近日，2020年台州市直学校新教师培训班在台州学院开班，并进行了第一阶段为期6天的集中培训，来自市直各学校的97位新教师参加本次培训。台州市教育局党委副书记童文兴出席开班仪式并讲话，台州学院中小学教师培训中心、台州市教师教育院相关负责人参加活动。

本次开班特别采用了座谈会的形式，鼓励每一位新教师参与互动，独立思考，表达真实的心声。座谈会围绕四个问题展开：“你最喜欢的教师是谁，他（她）的哪些特质吸引了你？”“你希望自己成为怎样的一位教师，目前碰到了哪些问题，准备如何规划与行动？”学员们踊跃发言，畅谈自己的思考与理解；与会领导现场指导答疑，并提出希望与建议。

童文兴副书记充分肯定了大家坦诚而有深度的发言，认为后生可畏、未来可期。

童文兴指出，教师成长归根到底是要思考和回答好“如何成为一名好教师”这个问题。这是每一位新教师要思考清楚的首要课题，也是当教师一辈子都要思考的终生课题；知止而后有定，以终为始，方可清晰坚定前行。他重点从“理解什么是教育”“理解什么是好老师”两个方面提出了具体的指导意见：

首先要理解什么是教育。要成为一名好教师，前提是对教育有正确的、深度的理解。如果把教育当做一门学问，可以从四个维度去理解。教育是一门关系学。帕尔默说教育的本质是关系，也就是说教育首先是人与人之间的相互影响，不能脱离人与人的关系去谈教育，好关系才能有好教育。研究证明，良好的师生关系是巨大的教育力量，亲其师才能信其道。好教师都是善于营造良好关系的老师。教育是一门人学。构建良好关系，前提是了解学生、理解学生。教育一定要见“人”，把人放在教育中央，学生是有血有肉、活泼泼的、个性化的人，关注人，就要关注每一个学生的身心健康，无论那一门学科，都要重视支持体育美育，把体育放在重要的位置，以体育智，以体养德。教育要研究人，要琢磨学生，所谓因材施教强调的是对每一个学生的了解理解。研究学生，才能找到拨动学生心弦的那根弦。忽视人不研究学生的教育，一定是走不远搞不好的。教育是一门方法学。管理大师德鲁克说教育有两类：一类有天赋的人，这是极少数的；另一类是掌握基本教学法的人，这是绝大多数。做教育必须研究心理学、管理学、脑科学，这些学科本身就是方法学，教学法就是因为这些学科的发展而发展。要学会拥抱“项目化学习、研究性学习、合作学习”等新教学法，努力为孩子重塑教育。教育也是一门社会学。教育关系社会的未来发展。陶行知说生活即教育、社会即学校。也就是说教育不能自我设限关起门来自说自话，必须要有宽广的社会视野，强烈的社会使命。只有站在社会的大平台上思考教育，如此才能登高望远，不辱使命。比如新时代创新经济必然要求创新型人才，我们做教育的就必须要承担起这个使命，按照创新型人才培养的要求变革我们的教育，变革我们的课堂，变革我们的教育方式和学习方式。

二要理解什么是好教师。教师也叫先生，所谓先生就是学在学生前面的学生，教师首先永远是学生。现代好教师应该具备5个方面的特质：热爱、专业化、方法、好奇心和审美。

一是热爱。好老师都具有一个亘古不变的特质，那就是对教育无限的热爱。热爱的标准就是不管你处在何时何地不管你在做什么事，都会不由自主与教育联系在一起，看小说会从教育的角度理解，看电影也会从教育的角度理解。热爱，就是愿意充满信心去解决教育中遇到的任何难题，不会出现职业倦怠，总觉得自己还可以更好，永远保持一种生命的激情。

二是专业。专业是教师的尊严所在，没有专业就没有尊严。专业就是对教育有超出常人的专业理解，是我们引领社会，而不是社会左右教育。作为好教师，不仅要具备扎实透彻得学科专业知识，更要有如何育人的专业学问。要达到专业，必须走进经典，站在大师的肩膀上沉淀积累。专业其实也是一种态度，就是穷尽真理的求学态度，在专业的追求中成就专业。

三是方法。成为一名好教师说难很难，说简单也很简单。好教师的成长之路是有迹可循的，是有方法的。我们要善于向现代教育名家学习成长，如李镇西老师的“五个一工程”、朱永新教授每天坚持读书和研究的做法。不论师从何法，关键是持之以恒，难就难在坚持上。

四是好奇心。好教师总是拥有持续终身的“好奇心”，善于对教育好奇，善于对学生好奇，善于对司空见惯的教育日常发问。好奇心是教师创造和教学智慧的源头活水，更是教师精神生活和学习成长永不枯竭的动力源。

五是审美。当下正是教育最美好的春天时代，也是教师从教的最好时代，而教育本身又是一项创造美好的事业。我们要学会把美好的生命浪费在美好的事物上，善于用审美的眼光去发现教育事业之美，去体验教师职业之美，去挖掘学生独特之美。好教师要提高审美能力，以此成就人生之美，生命之美，用美好的教育成就美好的社会。

据悉，市直学校新教师培训班将为期一个学年，课程分为“教师专业精神与基本素养”、“教师专业发展与教育教学方法”、“从课堂走向课例、课程、课题的成长路径探索”三个阶段，此次是为期6天的第一阶段集中培训，在11月和12月将有第二、第三阶段的集中培训。