1月3日-4日，台州市“学而”啃读坊第七次啃读活动在天台举行。台州市“学而”啃读坊成员和天台县各校级啃读坊坊主130多人参加活动。台州市教师教育院院长徐美珍，天台县教育局党委委员、天台县教师进修学校校长安良远，天台县教育局人事科长杨优显，天台县教师进修学校党支部书记王坚等出席活动。活动中，徐美珍带来新年寄语，提出2024年台州市“啃读经典”教师发展主题词——绽放，并预告2024年台州市中小学教师经典共读书目。

01领导致辞

安良远做热情洋溢的致辞，他阐述天台1800年的文化史承载了天台1800年的阅读史，并分享了天台县啃读经典活动的发展情况。

02经验分享

天台小学校长陆乾林向坊友们分享了天台小学“和美啃读坊”的建设路径以及啃读经典的实施情况。

啃读经典

本次啃读活动的主题是“弘扬教育家精神 践行行知之道”，共读《陶行知教育名篇》，继续以线上打卡学习+线下读书沙龙的模式开展。

01学陶：致敬先生

啃读活动开始，坊友们通过一段视频了解了伟大的教育家陶行知的生平、人格和思想，随后大家畅谈对教育家精神内涵的理解。通过交流，每位坊员更加真切地体会到习近平总书记强调的教育家精神的内涵。

学陶而知之。“第一流的教育家”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“教学做合一”、“每日四问”、“六大解放”五个关键词句跃然屏上，啃读现场随机抽取了五位坊员，分别挑选一个关键词句，结合书本，用自己的语言进行阐释。

02悟陶：理解先生

智慧从碰撞开始，碰撞从交流生发。大家围绕陶行知先生的三个教育经典案例展开交流，两个小组选择同一个案例，在规定时间内完成两个“W”的讨论，“What”，即阅读这个案例，让您印象深刻的点是什么；“So what”，即为什么令您印象深刻，您是如何理解的？后发言的小组需先点评上一小组的发言，再进行阐述，形成辩证对话。

第一小组和第四小组同议案例“创造的教育”，由行动而发生思想，由思想产生新价值，这就是创造的过程。行是知之始，知是行之成。创造的教育，也是要体悟“生活即教育”，先行动起来，有新思想，进而产生新价值。

第二小组和第五小组讨论“儿童科学教育”。他们指出，要发展儿童科学教育，我们老师也应该率领儿童时常到工厂、农场和其他相当的地方去玩玩，即不困于学校，把学校的范围扩展，抱着“社会即学校”的观念，让孩子感知真实的世界，发展儿童的科学教育。

第三小组和第六小组就案例《水的问题》探讨如何开展学生自治。坊员们认为孩子可以做小先生，他们本身有大智慧。我们要为学生准备种种机会，践行“教学做合一”，让学生能够组织起来，养成自我管理的能力。

03践陶：志承先生

知之而躬行。“对话实践”环节，各小组运用陶行知教育思想解决学校办学、立德树人、课程育人等教育生活中的痛点和堵点。

“说一不二组”围绕教育现状，谈国民教育堵点，好教育如何落实，倡导大家知行合一，说到做到。“求真组”就如何激发学生内驱力，从教、学、做、评四方面去践行。

第三小组、“实‘四’求是组”、 “突围组”、“行知创队”均围绕陶行知的六大解放探讨“解放课间十分钟”“突破习作难题”“改善学校发展”等各个层级的教育痛点、堵点话题。

细读慢品深思，思维就犹如涓涓细流汇成大海。坊员们的精彩阐述赢得与会老师们的阵阵掌声。全场投票选出了第六组为优胜组，思维之花在大家的探讨交流中绽放！

04创陶：追寻先生

新年伊始，承先生之志，践行行知之道。坊员们畅所欲言，谈教育立人，论教育立国，做最基层最平凡的具有教育家精神的老师。

颁奖仪式

本期线上共读学习，大家对话教育大师，与坊友对话，与自己对话，坚持在台州市走进经典共读平台上打卡阅读，其中共有26位坊员被评为优秀学员。梁海华宣读优秀学员名单，徐美珍和安良远颁发证书。

