5月7日，市直“啃读经典”教师成长坊联合活动在台州市灵石中学举行。市直“啃读经典”教师成长坊的清欢坊、咀·清坊、求索坊全体成员参加活动，市教师教育院徐美珍院长参加活动并作指导。

本次活动，以“解读‘兴趣’，重构育人课堂”为主题，在共读杜威名著《我的教育信条》基础上，开展研讨思辨、分享交流。

一 、课堂育人

社交是一种本能，演化为谈话和交际兴趣。

兴趣是生长中的能力的信号和象征。

——杜威

上午，灵石中学洪益玲老师和三梅中学黄寅老师以杜威兴趣理论为主题，结合学生的实况和需求，分别开设了“‘趣’交往，‘圈’友谊”、“时间管理大师养成指南（入门版）”主题班会课。

洪益玲老师以学生十分熟悉的刘畊宏《本草纲目》毽子操作为热身活动导入，从刘畊宏和周杰伦的友谊谈起，请学生分享知名的友谊故事，借助设问引导学生思考友谊传为佳话的原因、主人公的特点。通过绘制“现实中的朋友圈”，她鼓励学生展示朋友圈的样貌，交流人际交往中的困惑；同时借助观看视频《转学生小刺猬》，让学生畅谈打造“理想的朋友圈”的方法路径。

黄寅老师借助排演情景剧，说明兴趣不是由外部刺激引发的快乐感受，而是学生自发产生的快乐感受，让自我成为内在的、推动学生学习的工具。她通过小活动、情境讨论，启发学生感受时间的重要性和自我的特殊性，反思自身的时间管理过程；指导学生记录手账“我真实的一天”，获得成为“时间管理大师”的秘籍。

两节主题班会课，紧扣杜威兴趣理论，结合学生当下实际需求，关注学生兴趣与生长潜能，生动地诠释了“啃读经典”行动的初衷。

二、“坊”之建设

灵石中学贝志军校长对市直“啃读经典”教师成长坊成员的莅临表示热烈欢迎和衷心感谢，并详细介绍了灵石中学历史文化的变迁发展历程。

市教师教育院毛庆云老师介绍了市直“啃读经典”教师成长坊建设情况。“走进经典”教师成长实验行动经过五年培育，从市直走向全市，已成为台州教师专业发展最响亮的名片。在“走进经典”的主体基础上，今年年初市教师教育院推出了“走进经典教育家书院”和“啃读经典”教师成长坊两个重要的建设，初步形成了“一体两翼”的发展新格局。根据“啃读经典”教师成长坊建设的指导意见，针对当前市直啃读坊建设的核心工作，毛老师从运行制度建设、啃读活动开展两方面做了具体的阐述。三、市直“啃读经典”教师成长坊文化元素解读

市直“啃读经典”教师成长坊由清欢坊、咀·清坊、求索坊组成，成员来自市直20多所学校。

路桥中学苏佳依老师引用林清玄的话，解释“清欢”是对清雅恬适之乐的领悟，是对清明澄澈之境的憧憬。清欢境界在啃读经典上，表现为追求精神的享受和幸福的成长，感受到清之境界，滋生出内心的欢愉，而不止于追求教师专业能力或者理论知识的提高。成员聚在一起，目的在于让阅读经典、啃读经典变得简单，让啃读坊的心境变得更加淡然。

清欢坊标识古色古香，像一扇古建筑的窗牖，而这一扇窗户也正是成员心灵的窗户——通过啃读经典，发现心灵的澄澈明净与恬淡朴素，从而达到物我合一，进而体会到“人间至味是清欢”。

灵石中学徐颖超老师解读坊名“咀”和“清”的涵义。“咀”字可做三层解读：咀嚼，“啃”出滋味；含英咀华，“啃”出营养；“啃”入“咀”，追求延伸与升华，是切于成员职业现状、发展诉求的“啃”。“清”字则有清莹、清净、清勤、清察四层意义，分别指向目标恒定、态度坚定、行动笃定、结果参定。

