教研、教科和监测是提升我市中小学（幼儿园）教育质量的三大支撑载体。2019年，围绕局中心工作，发挥教研、教科和监测人员的专业性、牵引性作用，搭平台、建桥梁，夯基础、强队伍，助力全市教育质量稳步提升。

一、教研工作

1. 加强普通高中学科深度调研。通过课堂听课观察、查阅复习计划、与教师座谈交流、查看学生作业和教师备课本等多种方式，围绕课堂教学、教学常规、备考情况、教研组建设等内容展开学科深度调研。针对存在的问题提出切实可行措施。

2. 开展基于大数据的全市普通高中质量分析。珍惜数据、系统采集数据、精准甄别数据、科学分析数据、全面应用数据，用新技术去重构教育教学、重塑整个教育生态。

3、用技术架起城乡均衡之桥，用真心分享优质教学资源。台州市教学研究室推动城乡义务教育优质均衡发展，助推我市乡村教育振兴。11月12日，台州市“互联网+义务教育”同步课堂研讨会在台州市白云中学、椒江区人民小学、台州市学院路小学举行，涉及小学语文、数学和初中英语、数学四个学科的同步课堂。

4、实施乡村教研提升工程。举办农村教研服务月活动，分学科举办农村名师教学风采展示活动，涉及义务教育阶段(小学）5个学科，面向农村教师，参加人数达800人以上。

5、为进一步提高学校德育的针对性与有效性，增强立德树人的使命和责任感，积极探索义务教育德育课程开发与实施的典型经验，11月27-28日，台州市义务教育学校德育课程建设研训活动在天台县始丰小学举行。

6.加快学科基地建设。完成20所学校的30个学科基地评估。台州一中、温岭市新河中学、天台中学等3所学校被确认为省深化课程改革校本学校。

7.组织各类教师评比。开展全市中小学教师课堂教学评比，共评出一等奖129名，二等奖254名，三等奖340名。评出全市中小学教师论文一等奖287篇，二等奖664篇，三等奖955篇。参加“一师一优课，一课一名师”评比活动，获部级优课40节，省级优课82节。2019年省课题立项我市有5项重点课题，31项规划课题，为历年来最多。评出市级中小学精品课程82门。

8.加大骨干培养力度。启动台州市骨干教师培养项目，设立专项经费，对200多名骨干教师进行形式多样的培养活动。10个学科教师获省课堂教学评比一等奖。

9.在三门县召开台州市中职教学诊改工作推进会，市县（区）两级教研室教研员、各职业学校分管教学副校长、教务主任、各校教学诊改推进工作负责人等120多人参会。我市公办中职学校的教学诊改数据上报率和教学诊改报告上交率双双达到100%。

10.组织我市26位教师参加了全省中等职业学校文化课、专业课教师教学设计与说课大赛，共获得3个一等奖、8个二等奖和8个三等奖（省设奖比例分别是10%、20%、30%），总获奖率达73.1%，一等奖、二等奖获奖率分别为11.5%、30.8%。其中我市有11个选手代表浙江省参加国赛，最终获得一等奖7个、二等奖4个。

11.开展全市中职学校学生的技能抽测，涉及财会、电子商务、汽修、工艺美术等4个专业和语文、数学、英语等3个学科，有34个中职学校，共14813人参加抽测。抽测促进了中职学校技能训练面向全体学生，提升了我市中职学校的职业教育基础能力和学生的核心素养。经过认真准备，全力备赛，我市2019年浙江省中职学校文化课、专业课“面向人人”竞赛成绩有了很大的提升，比上年提升2位，进入全省第二方阵，其中汽修专业团体成绩全省第一。

12.台州市中职科研大组活动暨课改经验推广活动在温岭职业中专举行，各地市教研员、教学校长、教务主任、教科室主任和骨干教师等100余人参加活动。活动中有14项典型课改案例作了介绍、5项省课改孵化项目进行了展示。

二、教科

三、监测

1.完成小学数学监测教师报告撰写，协助教研室组织召开小学数学教学质量监测分析会，把监测发现的丰富、科学、准确的信息和数据传送到市内每一所小学；

2.完成小学数学计算机报告自动生成程序开发。通过R语言编写代码，生成相应图表并形成县市区报告。成为国内第三家能自主实现计算机报告的单位；

3.完成2018年八年级数学监测数据分析和存在问题解读，发布《2018年八年级学生数学学业水平监测报告》；

4.配合省厅完成2019年省监测评价在我市的实施工作；指导椒江区、玉环市完成国家监测任务；

5.完成2018年高中学生心理适应性监测数据库建设和相关数据的结构方程模型分析，监测结果报告初步成型。

6.组织实施小学数学教师发现学生错误知识监测，完成《教师发现学生错误知识监测报告》；

7.组织实施2019年台州市小学生科学素养监测；

8.组织2020年、2021年监测项目研究和框架设计。初中科学素养计算机测试系统相关学科题组初步成型，四八年级英语学业水平监测工具研发计划初步形成，学前教育保教水平监测项目计划初成框架；

9.参加第二届“长三角基于大数据的区域教育评价变革论坛”，展示台州“三个监测”（问题监测、策略监测、行动监测）的理念、技术和方法；

10.参加教育部基础教育质量监测中心组织的监测结果运用暨评价改革高峰论坛，并受邀在主论坛发言，台州样本影响进一步扩大。