自2017年以来，台州市三梅中学积极响应台州市教师教育院“走进经典”行动的号召，倡导共读经典，在经典阅读中实现教师成长，学校和教师因“走进经典”行动在活泼泼的影像中，静悄悄地“改变”着。

源·为何阅读

新课程改革如火如荼、学情变化与时俱进、学校迁建提上日程......在时代高速发展的背景下，学校陷入发展瓶颈期。2017年，“走进经典”的出现为我校提供了一个契机。于是，学校“授之以渔”，引导着教师们走进教育家的世界，找寻有效的教学方法，以期更科学、有效、务实地理解教育，从而推动全校的发展。

觅·谁与阅读

一个人的梦想是孤独的，一群人的前行是脚踏实地的。学校渐渐汇集各种力量，组成多个团队，开展多层次的主题读书沙龙共二十六场。从个体到教研组，从班主任到中层干部，从年轻教师成长共同体到中青年骨干教师到全体教师，一次次的活动不断拓宽阅读的主体，让越来越多的教师能够从经典中汲取教育的力量。

在与经典共行的过程中，学校老师们逐渐找到了自己对于经典阅读的兴趣，对阅读有了自己的想法与期待，逐渐不满足于学校组织的经典阅读活动，开始探索出一个真正属于自己的“阅读乌托邦”。2019年6月3日，一群志同道合的老师自发创办了“因爱遇见”读书社。他们一起分享、交流、反思，一起去感受、去剖析、去尝试，探求更深层次的教育境界。在老师们共读经典的同时，我们还将学生吸纳到了经典共读的队伍中来。通过师生共读、师生共研、师生共长的形式，实现师生对于经典的共探，在拓宽“走进经典”受众的同时，以经典为平台促进师生间的沟通与理解，让经典真正落到教育的根部。

当经典的种子在小小的校园里落地生根，越来越多的师生跟上了“走进经典”的脚步。

思·何为经典

读好书读经典，什么是好书？什么是经典？我们以五年的摸索实践给出了答案。

五年来，我们读物的范围不断扩大，阅读的书目不断丰富，从书中汲取的教育教学经验也不断提升、进阶。从起初的阅读自己喜欢的书籍，到关注什么是真正的经典，至进一步寻觅经典的力量，我们对“何为经典”的把握性更强，契合度更高。

《岁月如歌》《爱的教育》等书籍让我们在真情实感的故事中获得教育启示；《给教师的建议》《教育的目的》《教学机智——教育机智的意蕴》等书籍让老师们在阅读探讨中，润泽心灵，探寻智慧；《有意义，有意思》《第五项修炼》《忠告中层》《管理的常识》等书籍让老师们在前人的管理智慧中成长的能量；《南渡北归》等学校自选书籍让老师们直面当前学校困境，从经典中寻找共克时艰、坚定信念的力量。

行·如何阅读

阅读为先，共享心得。从自由荐书到同书异感，从集中探讨到云端共享，从校内共读到校际交流，从教师分享到师生共探，我们的经典阅读活动打破了常规的阅读分享模式，打破了时间和空间的限制，拓宽了教师与经典相遇的路径。

我们以专题讲座、教育教学论坛、读书沙龙等灵活多样的形式开展读书活动，或教师齐读一书、分享心得，或师生对话、共探奥秘，融入了主题辩论、情景模拟、师生身份互换等充满趣味性的创新模式，使得活动整体呈现丰富化、趣味化、情景化的特点，在经典中汲取人师智慧，在经典中品鉴真知。

而在追求形式多样化的同时，我们不断追求阅读的高效性。从泛读到精读，从一开始的通读整本到后续的共读某一章节、某一句话，活动的指向性更强，我们对理论的挖掘也更深入。

在班主任读书沙龙中，我们探讨“教育的使命，应当赋予孩子们权利”一语，各抒己见；在中青年骨干教师读书沙龙活动中，我们撷取“如何引导学生深入学习的同时让他们保持兴趣”为题，提炼教育智慧；在“啃读经典”第一次活动中，我们又聚焦“兴趣的教育功能”，交互聆听，畅所欲言……