期望借助“啃读经典”，成员们因“咀”而清，坚守职业初心，赓续育人使命，修炼个人成长，提升职业素养；也由“咀”而清，潜心啃读教育经典，诚心体悟育人智慧，专心钻研实际问题，全心提升生命幸福。

黄岩第二高级中学陈洁老师解读，啃读坊名源自“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。她从初心、内涵与坚守三个方面进行了解读：求索坊的初心是在经典中品读深思，并怀揣热忱上下求索教育真谛；以“求索”二字的首字母和展开的书本形状为主体，字母S位于Q中间，形似一条弯曲长路，Q将其包裹住，形似散发光辉的太阳，寓意经历啃读的艰辛，人生与教育终会被经典照亮，而展开的书本似一只飞翔的鸟，意为求索真理的过程。

成员们将一直坚守啃读经典，不忘初心，传承古今智慧，践行求索精神，培育天下英才，争做学生的引路人。

三、“兴趣”解读

啃读沙龙活动由台州一中丁巧老师主持，分为“评•析”、“啃•研”、“研•思”三个环节。

成员们从杜威兴趣理论出发，针对观摩课的设计、情境的取舍、活动的开展、学生的需求、师生的互动等角度展开精彩的评析研讨。

评课引发了大家对杜威兴趣理论的争议和疑惑，“啃•研”环节回归文本，读原文、悟原理。啃读坊各为一组，从文本中提炼杜威兴趣理论最精辟概括的语句，并展开组内讨论，选派代表分享观点，对兴趣理论有了更整体、更深入的理解与认知。

“研•思”环节，各啃读坊成员间相互提问、积极回应，在一问一答中交流经验、碰撞思维、促进学习、启发未来。

四、总结指导

市教师教育院徐美珍院长作总结指导。她点赞此次联合活动是一场充满活力的思想盛宴。组织活动的目的，首先是让大家熟起来，第二是让大家读起来，第三是让大家对话起来。她指出，啃读杜威的《我的教育信条》就是回到教育的本质做教育，关键是回答好两个问题。

什么是好的教育？

第一，好的教育首先是人的主体性的教育，是尊重兴趣，也就是尊重学生能力和生长规律的教育。教育即生长，教育非成功取向，而是成长取向。第二，好的教育是让学习富有意义的教育，教育即生活，学习的内容和方式要和学生的生活经验、心理需求发生密切的关系。第三，好的教育是实现自我认同和生命完整的教育，幸福就在于让人从分裂走向生命的完整。

我们能做什么？

孔子说，诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。啃读经典也正是蕴含了这四个字的内涵和精神。

兴。兴就是唤醒，做有教育理想和教育情怀的人。“啃读经典”既读杜威其思想，也读杜威其人，要不断唤醒做更好的甚至最好的教育的内心冲动。

观。观就是看见，做尊重科学尊重规律的教育。啃读杜威《我的教育信条》，要改变经验式的教育认知，看见一百多年前的教育改革，也看见当下育人方式的变革，产生改革的紧迫感。

群。群就是责任，做勇于实验、勇于担当的人。杜威的精神是实验的精神，要去行动、去实验，在做中学，要有用教育引领社会发展的勇气和责任感。

怨。怨就是批判，做有批判性思维和独立思考的人。杜威认为反省思维是最好的思维方式，啃读经典就是在审问慎思明辨的过程中形成自己独立的教育价值观，拥有教育人的定力。

徐美珍对市直“啃读经典”教师成长坊建设提出了三点要求：第一，有规划。在文化元素建设的基础上，制定年度和三年的啃读坊的活动规划、制度规划、文化规划等。第二，有创新。啃读坊的建设在起步阶段，期待着每个啃读坊在坊主和坊员的共同努力下，积极挖掘创新点。第三，有信心。相信团队的力量，深信经典的力量，更坚信科学的力量。用科学的教育理论武装我们的老师是实现教师成长、生命自由、幸福教育的最好途径。所以要满怀冲动、满怀兴趣地啃读下去。士不可以不弘毅，任重而道远。致广大而尽精微，笃定前行！