黄岩区启智学校 |
数驾齐驱，助力随读生语言训练 | 陈锦家 | 黄岩区西江小学教育集团 |
特殊教育学校自闭症学生语言沟通能力提升策略 | 张可人 | 路桥区启智学校 |
巧用现代信息技术提高培智中高段数学教学效率 | 陈卫丽 | 临海市特殊教育中心 |
循道追光 行稳致远——“普特融合”视域下的随班就读教学例谈 | 周明 | 临海市回浦实验小学 |
精确·精心·精准：动力型学困生转化提升“三部曲” | 江英 | 温岭市九龙学校小学部 |
教在方寸间，育在阳光里—— 一个集体生活边缘化的儿童随班就读案例 | 蔡婷 | 温岭市横湖小学 |
培智高段青春期女生性防卫教育策略研究——以培智学校主题教学为例 | 许梦颖 | 天台县特殊教育中心 |
培智学校晨读模式的构建与应用 | 林腾楠 | 天台县特殊教育中心 |
培智课堂多学科合作教学的有效路径探究——以培智学校主题教学为例 | 陈潇潇 | 仙居县特殊教育中心 |
以结构化教学促进自闭症儿童居家康复的探索 | 徐淑彬 | 仙居县特殊教育中心 |
和风细雨润心田——浅淡特殊儿童随班就读 | 倪雪锭 | 三门县海润街道中心小学 |
生涯教育 |
一等奖（3篇） |
“心”中有梦，向阳而生——普通高中生涯教育与心理健康教育的融合 | 陈胜男 | 浙江省温岭中学 |
生物学科中渗透生涯规划的课例研发模式化的研究 | 屈雨晨 | 温岭市新河中学 |
普通高中生涯规划教育导师胜任力结构和养成路径探索 | 沈洋 | 玉环中学 |
二等奖（8篇） |
高中历史教学中生涯规划教育的渗透 | 王育宽 | 台州市新桥中学 |
基于英语优势的学业规划个案咨询实践 | 陈晓平 | 临海市回浦中学 |
高中学生生涯困惑外化的策略研究 | 陈赛 | 温岭市箬横中学 |
基于积极心理学的普高职业生涯规划课堂“心流”体验探索 | 陈阳 陈云峰 | 温岭市大溪中学 |
浅谈学生社团在普通高中生涯教育中的作用——以心理社团为例 | 程凯琳 | 温岭市新河中学 |
学科教学中融合学生职业启蒙的实践——以高中化学必修教学为例 | 陈献忠 | 玉环市玉城中学 |
“七选三”选课辅导与生涯规划辅导融合探析 | 陈安娜 | 天台平桥二中 |
“3+6”生涯课程 助逐青春梦想 | 黎珊珊 | 三门县职业中等专业学校 |
三等奖（12篇） |
高中生物学教学中融合生涯规划教育的实践与思考 | 张林 | 台州市九峰高级中学 |
小学生生涯规划教育初探与思考 | 汤 妮 | 台州市学院路小学 |
回归人本 个性绽放——小学语文教学中渗透生涯教育的探索 | 郭涵妮 | 椒江区东山中心小学 |
小学高段生涯认知教育主题班会设计初探 | 喻靖雯 | 椒江区中山小学杨司校区 |
因时而备，顺势而择——新时代背景下高中生涯规划教育的策略探究 | 李润伟 陈能波 | 浙师大附属泽国高级中学 |
情境化课堂的沉浸式职业生涯规划课实例 | 朱嘉琳 | 温岭市学校心理健康教育指导中心 |
找到梦，走对路——让语文教学助力生涯成长梦 | 戴晓虹 | 天台县三合镇中心小学 |
高中生生涯规划与心理健康教育融合的策略研究 | 叶茵 | 天台育青中学 |
少年心事当孥云 以梦为马信由缰——在小学语文教学中渗透生涯规划教育初探 | 朱燕 | 仙居县实验小学 |
巧借部编语文教材 开展生涯规划教育 | 应 俏 | 仙居县第七小学 |
多方助燃，点亮小学生涯规划教育 | 郑颖佳 | 仙居第六小学 |
校园心理剧在职校生涯教学中的应用 | 刘婷婷 | 三门县职业中等专业学校 |
中小学书法 |
一等奖（5篇） |
浅谈浙教版低段《写字》教材与教学策略分析 | 姚跃飞 | 路桥区南官小学 |
“低段”也可这样读贴 | 陈玉珍 | 临海市回浦实验小学 |
美在曲直间——同方向笔画形式构成的教学策略 | 罗晓 | 温岭市泽国小学 |
树根深而枝叶茂
