12月10日，市教师教育院开展“走进经典 啃读经典”读书沙龙活动，教育院全体同志参与共读。本次活动持续啃读《陶行知教育名篇》，重点思考教育家精神六大内涵之一“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”在陶行知著作中的体现，深入挖掘陶行知教育思想理论实践的当代价值，积极领悟中国特有的教育家精神的时代内涵和实践要求。活动由市教师教育院梁海华老师主持。

一、探要义，明精神之理

大家观看央视纪录片《教育家精神》，学习潘懋元、任继周、高铭暄、叶澜、李吉林等各领域“大先生”鲜活生动的个人事迹中躬耕态度的具象化精神映照，并结合自身感悟理解内涵要义：勤学与笃行是知识积累与实践应用的统一、求是与创新是实事求是与改革突破的统一。

其中“创新”一词，引发大家激烈探讨。大家认为，这既是针对现阶段教育发展短板，鼓励广大教师敢于变革、勇于创新的有力号召，同时也需要警惕在实际操作中陷入为了创新而创新的误区，应力求以扎实科学的量变引发质变；若结合考夫曼的“4C创造力模型”，可将创造力细分程度、领域和对象，由此说明创新并不是大人物和高难度的事，人人处处都可创新，都可从教育家精神中汲取精神养料。

二、溯源头，掘当代价值

弘扬以陶行知教育思想为代表的教育家精神，对教育强国、服务中国式现代化建设具有重要意义，对于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有不可替代的作用。大家深入研读《陶行知教育名篇》，回到经典原文，围绕“勤学笃行、求是创新”这一主题，梳理陶行知教育思想实践中与之相关的内容，在各抒己见与彼此追问的热烈互动中，得出陶行知教育家精神画像。

大家认为，陶行知先生本人就是这条教育家精神的现实典范，他提出的生活教育并不仅限于劳动教育，其中“农夫的身手，科学的头脑，艺术的兴味和改造社会的精神”的表述与现在大力提倡的五育并举，促进学生全面发展的教育理念不谋而合；勤学笃行、求是创新关键在于教学做合一，在于秉持科学的观念和方法，正如其在书中所说“每人都存科学方法去办教育的决心，每人都去研究或解决一个小的问题，我敢说，不出三十年中国教育准有好的成效”。

三、析案例，探实践路径

学陶师陶研陶是为了更好地践陶，结合台州教育实际，用好陶行知办学实践这个源头活水，已经涌现了一批陶行知教育思想本土特色项目。如椒江区葭沚中心幼儿园基于葭沚“渔”文化，以陶行知生活教育为理论依据的“渔味”课程，还有学院路小学（行知校区）作为国家级陶行知实验学校，打造“走进经典教育家书院”，倡导教师做“新时代大先生”。

啃读经典，知行合一。通过对以上案例成果的分析研究，大家省自身，悟精进之道、研模式，求创新之法，就如何再接再厉持续将经典共读与教师培养培训相结合，重点培育2至3个具有“走进经典教育家书院”建设元素、乡土文化元素、校本元素、陶行知思想元素的本土特色项目，做深做实，打造践行陶行知教育思想特色办学新样态，以期成为台州教师教育发展的新质生产力建言献策，贡献智慧。

“走进经典 啃读经典”是全市教师发展的灵魂项目，也是台州市教师教育院致力推进建设的品牌项目。按照“最好的教育是教育者的自我教育”的理念，我们坚持身体力行，坚持把“走进经典 啃读经典”读书沙龙作为教育院的常规学习项目。欢迎各位同仁一同走进经典，啃读经典，将教育经典读透、读活，用经典改变教育、用经典润泽人生！