本期展示临海5所学校的经验做法。临海小学“三强化”、哲商小学作业管理四法、临海外国语学校“作业瘦身、课后拓展、课堂提质”、临海回浦实验中学“分享、引导、管控、提质”、临海五中四举措等做法，是临海学校扎实落实“双减”政策的一个缩影，值得全市学校学习借鉴。这5所学校共同特点：重视作业管理、教师引领、活动推进，为他们点赞！

“三强化”推动“双减”落地

临海小学

一、强化以研促教

1.狠抓教学常规

为落实“双减”政策，学校组织教学“六认真”检查工作并进行了全面评价反馈，多次开展教研活动，举行六年级质量分析会。

2.抓牢结对活动

学校与大岭小学、杨梅小学开展以“‘双减’背景下互联网结对帮扶精准教学下的高效课堂”为主题的教研活动。

3.抓好课题指导

学校邀请台州学院博士站的卢尚建教授、余文丹、徐向阳等专家对老师“双减”课题研究报告撰写进行专业指导。

二、强化劳动实践 

双减背景下，开展各种社会实践活动，增强学生的实践能力。

三、强化健康锻炼

学校开展学生健康体质检查和视力筛查，和家长形成合力联合防控，增加户外运动和锻炼。

追溯与实践，作业管理进行时

临海市哲商小学 

哲商小学秉承“轻负高质”的理念，研究课程乐学与乐学课程，认真学习贯彻“双减”政策，在作业管理方面有思考与实践。

一、眼中有人，追溯作业管理的原点

学校建立校内作业公示制度。通过调研，形成学生学习习惯养成序列，设计学生学习习惯养成成长记录册并在实践中实施，形成每月有主题、每日有内容、每周有反馈的学习习惯养成内容。

二、心中有师，把握作业质量的动点

学校本学年校本研训主题是《双减背景下的乐学课堂研究》，重点研究如何将作业融于课堂。学校以哲商未来名师培养为目标，组建青年教师成长共研体。学校各教研组、年级组抱团考评，抱团成长，资源共享，切实提高每一个教师作业设计能力。

三、手中有器，研究实践性作业的创新点

学校研究作业形式、作业内容。目前已经形成的作业类型上有儿童阅读、体育锻炼、艺术欣赏、小课题研究、社会实践等。结合“大雅临海”读本，学校多次开展美丽临海寻访、美味临海寻访活动。

四、脚踏实地，突破批改与订正的难点

学校要求老师运用控制作业量的三种方法。第一，学生做之前老师先做，从而对班里不同层次学生进行预估。第二，落实“四精四必”，以“精”来提高质量，以“必”来调控负担。第三，教师要在培优辅差登记本上进行二次订正批改，突破作业中的难点。

“双减”提质，植根幸福

临海市外国语学校

临海市外国语学校多举措促共识，推出分层教学、作业管理、辅导师制度，以“分层作业的设计与监控”为抓手，推进“减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践”为重点的减负行动，助力学生兴趣培养、视野拓展、特长发展，植根幸福。

一、作业，实实在在地“瘦身”

