北京师范大学教育学部培训学院副院长陈紫龙围绕“五育融合与学校教育高质量发展”课堂教学改革的育人目标定位、实施路径探索、评价体系创建等方面展开交流。陈院长从“五育融合”的内涵与特征，“五育融合”的知识观、课程观、教学评价观和各个层面对教育的根本问题“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”进行了详细地讲解，对未来面临的挑战提出解决方法与实施策略，从研究怎么“教会”到引导如何“去学”如何“去用”培育完整的人。

上海市教科院德育研究院党支部书记、副院长宗爱东以“学科德育：课堂教学质量提升到点睛之笔”为主题，从“学科德育发展脉络、怎样理解学科德育、怎样落地学科德育”三个方面进行交流讲解。宗院长表示要把德育要求全面融入人才培养目标，建立学科德育教学规范和评价标准，提升育德能力并打造学科德育标杆。学科德育不仅是一种教育思想也是一种育人体系，让思政教育回归生活，促进学生自主探究。最后，宗院长希望我们一起向未来，将学科德育有机融入，成为日用而不觉的育人文化。

工作站核心成员——仙居县实验小学校长蒋燕萍、天台县赤城小学校长崔寅生、三门县上叶小学书记叶喜强分别作《全域科创：建设五育融合的高品质现代学校》、《建设五育融合课程 促进全面发展》、《五育并举凝智慧 融合育人润英才》的专题分享。三位成员深入浅出地阐述了在当前教育背景下，学校如何以核心素养为引领，全面推进五育并举的教育理念和学校实践工作。

论坛主题为“五育融合促进高质量发展”，两位特别邀请的上海校长、六位工作站核心成员上台分享真知灼见。

仙居县实验小学书记王植定围绕陈紫龙院长讲座中的“我不想成为怎样的人”一句展开点评。他提出两点建议：第一，在学校进行整体架构上，关照特殊的学生，因人而异；第二，丛林概念，每一育都需要有具体的规范、常规的要求。要站在学校的角度，从实际出发。最后，他表示，学校应当先做好并举，再做好融合，踏踏实实，扎实去做，这才是当下教育最应该去追寻的。

徐美珍作总结发言，她真诚感谢姚星钢校长两年来带领工作站的校长们请进来走出去，开展多次高质量活动；感谢各位专家的精彩讲座、感谢三门县教育局的大力重视和安排。她围绕主题分享了三点感悟。第一，高质量的学校教育，首先需要教育思想的引领；第二，一个有思想的校长，可以焕发出无穷的创造力；第三，有思想的校长，需要修炼理性的表达力。她希望校长们能做到想清楚、做实在、说明白，做一个有思想力、有创造力、有表达力的好校长。

姚星钢校长肯定了学校淳朴可爱的文化气息和校容校貌，对学生的个性表示赞许，认为应守好本土文化，学习先进理念知识。他给出几点建议：1. 从顶层设计出发做好制度常规建设；2.从核心理念出发梳理花、桥的文化核心；3.要重视师资队伍建设，突出“花桥”特色。

姚星钢校长用“诗意”一词，对校园环境、校园文化、课程建设、师资队伍建设、课堂管理等方面给予了高度评价，同时提出宝贵的建议：1. 梳理理念和实践的通道。静待花开，不是每一朵花都会在春天里开放。要继续深入梳理理念，找到理念和实践的通道。2. 特色打造，成果呈现更加明显。要在劳动和艺术之间找到融合点，比如研究花生文化，在播种的时候，将劳动与午间音乐会融合。

姚星钢校长肯定了充满特色的学校课程以及规范有序的课程建设，同时作出高位指导：1.营造真实朴素的教育场景，在实践中可紧抓重点特色，强化学校特色发展。2.将办学理念和办学目标融合在团队建设中，打造一所有温度、有风度、有厚度的学校。3.尊重孩子的天性，从劳动教育出发，因地制宜，发挥优势，积极创新劳动教育实施路径和策略，全面提升学生综合素质。

“麻雀虽小，五脏俱全”，姚星钢校长肯定了学校的文化气息、校容校貌和教师团队，同时提出建议：1. 不仅要追求育人效果，还要关注育人过程，五育融合。德智体美劳就像一朵五色花，每一个花瓣都不可或缺，要做到全面发展。2. 要注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，开设校本课程，抓课堂，抓常规，办出水平，坚持学校高质量发展的目标。