——控笔训练提高小学生硬笔书写能力的思考 | 王轶儿 | 仙居县下各镇第二小学 |
二等奖（10篇） |
融以“五美”：探讨小学书法美育新课堂的教学策略 | 齐静雪菡 | 椒江区实验小学下陈校区 |
基于“双减”背景下的小学高年级硬笔教学研究——谈书签制作课程的教学实践与启示 | 叶新 | 黄岩区江口街道第二小学 |
沉浸式学习 写好规范字 | 王珊珊 | 临海市师范附属小学 |
浅谈书法创作的几个问题 | 罗志坚 | 临海市市城西中学 |
“三化教学”：双减背景下铅笔字教学策略探索 | 金敏枝 | 临海市临海小学 |
思维建模：指向书法要素的教学微探——以四上《书法练习指导》实验教材为例 | 曹瑾 | 温岭市石桥头小学 |
弹好书法“四步曲”一年级上册书法教学有效性的实践与探索 | 连程峰 | 温岭市大溪小学 |
一笔一画皆入心——以三上书法《点（二）》例谈提高笔画教学有效性 | 赵 晶 | 温岭市锦园小学 |
与古帖对话，让文字活起来 | 徐晨艳 | 温岭市泽国二小 |
浅谈多维度的小学中年级软笔书法欣赏教学 | 曹铁城 | 天台县赤城街道第二小学 |
三等奖（15篇） |
“导•学•融•创”小学书法精准课堂教学的实践 | 盛赛帅 | 椒江区第二实验小学 |
守正出新 精业笃行——谈小学书法趣味笔画教学 | 李玲 | 椒江区华师台州 |
指向培养学生学习能力的小学低段硬笔书法教学 | 李佳怡 | 椒江区台州市学院路小学 |
一笔一划蕴大道 连二并三心如皓——心理健康视域下的书法教学思考 | 罗瑛 | 黄岩区新前街道中心小学 |
从“会看”到“慧写”——指向核心素养的小学毛笔书法示范 | 林西西 | 路桥区峰江街道保全小学 |
声情并茂激兴趣 视听兼备提效果——谈多媒体技术在小学书法教学中的应用 | 应微微 | 路桥区螺洋街道中心小学 |
立足思维引导 助力书法教学 | 蒋贝贝 | 临海市小芝镇中心校 |
“首笔定位”法帮助学生合理占格 | 马文敏 | 临海市回浦实验小学 |
观千剑而后识器，赏千字而后生花——漫谈小学书法欣赏教学 | 陈倩 | 温岭市箬横镇第四小学 |
以篆入手，字理教学——激发学生学习书法的兴趣 | 王娓娓 | 温岭市新河镇高桥小学 |
借助数学抽象与几何直观观念提升小学高段学生书法技能的实践探究 | 陈永晖 | 天台县赤城小学 |
基于继承传统碑帖下的硬笔教学方法 | 孙尚君 | 天台县平桥镇中心小学 |
小学书法教学中“象形思维”构建的四步曲 | 陈娇阳 | 天台县三合镇中心小学 |
农村小学低段规范写字教学的策略 | 朱斐斐 | 仙居县官路镇中心小学 |
精准教学 |
一等奖（4篇） |
指向思维进阶的小学科学精准论证优化策略研究 | 杨周辉 | 椒江区中山小学 |
双减下小学高段数学教学中的精准“三环说题” | 周洁蓉 | 临海市杜桥镇中心校 |
精准、精当、精巧：用好习作单元的精读课文——以六年级下册习作单元精读课文《那个星期天》为例 | 刘虹 | 温岭市横湖小学 |
双评双促：项目化学习精准教学评范式的构建 | 林威丞 | 三门初级中学 |
二等奖（10篇） |
例谈精准定位下阅读单的优化与使用 | 黄璐伦 | 路桥区路北街道中心小学 |
精准有“道” 设计有“方”—以四下《“诺曼底号”遇难记》教学为例 | 周明 | 临海市回浦实验小学 |
精准疏理 精密联系 精深思维——以《圆柱与圆锥》单元整体把握“精准教学” | 陈美富 阮永玲 | 温岭市城北小学 |
聚力“三点“，走进精准教学3.0时代——以小学数学三年级《倍的认识》教学为例 | 叶妮娜 | 温岭市城南小学 |
以核心问题驱动活动环节 实现精准教学——以“掷一掷”的教学为例 | 林翎 | 温岭市大溪镇潘郎小学 |
精准教学视域下“画数学”策略探索 | 项鑫鋆 | 温岭市石桥头镇中心小学 |
基于“单元整体+前测”的精准教学——以《找规律》教学为例 | 朱莉莉 | 天台县赤城小学 |
