自“双减”工作开展以来，天台县教育局坚持靶向发力，大力提升管理水平，全面规范校外培训，精心优化课后服务，推动“双减”工作落实落细。

一、提升管理水平，破解学生“课业压力大”问题

天台县坚守学校教育主阵地，以打造高效课堂，提升作业管理水平为突破口，将作业设计纳入学校管理体系，把“作业设计与规范”“教学方式转型”纳入教研体系，切实提高课堂效率。全面优化教育评价体系，避免讲课一滴水、评价一池水。加强师德师风建设，杜绝“校内不讲校外讲”现象，确保学生在学校“吃饱吃好”。同时，强化“五项管理”，出台《天台县提升学生体质健康素养十项规定》，严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，把体质健康管理工作纳入学校的评估考核体系，实行一票否决制，确保学生每天1小时体育活动时间。

天台县螺溪中学：以校内教研活动优化作业管理

螺溪中学以数学名师、省正高级教师丁福珍为引领，开展校内教研活动，强化“五项管理”，创新探究学生书面作业的有效性，提升教学质量，达到“双减”目标。在教研活动中形成有效的做法：一是布置分层作业和个性化作业，并形成校本作业。在作业内容、数量、要求等方面，提出学生作业周布置计划。同一年级老师采取“共商机制”统筹学科、年级组作业布置。二是控制校本作业难易程度。以学情为依据控制校本作业难易程度，针对学生不同情况，精选作业内容，合理确定作业数量，设计有梯度的作业，推荐每份作业约70%的基础题，约20%的能力提升题，约10%的拓展挑战题，让学生有选择完成作业。三是科学设计作业形式。作业形式结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。鼓励编制综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生。四是“三色笔”作业落实策略。学生作业中要求出现3种颜色的笔，黑色笔答题，红色笔批改，蓝色笔订正，使学生对于自己的错误、正确解题思路一目了然，便于针对性复习。

天台县实验小学：校本作业设计团队化运作

天台县实验小学从强化作业统筹入手，采取团队化运作，科学规范抓学生作业管理，提升作业质量，达到减负不减质的目的。学校把老师以教研组为单位组建成项目团队，把作业命题的技术研究分解到各个项目团队中，每个项目团队在学校主导思想的引领下，以团队协作、独立运作、联合研讨等方式开展工作。分四个阶段实施：第一阶段：开展学生作业现状调研，分析产生作业问题的主要原因,研讨校本作业设计的初步方案。第二阶段：组织理论学习，引领全体教师在思想理念上的跟进。骨干教师先行，利用假期设计校本作业的基本样式、板块及题型。在校内开展以学科教师全员参加的作业设计研讨活动，通过专家讲座等方式，项目组理论学习等方式深化作业命题技术的探索与研究，提升教师命题的能力。第三阶段：上下联动跟进。学科教师设计作业，年级组长初审，教研组长再审，学校教导处终审定稿，上传资源库，共享成果。第四阶段：反思与提升。组织年级组老师进行阶段命题研究的反思与交流，明晰收获，改进存在的问题，切实提高作业实践的技能。

二、规范培训行为，消除校外“培训负担重”现象

目前，天台县共有各类校外培训机构187家，教职工762人，其中学科类专任教师103人，均持有教师资格证，5名外籍教师全部持有外专局颁发的工作许可证。一方面，强化有效监管。建立“学校、培训机构、托管机构”项目化管理三张清单和联合执法检查机制，对校外培训机构进行全覆盖、无死角整治，全面规范培训行为。截至目前，该县共召开规范培训机构专题会议8次，整顿查取超范围经营9家、违规虚假广告26家，关停周末违规学科类培训2家。另一方面，开展暖心服务。教育、行政审批等有关单位主动作为、靠前服务，专题召开校外培训机构工作会议，开展机构转登记、注销、变更等业务培训，帮助指导解决机构转型等相关问题。

三是抓好课后服务，回应群众“课余托管难”难题

该县自2014年开始，在全市率先实施了义务教育学校“安心托管工程”，取得了较好成效。在此基础上，该县进一步制定《天台县进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施方案》，坚持公益性、非营利性原则，学校免费提供教育教学资源，实现管理全覆盖、确保城乡“同频道”。同时，出台《关于“安心托管”服务收费减免政策》，确保“一人不掉队、一校不缺位”，共惠及家庭困难学生1398名。目前，天台县63所义务教育学校已全部开展课后服务，全县44754名中小学生应托尽托，课后服务无盲区。

