陈峰深刻剖析了当前课程思政工作存在的缺乏系统梳理和整体规划、缺乏合力和统筹、缺乏时代感吸引力、缺乏科学评价机制等问题及其原因。他强调，教师自身要成为一堂思政课。要对马克思主义理论深信不疑，弘扬师德、善为人师，做到“有言之教”与“无言之教”相统一、“经师”和“人师”相统一，把课程思政做成如水静流、如“汤”加“盐”。要坚持专业教育与思政课程同向而行。既要建构起以思想政治理论课为核心的完整的思想政治教育课程体系，也要科学合理、实事求是地挖掘专业课程中所蕴含的思想政治教育元素，促进专业教育课程、综合素养课程和思想政治理论课三大类课程体系在人才培养上同向而行。要最大范围汇聚课程思政资源。不断深化互鉴互促、加强协同联动、整合优质资源，在不同课程、不同专业、不同院系、不同学校建立起一个大课程思政体系，建设好、利用好、维护好浙江省高校课程思政教学资源共享平台，努力建成全省课程思政资源的“中央仓库”“中央厨房”。要提升课程思政吸引力。改革创新课程教学的工具、形式和方法，开展“沉浸式”实践教学，深入研究青年学生和青年教师，推动思政教育融入而不是加入课程。要深化课程思政评价改革。研究建立课程思政评价体系和机制，引导教师把更多的精力放到教书育人上来。要切实加强对课程思政工作的领导。各高校党委要树立正确的教育观、政绩观、质量观，切实把教育教学工作放在办学治校的核心地位，把育人质量作为评价办学水平的首要指标。省教育厅将在相关科研课题立项、教学成果奖评选等方面积极向课程思政领域倾斜，推动我省高校课程思政质量和水平不断提升。

会上，举行了浙江省高校课程思政教学资源共享平台启动仪式，观看了我省高校课程思政建设回顾视频。

宁波大学、浙江中医药大学、浙江传媒学院、宁波诺丁汉大学、浙江金融职业学院、浙江外国语学院、台州学院等7所高校交流分享了课程思政的探索与实践。会议期间，参会人员赴大陈岛实地学习研究垦荒精神及其时代价值。

省教育厅高教处、职成教处负责人，省高教学会、省研究生教育学会负责人，全省高校分管领导以及教务处、研究生院负责人，部分教师代表参加会议。