1.作业管理更智慧

制度保障，推进分层作业、弹性作业布置。备课组做题精选作业在先，控制作业总量。让学生有选择，逐步调整形成符合学情的校本作业。

2.总量监控促长效

制定《临海市外国语学校分层作业监控表》，“作业台账”定人、定时上交，精准反映作业布置、批改、完成情况，年级则跟进反馈协调，促进精准教学实施。

3.作业形式有创新

提倡作业形式创新，设计探究性、实践性作业，探索跨学科综合作业。

二、课后，精彩纷呈中拓展

1.让学生在活动中成长

课程整合创设形成既有铺垫精神底质的梦想系列德育课程，辅以“有梦——逐梦——圆梦”主题活动，也有学科拓展课程，以英语嘉年华等活动展示，丰富学生课外生活。

2.让学生在兴趣中拓展

挖掘本校教师特长，引进校外资源，拓展活动场所，提供高质量、多形式的拓展课。每周设置两课时拓展课和社团活动。

3.让学生在精准中提升

针对学生学业差异化需求，为各档学生推出学业辅导师制度，定时、定人、定点进行学习精准指导，促成绩增量。

三、课堂，扎扎实实促提质

课堂教学是“双减”提质的主阵地，教研组围绕精准教学目标、合理教学方式、融洽课堂关系、精准教学效果，扎扎实实教研促提升。

语文组基于“教学评”一体思考，整合单元教学内容，精心设计随堂作业。创设整本书阅读“大礼包”，突出读写结合。数学组探索组班分层教学，注重情境创设，精简容量，用好校本随堂作业。英语组则注重创设情境，促学生活动体验，并着力作业形式创新激发学习兴趣。

科学组彰显实验性学科本色，用好创新实验室，设计小实验、小教具，关注素养提升，发展学生实践创新能力。社政组精心研究项目化学习在课堂的实施，设置问题情境驱动，创设课前历史人物演讲，培育学生学科核心素养。

多措并举，探索作业管理

临海市回浦实验中学

回浦实验中学为使“双减”政策真正落地，多举措探索作业管理，具体如下：

一、分享——收获教育新认知

学校是减轻学生作业负担的主要责任主体，而教师是关键，为了转变教师的教育惯性，学校通过经典阅读、阅读分享等形式多样的方式来激发教师对教育、教学的新思考，并以新的思考来引领教师对学生作业布置的新理解。

二、引导——探索学习新体验

为使每位学生都能够独立自主完成作业，学校将各学科学习方法和学生经验谈编订成册，赠送给每一位学生，引导他们借鉴好的经验，探索适合自己的学习方法，从而不断提高自主完成作业能力的过程中获得终生学习的新体验。

三、管控——钉钉管理新模式

为加强作业量（数量和质量）全过程管控，学校通过钉钉平台不定期从全校不同年级、班级抽取10%的学生发放调查问卷，对作业布置情况进行调查和征询意见，对于违背“双减”做法的学科教师则分别由分管校长、校长先后约谈，并要求予以整改，并将整改后的作业布置方案提交学校教务处进行审核。对于学生或家长提议符合“双减”政策的一些好想法学校则积极采纳并推广。

四、提质——精准辅导新途径

教师根据作业批改过程中的学生个体差异，有针对性的在晚自习第二节，在教室门口进行差异化精准辅导，对普遍性的问题允许教师利用夜自习结束前10分钟进行讲解，点面结合、将培养学生的自主学习能力和教师精准辅导有机结合，是学校在减负提质过程中探索的新途径。

四方位推进“双减”落地

临海市第五中学 

为了全面落实“双减”政策，学校成立了“双减”工作领导小组，校长任组长，教学校长具体负责。

一、会议引领助理解，践行 “双减”正当时

教师观念不改变，“双减”政策就不可能真正落地。为此学校多次召开专门会议解读“双减”政策、文件，并聘请专家来校宣讲，让“双减”政策在教师脑子里落地并内化。

二、作业分层增质量，“减法”处做好“加法”

学校通过问卷调查了解各年级、各学科的作业量，并通过学生的作业登记监督作业量和作业时间，达到“减量”目标，通过分层布置作业，使作业更加精准、高效，达到“增效”目标。

三、问卷调查明概况，提升理念立体系

学校提出“要向45分钟要效率，做学生想要的课堂”，要求教师重视指导学生学习方法，培养学生学习力；选题、命题拒绝难题、偏题，重视提升学的思维习惯和解决问题能力；建立精准评价体系，重视课堂中即时评价到作业中批语评价，避免重复、无效的讲授。

四、学生社团添活力，拓展美育强素养

开展丰富的社团活动，实现美育课程拓展、延伸。学校组建了体育类、美术类、音乐类的三大类别社团，丰富了学生的课余生活。还通过每周三的五色剧场、周五的读书会，提升学生的幸福指数。