天台白鹤小学：课后服务让孩子们乐开花

为了更好地满足课后服务需求，让学生享受更加全面优质的教育服务，白鹤小学坚持“学校主体、学生和家长自愿参加”的原则，全力推行“5+2”课后服务，提高课后服务质量，促进学生个性发展，满足家长多样需求。

“我们一起来运动”。在体育老师和各班主任的带领下，不同年段的学生们进行跑操、花样跳绳、素质拓展操等活动，在运动中收获健康和快乐。别看孩子们满头大汗，但脸上是洋溢着笑容，一扫一天学习的疲倦。

“我们一起来阅读”。作业辅导后，结合孩子们的学段特点，丰富多彩的阅读活动开始了。低段导读活动中，老师们声情并茂地读故事、带着孩子们“演”故事。高段同学们则与老师共读一本书，通过读书分享会、阅读圆桌会、课本剧等形式深化阅读思考。

“我们一起来展示”。校园电视台成了学有余力的孩子尽情展示才艺的舞台，小主播、弹古筝、跳街舞、情景剧、大合唱等纷纷登场，让孩子们在自我展现中快乐成长。

减作业增运动，减刷题增阅读。让教育回归本质，让每个孩子都能进步，真正实现孩子们在课后服务中有所乐，有所得。很多家长说：“双减真好，孩子们回家后自己支配的时间多了，我们也不用为辅导孩子作业而苦恼了。”

天台县石梁学校：让学校有家的温暖

天台县石梁学校位于海拔800米的高山上，是一所山区寄宿制学校。全校约90%的学生住校。基于双减政策的现实背景和学校的实际情况，该校依托家文化教育理念，积极开发丰富多彩的课后拓展性活动，丰富课后服务内容，为学生提供家一般的温暖。

学校根据教师自身特长和住宿学生的需求，充分利用学校所有的教室和设备，从体艺特长类、知识拓展类、实践活动类入手，开设了乐器、合唱、影视、小导游、书法、美术、阅读、机器人等8项拓展性活动。每项活动特设1位主教老师和2位助教老师，主教老师主要负责引领学生学习，助教老师主要协助主教管理学生、整理材料（包括课前准备和课后作品材料收集）、场地卫生等，主教若外出由助教负责带领学生进行有序练习相关的内容或替代主教组织活动。活动时间为每周一至周四的晚间课后服务第二节课，课程分单双周交替开展。在晚间课后服务实施中，全体教师齐上阵，所有住宿生都参与其中，营造了每个住宿学生人人参与的良好氛围。不仅培养了学生的各种才艺和综合实践能力，同时也让住宿的孩子在学校感受到了家的温暖。

天台鹤楼小学：减负健体  传承“非遗”

鹤楼小学是一所农村小规模学校，皇都南拳是学校的传统特色体育项目，学校把它融入课后服务中，培育学生强健体魄，提高学生体质健康水平，有效地推进“双减”工作。

皇都南拳是浙江省非物质文化遗产。学校聘请皇都南拳非遗传承人陈远香老拳师为校外辅导员，为师生传授皇都南拳。孩子们跟着陈远香老师学习皇都南拳，都非常兴奋。每次上南拳课的时候，大家都认认真真地跟着陈老师学习动作要领，虎虎生风的动作深深地吸引了孩子们。皇都南拳项目众多，陈老师根据不同年级学生的特点，设定了不同的学习项目：一二年级学习二十一式，三四五六年级学习雪山拳。陈老师计划等孩子们学习完两种拳类后，再组织孩子们学习打凳和打棍，倾心将皇都南拳传授给孩子们，让皇都南拳继续发扬光大。

除了学习皇都南拳，学校还在课后服务时段推出篮球、羽毛球、跳绳等体育项目，在完成当天的作业之后，课后服务值班教师就会带着孩子们一起去操场进行体育锻炼，让孩子们在校园里尽情快乐地活动。