近日，台州市普通高中生涯规划教育学科融合研讨活动在台州市永宁中学举行。市、县（市）生涯规划教研员，台州市生涯指导中心全体成员，全市各普通高中相关学科教师等百余人参加了此次活动。

来自6所学校的8位老师首先为大家展示了自己精彩的课堂教学。语文老师同时涉及到多个角色所代表的职业，让学生在亲身的参与中体会各个职位所需要的知识与技能，自然而然地融合职位与职业，引发学生对自身职业的思考，从而激发对学业的规划，为探讨语文学科与生涯融合提供了很好教学的范例。政治老师通过角色体验，为黄岩蜜橘发展出谋划策，旨在通过切身体验，让学生认识到投身到为人民服务的实践，既有利于社会，又有利于实现自己的人生价值。同时，通过角色的选择和体验，让学生对未来的目标更加明确，也认识到不同的岗位和职业，可以以不同的方式，实现和创造的价值。生物老师以如何成为一名公共营养师需要具备的专业素养与职业能力为教学主线，通过介绍公共营养师这一职业相关的大学专业，让学生明确高中选科要求，大学相关院校，考证要求、就业方向，促使学生更加深入了解成为公共营养师的基本条件。化学老师从社会热议话题“预制菜能不能进校园出发”创设情境，请学生分析预制菜的成分表探索营养师的职业，了解预制菜目前存在的问题，模拟体验营养师的职业为同伴设计一份预制菜午餐。其余各门功课的老师们也把学科和生涯规划紧密联系在一起，为大家共同展示了生涯规划的学科融合。

公开课展示后，与会的专家和老师们按照学科对8节课进行了点评，既指出了课堂展示的亮点和特色，也指出了存在的问题和缺陷，氛围和谐而热烈。他们谈到学科与生涯融合的注意点：首先要明确学科教学是主体，生涯融合是辅助，主次不能颠倒，学科知识与未来的专业职业进行联系。其次是专业职业拓展不要过于单一，一个知识点联系的大学专业和未来职业不止一种，老师们在做融合的时候专业方向不能过于单一。第三，合适的时候，指导学生了解一些生涯测评工具。把霍兰德测评、MBTI测评等生涯测评工具介绍给学生，让学生在课余时间了解这些测评，使用这些测评，可以帮助学生更多的了解自己，从而做出更加科学的选择。学科教师要了解更多的大学信息，才能更加有效的指导学生。

同时，活动中还进行了专家讲座。回浦中学陈晓平《学科教学中的生涯前瞻与实践》这一讲座让老师能有意识地设计生涯内容融入其中，主动探索学生的未来发展方向，达到1加1大于2的育人效果。讲座从分析生涯教育发展背景入手，着重强调学科教学中的生涯外部探索这块内容的前瞻及实践。温岭中学学生发展指导中心主任陈胜男老师分享了温岭中学的生涯规划经验，他们将生涯教育融入顶层设计，构建“三生融合”心育文化，开发了“三位一体”多元课程，打造包含五大研究院和十三大校外实践基地的学生发展实践平台，启动“三全育人”保障系统，丰富“朋辈合作”互助形式，凝聚“家校社协作”力量，打造“参悟式”生涯教育共生体系，探索适合每一位学生成长的路径，培养“悦己达人、知行合一、自主发展”的个体，助推学校整体教育教学质量提升。

活动总结时指出，学科融合生涯的课堂教学提升空间很大，学科融合生涯要找准“适切的融合点”；要把握学科知识目标与生涯融合目标的同一性，切忌在教学设计时“捡了芝麻丢了西瓜”；要注意方向性，从学科到生涯，一般不会固化某一种职业，而从生涯到学科，会容易局限于某一种职业；要用典型案例分析来增强理解的深度。