为什么想到做这个教具？叶剑锋说，在日常教学过程中，现有的低频信号发生器不能看清频率变化，不能连续或微调频率。频率和容抗、感抗关系实验就无法有效演示。于是叶剑锋利用手机软件连续调频，利用手机音量键连续调压，使无形的交流电可视可听，从而直观形象地传递教学信息。

叶剑锋1999年参加工作，一直从事实验员工作。多年的实验室工作经历，叶剑锋发现很多时候现有的基础器材没有办法直观地呈现实验效果。“创新实验的目的就是解决教材中疑难实验。”叶剑锋说，“实验课解决不了实验问题，就失去了实验的真正意义”。2021年开始，叶剑锋开始尝试自制教具。经过这几年研发，他制作成了电学一系列自制教具。“和传统教具相比，自制教具结构更简单，可以更好地还原实验现象，放大实验效果。”叶剑锋称，“可以大大增加老师的上课效率。”

唯有热爱可抵岁月漫长。4年里，叶剑锋把自己的业余时间都扎进了教具制作中，总共制作了70多件教具。其中互感一系列实验器、光电效应演示器、电感电容对交变电流影响示教、曲线运动速度方向演示器、共振系列演示器等原创教具五次获得省一等奖，被评为“浙江省自制教具能手”“温岭市教育装备规范管理先进个人”。

据悉，之江高级中学的物理创新实验拥有硬件一流的物理实验室、专用的创新教具研发室。“一个人走得快，一群人才走得远。”叶剑峰说，成绩的取得与市、地两级教研员，学校重视和同事帮助密不可分。