经典为伴，悦动课堂。所谓师者，当立于三尺讲台；育人者，需时时育心也。于是，学校将经典阅读与“研课节”相结合，让教育理论切实走进教材，真正走入课堂，化经典蕴意为课堂活力，缓缓润泽学生的心灵。

2019年，我校以“品读经典，聚焦高效课堂”为主题，开展了专题读书活动，共读于漪老师的《岁月如歌》。活动中，我校杨茜老师、黄寅老师分别开课，以班会课的形式倾听、引导、鼓励学生，化经典蕴意为课堂活力。杨茜老师聚焦“把握驾驭课堂的主宰”，带领学生走进马丁·路德金的世界，黄寅老师凭借“与学生的心弦对准音调”，让学生在经典的鼓励下学会欣赏……

境·何为反哺

五年的摸索实践，五年的笃定坚守，五年的变革创新，让“走进经典”的光照进了校园的每一个角落，静悄悄的改变和活泼泼的影响在学校的各个角落里开花结果。

初探经典，踽踽独行。当第一次接触到“走进经典”的活动，茫然、不解、疑虑的情绪萦绕在老师们的心头。但渐渐地，当阅读走出固有的模式限制，老师们从陌生的文字中找到了熟悉的共鸣，书中看似深奥的道理变成了教育教学生活中的点滴，学校教师的阅读兴趣被渐渐点燃，寻求自身专业发展的方向，反哺于教育教学工作。

青年教师黄寅说“经典让她在教书育人的过程中幸福成长”，班主任教师陈锋芝说“经典，始终是那一把打开疑问的金钥匙”，陈伟君副校长说“走进经典的出现让她在应用的同时获得了滋养，使她感受到了教育的魅力”…… 

当把经典作为教育的源头，我们在理解于漪老师“一辈子做老师，一辈子学做老师”的境界的同时，也认识到了学校教育的功能之强大。老师们开始发现，经典让他们不断有所收获，阅读经典实是指向提升个人能力的良好途径。从被动到主动，从“三分热度”到“积极参与”，从浅读到挖掘，经典阅读的初衷越来越纯粹。在此过程中，老师在改变，学生亦在改变，学校必然改变。

从市直“走进经典”第三十一次读书沙龙到市直学校中层干部读书沙龙，从校本研训专题读书活动到市直高中班主任高级研修班读书沙龙，从台州市体育名骨干教师高级研修班读书沙龙到台州市高中数学名骨干教师高级研修班读书沙龙，我们的老师们从“不行”到“行”，从“不会”到“会”，都能够在读书活动设计或主持上独当一面。他们曾言，准备的过程充满艰辛，但正是因为学校读书会的铺垫，才能让自己有底气去面对这些挑战，从而获得提升。于学校而言，“走进经典”已成为了我校的一张金名片，提升了学校的“美誉度”，是我校凝心聚力、砥砺前行的新台阶。

5年来，学校在“走进经典”的过程中获奖颇丰。同时，“走进经典”始终贯穿着我校校本研训的各个项目，推动了学校制度建设、理顺了部门职能、推进了学校课程建设、逐步完善学校发展的顶层设计，引导学校教师的价值导向，为实现学校治理能力和治理体系的现代化奠定了坚实基础。

精·到哪里去

回顾5年来经典阅读的心路历程，总结5年来经典阅读活动的开展经验，2022年3月11日，学校成立“觅境·啃读坊”，聚集起一群对经典阅读更专情、更专注、更专业的教师，带领他们直接到山峰领略风景，寻找活水源头。

在“啃读经典”的活动中，我们将继续以更科学的判断、更理性的育人、更系统的思维，在阅读中成长，在育人中前行，以并肩前行的方式，成就台州市最好的艺术高中。

在“走进经典”中，我们共思共行，获得了静悄悄的改变；在“啃读经典”中，我们觅境梅源，寻求共生共长。未来的日子里，我们愿做同行，亦为同行者。愿继续与经典相伴的路上，我们有滋有味，锲而不舍，一往情深，茁壮成长！