基于前测聚核心 精准复习促提升——以五上《多边形面积的整理与复习》的教学为例 | 王秀丹 | 天台县石梁学校 |
以“测”定“策” 大数据驱动“精”教“明”学 | 杨玲燕 | 仙居县实验小学 |
依托数据分析推进精准教学——从语文教学质量监测命题看教学导向 | 沈秀霞 | 仙居县第七小学 |
三等奖（14篇） |
依托精准的程序性知识搭建支架 助推第一学段看图写话 | 连伊丽 | 黄岩区西江小学教育集团 |
立足学情 精准教学——以《20以内进位加法》教学为例 | 章苏月 | 黄岩区澄江中心小学 |
“精”在材料 “准”在目标——以《有余数除法》单元教学实践为例 | 叶斌 | 黄岩区江口第二小学 |
把握方向 整合重构 精准教学——以“100以内的加减法”教学为例 | 吴文珍 | 黄岩区樊川书院教育集团 |
精准引领：推开整本书“深度阅读”之门 | 陈 贝 | 路桥区新桥镇长泾小学 |
结构均正立大体，笔锋肥瘦谋整体 | 阮晓霞 | 路桥区金清镇实验小学 |
精准教学，让道德与法治课堂指向深度学习 | 王燕 | 临海市大田中心校 |
双减背景下，语文课堂智慧理答精准教学探析 | 王玲芳 | 临海市杜桥镇中心校 |
理清渊源 凸显本质方能精准教学——五上“植树问题”教学实践与思考 | 林雅萍 | 温岭市方城小学 |
“智”学“慧”教，点亮精准之韵——浅谈精准教学在主题班会课教学中的应用 | 金怡情 | 温岭市长屿小学 |
精准化复习，提升“二考”实效性 | 李燕 | 玉环中学 |
精准把握 精确实践——统编小学语文教科书朗读要素的解读与实施 | 金小敏 | 玉环市环山小学天河路校区 |
“作业与练习”相融小学语文阅读教学的实践策略 | 董服相 | 玉环市环山小学天河路校区 |
深度学习助提升 静待花开终有时 ——低段数学“解决问题”专项策略探索 | 柯美燕 | 仙居县白塔镇第二小学 |
STEM教育 |
一等奖（5篇） |
“1+4”模式的小学人工智能项目式教学 | 崔馨之 | 台州市学院路小学 |
让项目化学习在园本课程中融合生长 | 吴青青 | 椒江区中心幼儿园 |
基于STEM理念的初中科学实践性作业设计——以“制作简易显微镜”为例 | 王敏 | 温岭市实验学校 |
基于工程实践切入的幼儿园STEM项目活动实践探究——以中班《船船大作战》为例 | 孔倩倩 | 温岭市新河镇肖家桥幼儿园 |
基于STEAM教育的项目化学习设计和实践 | 王颖婷 | 临海市大洋中心校 |
二等奖（10篇） |
PBL学习模式在幼儿STEAM教育活动中的应用研究 | 应羽婕 | 路桥区桐屿街道中心幼儿园 |
双“程”联动筑高“塔” 借“台”发射科学梦——以《搭建塔台》为例谈STEAM教学的实施 | 陈佩斯 | 温岭市横峰小学 |
基于小学“瓦楞＋”STEAM课程建设的实践样态 | 余优优 | 温岭市九龙学校小学部 |
启思•多思•深思：（DT）设计思维在STEAM项目中应用实践 | 严兵军 | 温岭市石桥头小学 |
玩转“STEAM”，共促学生新成长——《棉花节》课程的实施 | 汪远 | 温岭市城南小学 |
基于STEM理念的项目式课程实施路径刍议 | 柳 琴 | 临海市哲商现代实验小学 |
基于PBL理念的STEAM课程设计探索 | 王 瑜 | 临海市江南中心校 |
指向深度学习的活字印刷STEAM项目开发 | 张文英 | 玉环市沙门中心小学 |
指向深度学习的幼儿园STEM项目活动指导策略 | 范雪霞 余津瑶 | 玉环市玉城中心幼儿园 |
节气文化视域下STEAM教育的思考 | 柯冰嫣 | 仙居县第七小学 |
三等奖（15篇） |
P+S“计数”构建大单元教学新样态 | 王 慧 | 椒江区实验小学下陈校区 |
STEAM教育理念下蓝晒工艺教学的探究 | 黄学芳 | 黄岩区实验中学 |