梁海华以“一二三四五六”概括陶行知教育思想，与坊员们共勉：“一”是做第一流的教育家；“二”是两个求真；“三”是三大核心思想；“四”是每天四问；“五”是五育并举；“六”是六大解放。

总结讲话

徐美珍做总结讲话。她阐释了此次主题的两点深远意义：一是经典是文明的源泉，中华民族从未间断过的文明，最重要的原因就是阅读的文脉，啃读经典就是传承文脉；二是经典是精神的源泉，七年的走进经典“一体两翼”行动是弘扬和践行教育家精神的最生动实践。

徐美珍还提出了2024年台州市“啃读经典”教师发展主题词——绽放，她与大家分享了绽放的四个内涵：    

第一，绽放是“学而”成长的自然节奏。过去的两年，“学而”啃读坊从诞生起步到韧性生长，每到一个地方都成为一道醒目的文化风景、一种引人深思的文化现象。就如陶行知说的要做第一流的教育家，我们也要做第一流的啃读人，明年期待大家以绽放的生命实现成长，成为先知先行者。

第二，绽放是生命生长的最美姿态。绽放是由内而外的生命的苏醒、生长和开放。克里希那穆提说“教育就是心灵的绽放”；啃读者犹如国清寺千年绽放的梅花一般，在经历、了孤独、寒冷、痛苦、黑暗之后，化解了生命的所有艰难和挫折，得以最终的心灵的绽放，这是属于我们自己自立自信的最美的生命姿态。

第三，绽放是教育本质的生动实践。 教育的本质是唤醒，是以暗香来唤醒更多人的灵魂。“遥知不是雪，唯有暗香来”。暗香是绽放的灵魂深处所发出的芬芳，当你用暗香去唤醒身边的老师一起来啃读经典改变教育的时候，我们的校园、学生的生命就是满目的生机，就会成就无限可能。   

第四，绽放是人生幸福的最高境界。教师教育院的使命是致力于促进每一个生命的幸福；积极心理学家塞利格曼在《持续的幸福》中有一句经典名言“幸福就是让你的人生蓬勃绽放”；彭凯平教授在台州建有幸福馆，他的一本经典书籍就是《活出心花怒放的人生》；所以，绽放是人生幸福的最高境界。

如何实现热情绽放、蓬勃绽放？借鉴幸福5要素，那就是在啃读经典中做到：积极情绪、全心投入、积极的人际关系、拥有意义感、获得成就感。

徐美珍还预告了2024年台州市中小学教师经典共读书目，将会在后续的教师教育院微信公众号中正式发布。

轮值传递

安法龙作轮值发言，他表示这次啃读活动给天台新一年的啃读活动带来极大的促进作用，给啃读经典活动的架构提供了更高的立意。

同时还举行了简短的交接仪式，仙居啃读团队姜毅老师接过啃读坊牌匾。

走进行知

1月3日下午，啃读坊成员还走进陶行知实验学校，台州市乡村名校——天台县平桥小学，以校园打卡的形式，在文溪讲解员的介绍下，参观了学校的“书法长廊”“书法园”“文溪长廊”“清廉园”“神八种植实验基地”等特色教育场馆，了解办学历史和办学特色，欣赏学生的项目化学习成果展。

平桥小学庞源卿书记围绕“乡村名校建设实施与思考”，介绍学校把教育家精神与平小独特的文溪地域文化融合，以“上下融通，内外兼修”为办学着力点，从“向上生长、向下扎根、向内丰盈、向外拓展”四个方面，扎实做“让每个学生精彩绽放”“让每位老师精彩绽放”两件事，展现“平凡见伟大，小事显精神”的文化育人面貌。

啃读，对每一个教育生命来说，都是一场艰苦却幸福的远行。向最懂教育的人学做教育，提升对教育规律的科学认知；以教育家为榜样，努力成为教育家型教师。

学而不止，台州市“学而”啃读坊第八次啃读活动，我们仙居见！