一直以来，玉环市始终坚持发展公平而有质量的教育。随着“双减”政策的全面落地，越来越需要学校为学生的个性化发展提供多元化的选择，以满足学生多样化、多层次的学习需求。市教育局于2017年启动实施“校中书院”品牌项目，建成投用“校中书院”10所，实现乡镇全覆盖。“校中书院”坚持以人为本，从服务学生多元发展的需要出发，积极探索打破学段边界、学科边界、校内外边界，构建与学生培养相适应的管理体系和机制，增强“校中书院”对学生的吸引力、凝聚力，为“双减”后的学生提供全方位、多元化的优质服务。截至目前，该市共有省市特色学校8所，省市爱国主义教育基地2个，所有学校均创成省市文明校园，“校中书院”文化特色品牌项目在《浙江教育报》专题报道。具体做法如下：

一、完善顶层设计，构建多元化发展新环境

一是高起点谋划，优化课程设置。“校中书院”落地生根以来，推进工作领导小组不断研究完善《玉环市建设校中书院的实施方案》，高起点规划统一完整的课程体系，构建出“班级个体式”“同年段协同式”“跨年段联动式”和“节日列车式”书院课程体系。同时，继续实施书院课程项目承包，落实一师一课。做到以课程定人员、定名称、定教师，课程开设有方案、有计划、有进度、有总结、有评价，形成了“一个教师就是一门课程”。

二是高标准推进，厚植办学理念。将“校中书院”品牌建设融入到学校办学理念中，精心命名书院名称，深入梳理校史与本土古代书院的传承关系，高标准构建以经典教育为核心的文化传承体系、以健全人格为目标的德性涵养体系和以道德践履为重点的实践体系，探索现代书院育人体系。如环山小学的环山书院融合“学儒立人”的办学理念，创建“儒雅文化”育人品牌；沙门中心小学的凤鸣书院融合“养正怡情、奠基未来”的办学理念，提出“养浩然之气 育品正学生”的育人目标。

三是高标准落实，浓厚文化氛围。按照因地制宜、贴近实际原则，充分利用现有资源，对学校图书馆、功能教室等活动场地作适当调整改造，整体布局、统一风格、狠抓落实，使“校中书院”实现“六个一”：即一个专设标牌（匾额）、一尊圣贤雕像、一个国学讲堂、一个道德展室、一个经典阅览室和一个文化体验室，成为师生读书交流、感悟分享和文体活动的最佳去处。

二、依托课程建设，提供多样化选择新平台

一是着力思想引领，凝聚乡贤榜样力量。立足“与经典同行、与圣贤为伍”，汇聚乡贤资源，实现新时代榜样教育与学生社会主义核心价值观培育践行融合。玉环中学明德书院、陈屿中心小学丰山书院等书院邀请著名作家叶文玲、人民教育家高铭暄教授等进校讲学，坎门中心小学的“森火精神代代传”育人品牌受到中央及省市领导和社会各界的广泛好评。

二是着力文化传承，打造本土特色课程。深度融合地域文化、学校底蕴和办学理念，精心设计教学课程，构建本校特色的书院课程体系，实现优秀传统文化与学校课程一体化，有效打造“一校一品”特色文化。如楚门文兴小学的文兴书院浓缩提炼楚门“船城文化”精髓，创设不同年级的“礼课程”和“志课程”；清港中心小学的同善书院传承地方民间非遗文化“刻纸”项目资源；陈屿中心小学丰山书院创设“江南丝竹”书院课程，引入古筝、古琴、竹笛、琵琶等传统乐器。

三是着力劳动实践，促进学生全面发展。依托“校中书院”，建设校内劳动教育场所，编印地方教材《劳动与生活》，积极开发系列化特色课内外劳动课程，开展多种形式的劳动教育活动，推进未成年人在劳动实践中提升思想道德水平。楚门中心小学的文兴书院结合校内生态种植园——稚趣园组织学生参加劳动实践活动，清港中心小学同善书院传承和开发茶头刻纸课程，沙门中心小学的凤鸣书院开发《创意石头画》和《开心农场》等特色的课程，使劳动实践教育“落地生根、开花结果”。

三、强化要素保障，满足长效化服务新需求

一是设立专项经费，确保设施尽善尽美。加大设施设备投入力度，打造集文化、科学、艺术、竞技于一体的“教育综合体”。通过上浮15%学校公用经费优先保障书院活动的开展，聘请校外专业教师定标准、定经费，确保“校中书院”各项工作正常顺利进行。自2018年以来，全市专项投入3000多万元，建筑面积达到13000多平方米。

二是推进队伍建设，实现师资共建共享。定期组织书院教师培训，聘请玉环籍西泠印社书画名人和地方文化传承人到校开展专题讲座和指导，提升学校教师文化传承能力。同时，建立联系制度，地方文化传承人、民间协会会员等与学校师生开展“拜名师、学技艺”活动。目前，已聘请市武术协会、围棋协会、体育舞蹈协会等为各个书院指导单位，保障“校中书院”课程专业师资队伍建设。依托城乡教育共同体建设，建立“校中书院”服务师资跨校流动机制，统筹非遗大师、公益人士、能工巧匠等社会师资，组建课后“校中书院”校外师资智库。目前，拥有校外师资智库团队成员165人。另外，邀请省市专家作为书院名誉院长，指导“校中书院”管理建设，提升书院内涵品味。

三是严格考评制度，推动“双减落实落细”。为确保“校中书院”有序开展，提高“校中书院”服务质量，该市组织成立专项检查小组，通过实地检查、访谈问卷的形式，分赴各校开展专项督查，对学校课程设置和活动开展情况进行检查。同时制定“校中书院”建设奖惩机制，把校中书院工作列入学校工作评先、学校负责人业绩考核评价指标，于每学年末对“校中书院”实施情况进行集中评估考核，考核结果纳入学校工作目标管理责任制考核。