基于高级思维培养的STEAM项目开发与实施——以《“看”清新冠病毒》为例 | 王婷 | 黄岩区南城中心小学 |
STEAM悄有声，素养已落地——以高段《竹蜻蜓》课后托管教学为例 | 牟陈婉 | 黄岩区头陀小学 |
多学科融合：基于Steam教育理念下的教学探索——以综合实践课《营养午餐》为例 | 郑俞 | 路桥区新桥镇中心小学 |
始于生活，归于项目，用于生活——《果蔬自助售卖机》的设计与实施 | 陈凌峰 | 路桥区峰江街道保全小学 |
STEAM教育理念下的小学数学项目化学习的设计——以《小雨伞的制作》为例 | 林嫦娥 | 路桥区峰江街道上蔡小学 |
基于工程的STEAM项目化实践——以“庆建党百年”项目为例 | 叶玲菊 | 温岭市方城小学 |
基于STEAM项目化学习的小学科学社团活动初探——以“尤克里里的制作”STEAM项目活动为例 | 金丽丽 | 临海市杜桥镇中心校 |
STEAM理念下基于课程标准的项目化学习设计——以“粉笔灰清扫‘神器’的设计与制作”为例 | 徐婷婷 杨冬魏 | 临海市台州学院附属中学 |
基于核心素养的初中历史学科项目化学习五步实施策略——以《坎门老街》为例 | 黄晓霞 | 玉环市陈屿中学 |
核心素养促成长，深度作业探变革——基于小学科学的STEAM项目化作业设计 | 孙雯 | 天台县外国语学校 |
STEM视域下小学科学微项目化初探 | 陈彦颖 | 三门县健跳镇六敖中心小学 |
基于STEAM理念的初中科学复习课设计——以《杆秤制作》为例 | 周鹏 | 三门县实验学校 |
基于生活应用视角下的小学数学项目化学习策略 | 林青 | 台州市月湖小学 |
管理类 |
一等奖（5篇） |
“卷入式”研训：教师专业成长的新样态
——以“作业设计与实施”项目为例 | 杨吉瑞 | 温岭市九龙学校小学部 |
三味并举：创建教师文化书屋的有效途径与策略 | 罗金日 | 温岭市泽国镇逢儒小学 |
三“巧”推进，借乡土资源助力幼儿发展
——以中班课程故事《稻谷我爱你》为例 | 林丹芝 | 温岭市石桥头中心幼儿园 |
思·学·研·享：指向关键问题的小学语文和美研修探索 | 许军红 | 天台小学 |
管理之道：打造特色班级文化的三个着力点 | 张凌涵 张雯 | 北师大台州实验学校（小学部） |
二等奖（13篇） |
四象限规划 多路径推行
——浅谈新园教师个性化培养的实施策略 | 王彬芬 | 椒江区海门街道第一中心幼儿园 |
微时间 微主题 微形式 | 杨丽娜 | 黄岩区新前中心小学 |
“五度”并举促整合 铸魂育人新时代 | 王剑 | 黄岩区新前中心小学 |
劳动去“窄化”，为德育工作推波助澜 | 黄佳佳 | 黄岩区澄江中心小学 |
治“心” 牧“心” 泽“心”——疫情下农村小学心理健康教育的管理策略 | 朱灵佳 | 温岭市箬横镇第四小学 |
全力开发 全程指导 全面评价——“双减”下的小专题拓展性课后服务探析 | 潘灵雪 蔡林斐 | 温岭市大溪小学 |
“三心”创设：小学生“生命活力”提升的三重杠杆 | 毛庆秋 徐道法 | 温岭市城东小学 |
重构作业： 优化作业设计与管理 | 娄美玲 | 玉环市芦浦初级中学 |
“五四四”，让作业管理更有“味”——浅谈“双减”背景下的作业设计与管理 | 王阳丽 | 天台县赤城小学 |
减量 提质 增趣：为成长赋能——素养导向下作业设计和管理的改进行动 | 余灵芬 | 天台县实验小学 |
基于深度学习的“抱团”式阅读探究 | 蒋小美 | 仙居县白塔镇第二小学 |
深度融合 立德育心——浅谈“融合”理念下小学“体验式”德育活动的实施 | 刘妮娜 | 三门县海游街道中心小学 |
让“积极暗示”的雨露，浇灌迟开的小花——小学中段后进生转化工作探微 | 李思琦 | 三门县浦坝港镇沿赤中心小学 |
三等奖（18篇） |
管理谋发展 成长铸专业——成长型思维在教师专业成长上的运用 | 王晓红 | 椒江区海门街道第一中心幼儿园 |
