| 『啃读经典』探杜威思想 寻课程立意——台州市教师教育院开展读书沙龙活动 |
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近日，市教师教育院组织开展“啃读经典”部门读书沙龙活动，局组织处、机关党委相关同志参与啃读交流。此次沙龙由教师教育院梁老师主持，大家重点阅读2022年共读书目《我的教育信条》“学校课程的心理学维度”和“教材”相关章节，围绕主题“探杜威思想 寻课程立意”，真诚分享读书感受，思考杜威的教育思想及理论之于今天教育的意义。 环节一：问题提出 阅读杜威的《我的教育信条》，大家脑海中首先跳出的词是什么？ “教育即生活、实验、生长、知行、现代教育、兴趣、儿童立场、经验的改造、民主、实用主义……”在主持人的激发下，大家思维活跃，气氛热烈，一下子感觉到和杜威拉进了距离，教育经典中的思想理论俨然走进了我们的生活，变得亲切可感。大家认为或许杜威本人也不曾预料到他对中国现代教育的现实影响和浸润程度，不管是宏观的教育改革还是微观的学校课程实验，可以说，杜威访华后在中国形成了一个强有力的教育思想共同体，为中国现代教育思想启蒙，也对今天的中国教育变革产生了深远影响。 百年前的杜威中国之行究竟引起了怎样的反响，又是如何实现中国现代教育变革的本土化？ 通过共同观看中国教育科学研究院研究员储朝辉先生“杜威与中国现代教育”专题讲座视频，大家进一步寻找答案。 如今，中国的教育水平已经长足进步，但教育与生活日益割裂等问题，仍然是亟待教育者化解的难题。大家重新啃读杜威的教育经典，就是试图用杜威的教育思想去突破当下的教育困局和有效、全面、深刻地解决我们教育中存在的问题。 环节二：合作研讨 大家就本次共读章节内容谈自己感受最深的语句，结合如今教育实际和平日接触的育人案例，分享个人感悟或提出困惑，合作研读，进一步分析探讨在杜威教育思想指导下的当今教育实践探索应该何去何从。 经过一番对杜威原文理论的字斟句酌、头脑风暴，大家总结提出我们在学校课程、教材、教学方面可以有以下几点的改进和注意： （一）发挥个体优势潜能 在挑选和决定教学材料，并使儿童适应学习的过程时，必须观察他们的整个生长过程。儿童的生长环境各有不同，获得经验的方式、程度也不同，需要针对儿童的差异发展进行分层教学，优化设置课程，使作为课程内容的学习经验不断顺应； （二）强化基于生活的教育 课程教学要注重儿童生活能力的培养，每一阶段的课程应结合生活，提供情境创设，连接儿童的“粗糙经验”，各学段教材也应以生活中的情境为原点，从情境中来，到应用中去； （三）注重问题意识的培养 要实现儿童实惠性和现在性发展，需强调教学的问题性，以成熟自然发展的经验为中介进行个体经验的重构，着重培养儿童的设问能力，即懂得发现问题和解决问题的能力； （四）把握科学质量监测 在有了来自生活情境的粗糙经验（或兴趣）后，基于该阶段对应的能力发展诉求，必须精准判定儿童的能力层级、最近发展区，制定相应学业质量标准，来达到目标、教学、测评的一致性； （五）尊重儿童的主体地位 要求在育人全过程树立儿童立场，以儿童在不同发展时期的兴趣为导向，以达到儿童经验的不断改造，实现儿童学习兴趣的不断积累为目标，对学科如是，对学习方式中的自主、合作、探究如是，对核心素养中的观察、思考、表达如是，对学校课程的设置亦如是。 最后，市教师教育院徐美珍院长作小结分享，重点就本次啃读中反复被提及的“经验”一词谈了个人的理解。她指出所有对杜威思想的探讨，都要从理论概念的原点出发，进行对话和交流。 第一，杜威经验理论的提出在教育史上具有划时代的意义，之前的教育家和哲学家，把理性当作是最高的真理，对经验这种感性的概念是漠视的。杜威恰恰回到人本主义的立足点，把人的经验和理性统一起来，这是受到同时代达尔文进化论科学思想和实验心理学相关研究的巨大影响，所以理解经验就是理解杜威“以儿童为中心”的人本主义思想。 第二，杜威的经验概念可以有两个角度的理解。一是把经验作为名词去理解。经验既指大家平常理解的个体有限的生活经验，也指人类的历史的生活经验，包含了人类的习惯、制度、信仰、本能等。为什么杜威认为“一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的”，为什么课程中设置了手工烹饪缝纫这类必修课，这里面就包含了教育是更广阔的人类的历史经验的改造。二是把经验当作动词去理解。杜威强调教育即生活，教育即生长，指的就是经验的生长必须要去生活中经历和体验，只有经过经历体验的学习内容，才是有意义的，才是真正的经验。他在《我们如何思维》中提到的思维五步法其实就是深度学习、深度经验的过程。 综上，杜威的经验既是一个哲学的概念、一个心理学的概念、又是一个教育学的概念，这是我们理解杜威的思想及课程立意的起点，也是我们理解杜威思想对于今天教育现实意义的切入点，新课程为什么特别强调育人方式的变革，为什么强调综合实践、体验探究、项目化等学习方式，从中都可以找到科学的心理依据和理论指导。 “走进经典”是全市校本研训的灵魂项目，也是台州市教师教育院致力推进建设的品牌项目。而“啃读经典”是“走进经典”的进一步深入，是更加深度、更加系统、更加专一的学习形式，按照“最好的教育是教育者的自我教育”的理念，我们坚持身体力行，坚持把推荐给教师学习的经典自己先学一步，坚持把“啃读经典”读书沙龙作为部门的常规学习项目。欢迎各位教育同仁一同走入经典，品读经典，将教育经典读透、读活，用经典改变教育、用经典润泽人生！ |
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