18日下午，工作站活动在仰山堂4楼会议室举行，台州市教育局党委副书记童文兴出席活动。活动由工作站核心成员、北师大台州附中校长孙礼主持。工作站核心成员根据课程方案制定的规范化要求，从依据与背景、课程目标、课程结构、课程实施、课程评价、课程保障等方面，结合本校实际，提出了本校的新课程建设方案，并进行了详细的汇报。

工作站领衔人、华东师范大学教授吴刚平在听取各成员的汇报后，逐一指出问题与不足，并提出细致中肯的意见与建议。他指出，顶层设计要在落实国家育人目标的基础上稳步推进。在设计课程方案时应注重四点要素，即要件完整、内容匹配、整体一致及理念先进。此外，他还强调目标明确化，结构序列清晰化。

徐美珍表示此次活动让她对“学然后知不足”“知止而后能定”“学术有专攻”有了更深刻的理解。她认为没有基于国家课程的理解，就没有真正的课程方案。她希望各校在方案制定时能真正做到以学生为本位，做到规范化、专业化和个性化，培养出全面而有个性的人。

在核心素养时代教学改革的知识理论转型方面，吴刚平表示评判课堂教学改革的优劣至少要围绕知识论、人性论、价值论和方法论去评判，并通过知识传递理论和知识建构理论对此进行进一步论述。

在课程实施的要求与任务方面，他指出课程实施要开齐开足开好，并满足两大基本任务。就教师层面而言，要从上课者转化为开课者，真正落实基于课程标准的教学与评价设计，明确课程与教学意识；在操作层面上要把握课程及其专业规范，要遵循想清楚、说明白、写准确、做实在这四点。

在学校和教师的课程规划文本方面，他就背景分析、目标制定、结构安排、资源开发、实施推进、管理措施和评价机制作详细介绍。他强调在背景分析上可以采取SWTO分析法和时空维度法；在相关目标的制定依据上可以从政策要求、学情基础、教学实践等入手；课程结构在安排时可以通过计划课表化、内容结构、选课结构和梯度结构去考虑；在资源开发方面可以要有科学性、典型性、针对性和适应性；在实施推进过程中，可以将单元整体教学设计的基本架构和观念主题相关联，并形成学习任务，达到“用中学，做中学”的效果。