“双减”背景下提升教师作业管理能力的思考及实践探微 | 张雅芳 | 椒江区实验小学 |
小学生学习时间管理的“五环节”实践 | 马婉婉 | 椒江区第二实验小学 |
观察·识别·支持：基于教师专业成长的学习共同体建设 | 应羽婕 陈笑笑 | 路桥区桐屿街道中心幼儿园 |
“双减”背景下初中班主任的管理路径研究 | 曹万丽 | 路桥区横街镇中学 |
“双减”背景下小学课后服务存在问题及提质策略 | 梁 群 | 路桥区路桥街道河西小学 |
依托“四真”教研让园本课程落地 | 黄 玲 | 临海市古城街道中心幼儿园 |
营建“五敦文化” 培育“敦品少年”——“五敦教育”的校本实践 | 黄成省 | 临海市桃渚中学 |
“双减”视域下基于校本特色的项目化劳动教育之探索 | 应灵波 | 温岭市温中实验学校 |
基于精准教学背景下的教学管理 | 陈招才 | 温岭市第二中学 |
基于微研讨生成研究课题的实践 | 王娟娥 | 玉环市城北学校 |
送给学生一份精美的礼物——“双减”下课后书面作业管理 | 钱卫民 | 玉环市实验学校小学部 |
寻径探法：谈教师班本课程建构力提升 | 陈义平 | 天台县机关幼儿园 |
农村幼儿园家校共建活动的策略改进——以“亲子游戏棋”家园融合的探索为例 | 方丹萍 | 仙居县下各镇中心幼儿园 |
基于思政教育背景下幼儿园节粮惜粮课程的实施与探析 | 周玲丹 | 仙居县实验幼儿园 |
项目管理：幼儿园规范化发展的助推器---以“汇•慧”项目为例 | 曹卫芬 | 仙居县中心幼儿园 |
浅谈教师队伍的管理建设与发展策略 | 吴凤女 | 三门县教育局 |
师生共参与，一起向未来——“师生合力型”主题班会模式初探 | 黄寅 | 台州市三梅中学 |
评价类 |
一等奖（5篇） |
设计减负 评价提质——小语高段作业设计与评价的创新优化 | 潘敏仙 | 路桥区路南小学 |
式•镜•表：刍议支持性评价为课程“导航” | 毛丽荷 | 温岭市新河镇中心幼儿园 |
基于智能平台支撑下评价改革新样态的探索与实践 | 莫柳燕 | 温岭市新河镇中心小学 |
有“制”可依 有“册”可循 有“激”可乘——“毅教育评价”助力双减，“多维赋能”学生成长 | 洪莲 | 温岭市新河镇长屿小学 |
“知·行·评一体”促情智少年素养发展 | 阮达莲 | 温岭市泽国镇中心小学 |
二等奖（11篇） |
小学低段数学分项等级评价的探索与实践 | 吴芬萍 | 椒江区东山中心小学 |
目标为靶 要素为重 能力为核——以五年级上册语文期末试卷的命制为例 | 解莎莎 | 黄岩区锦江小学 |
AFL评价模式在初中语文写作教学中的应用 | 柯小安 | 黄岩区灵石初级中学 |
项目式游考：小学低段非纸笔测试的深度变革 | 蒋雪莉 陈芳芳 | 路桥区横街镇中心小学 |
构建协约式评价体系，促进学生全面而个性发展 | 陈坚光 | 临海市哲商现代实验小学 |
基于双减的小学数学抽象能力表现性评价探索 | 李嘉欣 | 温岭市九龙学校小学部 |
借力“综合性评价”实践“寒假长作业 | 王羽鹏 | 温岭市百丈小学 |
七色考级：探寻学生微笑成长之路 | 张云 | 温岭市横峰小学 |
指向素养提升的命题与课堂链接探索 | 陈彩娟 | 天台县始丰街道中心小学 |
优化游戏评价机制，助力幼儿深度学习 | 陈明 | 天台县洪畴镇中心幼儿园 |
在“分解 分设 分层”中重构——基于“量感”的表现性评价设计与实施 | 应宇婷 | 仙居县朱溪镇中心小学 |
三等奖（16篇） |
立点，分层，挡不住的诱惑——
浅谈小学高段作文评价的分层激励 | 张艳 | 台州市学院路小学 |
解锁评价新“样态” 实现自我转化
——谈运用增值性评价促进后进生转化策略的探索 | 莫丽纹 | 椒江区城市港湾校区 |
基于多彩光谱评估法的幼儿成长档案评价——
以项目化学习“秋游”活动为例 | 林佳音 | 椒江区中心幼儿园
碧海明珠分园 |
