参观后，杨梦龙作“课堂与活动并举，教情与学情相融——回浦中学课程建设构架和实施”的主题发言。他从回浦中学的历史沿革、学校特色讲起，详细介绍了学校课程建设构架和实施，以及新高考以来学校在选科走班模式、教师专业成长、日常教学管理方面的实际情况，并提出了一些思考和见解。工作站成员针对杨校长的汇报内容，进行了深入探讨交流，吴刚平教授做精准点评和指导。

二、专家报告

21日下午，吴刚平教授作题为“基础教育课程教学改革深化行动方案”的主题报告。报告共分为二个部分，一是对“基础教育课程教学改革深化行动方案”中的指导思想、行动目标、重点任务、组织实施等四方面内容进行解读；二是对课程方案转化落地规划行动、教学方式变革行动、科学素养提升行动、教学评价牵引行动、专业支撑与数字赋能行动等五大行动与14项重点任务进行详细剖析并旗帜鲜明地提出自己的见解。

吴教授指出，课程方案转化落地规划应该有差异化，不同学校要结合本校的师资、生源特点，找到本校的生长点。他认为，经过近三年的学习与研究，各核心成员所在学校的课程方案都比较成熟，建议把本校的课程方案收集整理，汇编成书出版。他表示，经历“尖端技术发展被卡脖”的教训，国家对学生科学素养的培养与发展愈发重视，未来几年高校招生政策上会有一些反映，因此普通高中学校要加强科学教学、科普教育，要重视理科拔尖人才培养。他提醒与会成员，教师教学评价能力的提升，学生评价方式的改善，以及课程实施监测体系的健全，都是至关重要的工作。尽管监测过程中存在诸多难题，我们仍需坚决推进。

吴教授的讲座既高屋建瓴又深入浅出，用丰富的案例穿插，内容深刻又实用，操作性强，接地气，为学校课程教学改革深化行动提供了充分的理论依据，具有极强的实践指导意义，与会成员收获颇丰。

三、明确方向

22日上午，工作站成员们针对工作站接下来的活动安排与学习任务，相互交流、交接意见。经过讨论，最后由工作站站长、天台中学校长姜忠勤宣布四大行动任务：找合适时机与地点外出考察学习、每位核心成员准备管理类课题研究、撰写论文发表、各校的课程方案整理汇编成书。