“学评单”入课堂，实现“学教评一体化” | 张璐瑶 | 黄岩区新前街道中心小学 |
“游”出智慧 “考”出素养——以小学低段“宋韵文化”沉浸式体育游考为例 | 胡丹 | 北京师范大学台州实验学校 |
在“观察评价”中优化课程探索与实践——以大班《跑啊……》课程为例 | 冯娅妮 | 路桥区滨海中心幼儿园 |
多视点下的幼儿园“立体式”游戏评价教研策略 | 林一婧 | 临海市人民政府机关幼儿园 |
幼儿角色游戏评价指标的制定与应用 | 蒋斯璐 | 临海市人民政府机关幼儿园 |
借“命题变革”之水沏“新型评价”之茶——小学科学命题变革例谈 | 张先玉 | 临海市杜桥镇中心校 |
三维评价，助推发展——幼儿园联通式晨间体锻评价策略探究 | 陈灵熙 | 温岭市级机关幼儿园 |
让激励有“效”更有“笑”——激励性评价在幼儿乐说平台中的应用探讨 | 林娴婷 | 玉环市楚门中心幼儿园 |
以评促改：例谈幼儿生活环节的自主评价实践 | 蒋嫣嫣 | 天台县实验幼儿园 |
以评促学：小学语文课堂评价的新路径 | 沈昶葵 | 仙居县横溪镇中心小学 |
聚焦观察与评价，驱动幼儿深度学习——以大班项目活动《时间都去哪儿了》为例 | 陈丽艳 | 仙居县春晖幼儿园 |
引“多元评价”之水 润“习作修改”之花 | 王怡青 | 仙居县第七小学 |
课程类 |
一等奖（5篇） |
基于具身认知的地方课程沉浸式教学 | 曹静娴 | 台州市学院路小学 |
领略临海魅力，坚定文化自信——《认识脚下的土地》校本德育课程实践探索 | 王华利 | 临海市回浦实验小学 |
重构地方教材 厚植家国情怀 | 黄 鲜 | 温岭市石桥头镇小学 |
跨界融合：素养视角劳动教育课程的构建 | 郑晓枫 | 温岭市素质教育实践学校 |
复盘创生：幼儿园“乡悦”体验课程建构3.0 | 徐优 | 天台县机关幼儿园 |
二等奖（11篇） |
《气象一新》校本课程群的开发与实施 | 马前兰 | 椒江区洪家街道中心小学 |
乐玩非遗 共享传承----- 中学非遗课程教学行动研究 | 戴剑雄 | 黄岩区澄江中学 |
《 “旧瓶”与“新酒”的碰撞 》 | 梁艳 | 路桥区路南小学 |
突出学生个性特长发展的立体式共生教育课程构建 | 潘云岳 郑伟荣 | 温岭中学 |
《小米看世界》课程园本化的“三度”推进 | 金梦安 | 温岭市新河镇肖家桥幼儿园 |
中考复习“1+1+X”模式的微课程开发的探索——以生物模块为例 | 潘春宵 蒋云芽 | 温岭市九龙学校初中部 |
有“温度”的课程：内涵、建构及价值 | 王灵敏 | 温岭市新河镇中心小学 |
加强学教系统整合 探索大“道法”课程建设 | 郑园园 | 温岭市横湖小学 |
“一根藤”工坊：劳动教育课程的开发路径 | 徐亚君 | 天台小学 |
三“味”一体，让地方课程焕发活力 | 金怡然 | 仙居县实验小学 |
探究地方课程的项目化运用——以“仙韵进行shi”课程为例 | 吴腾颖 | 仙居县第一小学 |
三等奖（16篇） |
聚焦户外游戏 构建游戏课程——幼儿园户外游戏课程建设的思与行 | 林阮玲 沈莹 | 椒江区前所街道中心幼儿园 |
基于大陈岛垦荒精神的地方德育资源开发与利用研究 | 陈丹平 | 台州市洪家中学 |
微运动课程环境创设中的“一二四”探析 | 莫亚奇 | 椒江区通巨幼儿园 |
小足球，大课程----基于游戏的幼儿足球课程开发与实施 | 章巾骏 | 黄岩区中心幼儿园 |
《古韵今声》拓展课程建设的探索 | 黄茹葛 | 黄岩区西江小学教育集团 |
小农夫成长记劳动实践课程的开发与实施 | 丁海霞 | 路桥区峰江街道保全小学 |
《名人教学定目标，开展活动明路径》 | 陈艳 | 路桥区路桥街道实验小学 |
依托食材挑选，力助劳动课程开发 | 陈美丽 | 临海市杜桥镇中心校 |
四点一线提升大班幼儿的探究能力——以班本课程《奇怪的小毛球——板栗》为例 | 张雅洁 | 临海市河头镇中心幼儿园 |
“点·线·面”三维推动：班本课程的生发与推进——以中班课程“一路筷乐”为例 | 水玲利 | 临海市涌泉镇中心幼儿园 |
盛世报刊出版记 | 陈婷婷 | 临海市古城街道中心幼儿园 |
“双线″益智课程 开启课后服务新模式 | 周爱芳 | 临海市杜桥镇凤山小学 |
着眼“玩美” 灵性成长--以大班特色主题《最“美”幼儿园》构建为例 | 齐盼盼 陈清梅 | 天台县赤城街道中心幼儿园福娃分园 |
基于项目化学习的校本课程教学策略三部曲——以校本课程“我们的校树评选”为例 | 许青青 | 天台县外国语学校 |
栖息在节气的天空下——基于二十四节气的小学特色校本课程开发与实践 | 沈晶晶 | 仙居县皤滩乡中心小学 |
共担·共育·共赢——以“1+X”课程推进家校共同体建设 | 叶美珍 | 仙居县横溪镇中心小学 |
中学综合实践活动 |
一等奖（3篇） |
浅谈项目化学习促进设计思维发展的实践 | 蔡佳佳 | 路桥区金清镇实验中学 |
研学旅行数字教育资源的开发与应用路径 | 项巾芝 | 温岭市素质教育实践学校 |
传承元宵节文化，融核心素养于高中综合实践——以项目《古法花草纸手工自制花灯》为例 | 余雨卿 | 仙居县城峰中学 |
二等奖（6篇） |
利用本土资源量“生”定制学校综合实践活动 | 郭明红 | 黄岩区江口街道中学 |
基于项目化学习的初中综合实践活动——以“水质检测笔的制作”项目为例 | 童灵红 | 路桥区新桥镇初级中学 |
在学科中开展项目式学习切入点 | 王燕红 | 路桥区新桥镇初级中学 |
依托田野课程开展乡土研学活动的实践与研究 | 张蔚霞 | 临海市台州初级中学 |
STEAM理念下综合实践活动课程教学设计——以《称心如意》为例 | 任舒慧 | 温岭市素质教育实践学校 |
家庭综合实践活动课程的设计——以《DIY棉花糖蛋糕》为例 | 林晓晓 | 温岭市素质教育实践学校 |
三等奖（9篇） |
“双减”下项目化学习在初中综合实践中的运用 | 王英姿 | 路桥区新桥镇初级中学 |
综合实践活动理念下的科学单元实践性作业设计 | 蔡瑜娜 | 路桥区峰江街道中学 |
时事类项目化学习融合爱国主义教育的实践活动探索 | 陈蒙 | 温岭市大溪四中 |
亲子“心”课堂，“实践”共成长——初中家校共建“心育+综合实践”体验式课程初探 | 李佩贞 | 温岭市第四中学 |
基于项目化学习的网络素养课堂教学设计 | 乐佶雨 | 温岭市素质教育实践学校 |
让劳动实践教育在体验性作文教学活动中开花结果 | 钱显斌 | 楚门镇第一中学 |
以做促学，学以践行——以“测量旗杆高度”为例 | 张强 | 仙居县白塔中学 |
基于高中生考前心理焦虑辅导的实践活动探索 | 王艳虹 | 仙居县城峰中学 |
高中综合实践活动体验教学模式尝试 | 陈妙燕 | 三门县亭旁高级中学 |
小学综合实践活动 |
一等奖（7篇） |
“三位一体”协同共育，助推“双减”实效落地 | 吴文林 | 黄岩区院桥镇中心小学 |
甄选 细推 精评：探索小学“职业体验”的开发路径 | 陈锦英 | 温岭市城南镇第二小学 |
引•联•拓:基于珍珠养殖的项目式学习设计与实践 | 卢君飞 | 温岭市百丈小学 |
根植传统文化 引领深度体验——以“粽爱端午 弘扬传统”节日活动设计为例 | 王海巧 | 温岭市太平小学 |
活动手册：研学实践的生命载体————以“方山云雾茶”研学活动为例 | 卢云丹 | 温岭市大溪小学 |
根植传统，项目赋能——基于地方传统节日的综合实践活动探究 | 莫宵晨 | 温岭市大溪镇第二小学 |
“唐诗之路”研学旅行课程的构建与实施 | 裘琼珊 | 天台县赤城小学 |
二等奖（16篇） |
探究有趣 观察有道 合作有益——依托班级种植园培养学生综合实践活动能力 | 王艳 | 椒江区人民小学葭沚校区 |
漫步梓乡 诗意综微——乐享田园综合性学习 | 张夏 | 椒江区中山小学 |
激趣·实践·赋能 | 章陈红 陈海玲 | 黄岩区樊川书院教育集团 |
携“单”同行，共赴一场实践之旅 | 章静娴 | 北师大台州实验学校（小学部） |
三品·三搭·三行：“市制单位”项目化学习的综合实践 | 叶刘线 | 头陀镇中心小学 |
深度学习视野下小学综合实践活动方案设计指导策略探析 | 叶凌瑜 | 临海市河头镇中心校 |
“双减”背景下精准开展“建筑模型”创新实践活动 | 骆新国 | 临海市尤溪镇中心校 |
寻“味”临海，解锁乡愁——“双减”背景下的寒假特色作业设计与实施 | 王华利 | 临海市回浦实验小学 |
家庭实验室：拓展时空 主题驱动 深度研究 | 方杰 | 温岭市锦园小学 |
链式推进：小学综合实践活动“红薯记”研学开发与实践 | 严兵军 | 温岭市石桥头小学 |
借企业东风 优研学品质——以“瓦楞+”课程为例谈研学活动的实践策略 | 张希睿 | 温岭市九龙学校小学部 |
统整·赋能·乐享—以《制作一双令人开心的鞋子》为主题的项目化学习 | 丁祥眺 | 天台县始丰街道中心小学 |
项目式小学综合实践活动的实施策略 | 冯喆 | 仙居县实验小学 |
微项目化研究性学习选题阶段方法指导的探究 | 张悄悄 | 仙居县第八小学 |
基于累进式细节教育的综合实践活动的探索 | 张英英 | 仙居县下各镇中心小学 |
多维•炉锤•聚焦——小学综合实践活动课程的学生评价管窥 | 邵群英 | 三门县实验学校小学部 |
三等奖（23篇） |
项目一体化设计促进小学综合实践向高阶学习迈进 | 金蓓 | 台州市学院路小学 |
依托二十四节气开展劳动教育项目化学习 | 董其祥 | 台州市学院路小学 |
乡土节日文化视域下小学综合实践活动探析 | 徐伟华 | 椒江区中山小学杨司校区 |
聚焦学习素养 点亮自由心智 ——以《AI智能机器人与未来生活》为例探析项目化学习路径 | 唐倩 | 台州市书生小学 |
小荸荠：真实践，多体验 | 谭金芳 | 黄岩区院桥镇中心小学 |
小学生职业体验教育形式初探 | 方彩君 | 头陀镇中心小学 |
基于项目式学习的小学综合实践活动的设计与实施 | 陈芳芳 | 路桥区横街镇中心小学 |
体验˙链接˙呈现：小学社会性研学项目的设计与实践 | 罗艳 | 路桥区路北街道中心小学 |
小学综合实践活动高效实施研究 | 徐世 | 路桥区金清镇中心小学 |
“融创”——项目式学习活动的主钥匙 | 郑丛蔚 | 临海市河头镇中心校 |
“双线”益智 其乐融融 | 周爱芳 | 临海市杜桥镇中心校 |
以“习”化“学”，以“行”促“知”——小学综合实践活动研究实例与思考 | 张 潇 | 临海市大洋中心校 |
探寻家乡传统文化，乐研枧桥鼓韵 | 王文慧 | 临海市邵家渡中心校 |
综合实践活动，真正“动”起来 | 姚贲冬 | 临海市河头镇中心校 |
于景观底蕴中挖资源 在文化活动中寻策略——温岭石文化活动的资源开发与指导 | 王灵平 | 温岭市太平小学 |
走学科融合之路 促综合能力提高 | 潘柔彤 | 温岭市温峤小学 |
依托本地资源 玩转“袜子手工” | 韩娅雯 | 天台县白鹤镇中心小学 |
探民俗 寻“年味”——植根乡间民俗，实践创新能力再迈步 | 陈春霞 | 天台县白鹤镇中心小学 |
九月课程：PBL视域下一年级新生开学季活动构建 | 许式满 | 天台县始丰街道中心小学 |
探寻乡镇村落文化—“双减”背景下小学综合实践活动资源开发与利用 | 鲍晓静 | 天台县三合镇中心小学 |
农村小学场景浸润式综合实践活动探索 | 柯冰嫣 | 仙居县第七小学 |
融入节日民俗 实践多彩劳动——小学综合实践路径指导 | 方虹 | 仙居县官路镇中心小学 |
综合实践活动有效实施的活动设计探索 | 刘珠萍 | 三门县实验小学 |
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